教育學(xué)考研沖刺階段的復(fù)習(xí)方法
我們在進(jìn)行教育學(xué)的考研沖刺階段時，需要掌握好復(fù)習(xí)的方法。小編為大家精心準(zhǔn)備了教育學(xué)考研沖刺階段的復(fù)習(xí)要點，歡迎大家前來閱讀。
教育學(xué)考研沖刺階段的復(fù)習(xí)重點
1、注意尋找考試重點
“年年歲歲考相似，歲歲年年人不同。”其實如果追尋近十年的考研真題，不難總結(jié)教育學(xué)重點難點的試題考卷規(guī)律�？忌谧詈鬀_刺階段，尤其要把近十年真題，細(xì)細(xì)的做一遍，騰出時間專門劃定各個題型的知識點，查漏補缺，標(biāo)注相關(guān)知識點在十年出題中所占的比率，大膽猜想未來的出題趨勢。另外，對十年真題中出現(xiàn)頻率比較高的知識點，進(jìn)行反復(fù)總結(jié)復(fù)習(xí)。
2、針對性的全面復(fù)習(xí)
最后兩個多月的時間，已經(jīng)不允許考生再進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。查漏補缺，針對重點應(yīng)該成為考生最后沖刺的主目標(biāo)。一些原來以為是次重點的內(nèi)容也可能會考，大家做好充分準(zhǔn)備就能保證萬無一失。另外，基本知識的掌握和運用需要做練習(xí)來實現(xiàn)，不能僅憑背誦記憶，靈活理解、善于思考、多加練習(xí)才能獲得好的復(fù)習(xí)效果。
3、聯(lián)系熱點靈活運用
教育學(xué)不僅考的是背誦記憶，還有靈活的知識運用，尤其是教育研究方法主要以情境式材料為主，偏重于對學(xué)生實踐研究能力的考察，考察的重點幾乎涵蓋了教育研究方法的所有知識點，因此除了掌握基本的知識點外，結(jié)合熱點問題，靈活運用教育學(xué)的知識闡述當(dāng)前社會問題，不僅鞏固了復(fù)習(xí)了知識點，也加深了靈活運用的能力。
4、建立知識框架圖
教育學(xué)所有知識點都不是孤立，而是聯(lián)系緊密。因此，為了更好的加深印象，建議考生建立知識框架圖，把每科的重點都標(biāo)注出來，逐一解析，并反復(fù)強化鞏固。知識框架圖對于考生來說，有很大好處。不僅對知識點能夠形成聯(lián)系貫穿，而且對考生加深記憶，簡單化復(fù)習(xí)都有很好的幫助。
教育學(xué)是一門偏重于實踐與理解的學(xué)科，考生除掌握基礎(chǔ)知識外，更要在理解，掌握運用上下功夫，多做題，注意答題技巧，多結(jié)合熱點分析，這樣才能在考研的沖刺階段，從整體上得到提升。
教育學(xué)考研筆記：課程與課程理論
一、課程的含義 有幾種：★★★
(一)課程即教學(xué)科目(斯賓塞)
缺點：學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)超出正式列入課程的學(xué)科范圍，忽視學(xué)生心智發(fā)展，情感陶冶，創(chuàng)造性表現(xiàn)等。
(二)課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(杜威)
惟有學(xué)習(xí)經(jīng)驗才是學(xué)生實際意識到的課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己作了什么。
缺點：在實踐中很難實行，且太寬泛。
(三)課程既文化再生產(chǎn)(鮑爾斯和金蒂斯)
認(rèn)為任何社會中的課程，都是該社會文化的反映，學(xué)校的職責(zé)就是再身產(chǎn)對下一代有用的知識與價值。是從一定社會的文化中選擇出來的材料。
缺點：是幼稚的。
(四)課程即社會改造的過程(弗雷爾)
認(rèn)為課程不是要是學(xué)生適應(yīng)成順從與社會文化，而是要幫助學(xué)生擺脫社會制度得束縛。
缺點：過于天真
我覺得袁振國的定義比較好：
課程——是一個發(fā)展的概念，它是為實現(xiàn)各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個性的全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。
二、課程理論流派★★★
(一)經(jīng)驗主義課程理論(杜威)
以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程不足取
1、 課程應(yīng)以兒童的活動為中心。課程必須與兒童的生活相溝通，應(yīng)該以兒童為出發(fā)點，為中心和目的。
2、 課程的組織應(yīng)心理學(xué)化。應(yīng)考慮到心理發(fā)展的次序以利用兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力。
(二)學(xué)科主義課程論
1、要素主義(巴格萊)
強調(diào)課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的共同要素，課程應(yīng)給學(xué)生提供風(fēng)化的，有組織的經(jīng)驗，即知識。
2、 永恒主義(赫欽斯)
課程應(yīng)以永恒學(xué)科組成，他推移出我們?nèi)诵缘墓餐�，使人與人聯(lián)系起來，對于任何進(jìn)一步的研究首要的。首先是古典書籍。
(三)社會改造主義課程論(布拉梅爾德)
課程不應(yīng)該幫住學(xué)生適應(yīng)社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。
1、主張學(xué)生盡可能的參與到社會中去
2、以廣泛的社會問題為中心
(四)存在主義課程論(奈勒)
課程最終要由學(xué)生需要來決定。
人文學(xué)科應(yīng)以社會問題為中心。
(五)后現(xiàn)代主義課程論(多爾)
分析和批判泰勒模式。
1、豐富性richness 體現(xiàn)了開放性。
2、循環(huán)性recursion 旨在發(fā)展能力
3、關(guān)聯(lián)性relation 教育上的關(guān)聯(lián);文化方面的聯(lián)系。
4、嚴(yán)密性rigor 意味著一種有意識的企圖。
教育學(xué)考研主觀題的題型解答技巧
1.辨析題
辨析題即辨別分析題，要求考生對試題所表述的基本概念和基本原理的正誤進(jìn)行判斷，進(jìn)而對其理由作出分析。這類題目的中心話題多是考試大綱所涉獵知識的重點、難點或容易發(fā)生歧義的問題，其觀點正誤混雜，考生解答時往往容易“顧此失彼”，這類試題的出現(xiàn)有助于克服考生在學(xué)習(xí)中的死記硬背現(xiàn)象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時也增加了試題的難度。答題時要先明確判定“對”或者“錯”，然后再進(jìn)行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時，一般應(yīng)先圍繞前半句解析，然后再圍繞后半句解析，最后作出結(jié)論。
辨析題解答技巧：一要，認(rèn)真審題，弄清題目的主要意圖是什么，明確考察的概念指的是什么，要注意類似名詞、概念之間的區(qū)別，如：“教育目的”和“教學(xué)目標(biāo)”，“教育制度”和“教育體制”，防止交叉混淆甚至張冠李戴;二要，表述要準(zhǔn)確，不能含糊其詞、模棱兩可或不知所云;三要，文字要簡練，只要把名詞、概念解釋清楚即可，無需展開敘述，也不要旁征博引，只需要答出經(jīng)典的部分即可。要盡可能條理清晰，最好分出幾點來論述。
2.簡答題
簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握情況。雖為簡答，但作為研究生考試，也要適當(dāng)展開，最好按照平時答論述題的方式回答。條目要清晰、要點要準(zhǔn)確，不過，圍繞要點所作的.解說，可以相對自由和隨意一些。
簡答題解答技巧：(1)對已有的科學(xué)事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”，就可以了。(2)比較難的一種問題，突出實踐過程，強調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則回答就可能出現(xiàn)錯誤�；卮饡r注意：①合理利用日常概念②充分利用感性材料和經(jīng)驗③…④要將詞和感性材料結(jié)合⑤正確下定義⑥在實際應(yīng)用中掌握概念(3)最多的一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關(guān)鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。(4)在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題回答的要點多，是這類題的特點。
3.論述題
理論性強，是論述題的最突出的特點。理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。做分析論述題目，要能顯示自己扎實的理論修養(yǎng)和相對獨特的個人觀點，
論述題解題技巧：一是，論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，就是解答論述題的首要策略。二是，一般在字?jǐn)?shù)上答得越
多越好，至少不能少于一頁答題紙。如果偶爾遇到不太熟悉的題目，那也應(yīng)是大綱里的內(nèi)容，冷靜思考一下就可以解答了。這里提醒考生：千萬不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。關(guān)于時間分配問題，總體原則是基本按分值分配時間。
4、實戰(zhàn)練習(xí)
【例題】簡述孔子的教師觀。
答案要點：學(xué)而不厭(3分)誨人不倦(3分)以身作則(3分)愛護(hù)學(xué)生(3分) 評分說明：上述諸要點若能略作闡述，另酌情給1～3分。
作答思路：第一步：找人物語錄，相關(guān)的全寫上，寧多勿缺;第二步：教師觀—教育學(xué)原理第十章師生關(guān)系專業(yè)情意、專業(yè)技能、專業(yè)知識、師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)相長、民主平等、尊師愛生、寬容理解
【例題】簡述道德教育體諒模式。
答案要點：體諒模式是英國學(xué)者麥克費爾等人創(chuàng)建的一種側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生道德情感的德育模式。(4分)該模式強調(diào)德育的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會意識和社會技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體諒，學(xué)會關(guān)心。(4分)該模式通過使用一套包含大量社會情境問題的教材(《生命線》)，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演等方式進(jìn)行道德學(xué)習(xí)。(7分)
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