課堂改革與英語(yǔ)口語(yǔ)論文
摘要：課堂改革與英語(yǔ)口語(yǔ)
關(guān)鍵詞：課堂,改革,英語(yǔ)口語(yǔ)
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言交際日趨頻繁，舊式的教學(xué)方法明顯不適合當(dāng)今發(fā)展的需要。這就要求在語(yǔ)言教育過(guò)程中，不斷深化課堂改革，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
一、加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，模仿朗讀。
學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好外語(yǔ)的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)鞏固對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的培訓(xùn)，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯在實(shí)際運(yùn)用中的情重讀音、連續(xù)、濁化、失去爆破等語(yǔ)音變化進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在課堂上，我們應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿，以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
二、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，做到師生互動(dòng)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，英語(yǔ)授課仍處于一種不成熟的階段，教師用的英語(yǔ)只是Whocananswerthisquestion?Pleasetakeoutyourexercisebooks等日常用語(yǔ)。而習(xí)題解析、閱讀分析及其他一些內(nèi)容仍用漢語(yǔ)講授。但在以學(xué)生為中心的當(dāng)代口語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面用英語(yǔ)授課，幫助學(xué)生掌握一些在教科書中沒(méi)有接觸到的術(shù)語(yǔ)和單詞，同時(shí)改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅思維活躍，想象空間增大，而且會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。更難得的是，這種對(duì)等交流的互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)了師生間的相互了解，有利于師生間平等關(guān)系及學(xué)生間伙伴關(guān)系的形成，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這樣，在長(zhǎng)期的耳濡目染中，在與教師的緊密合作中，他們的語(yǔ)言交流能力得到了提高。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，堅(jiān)持對(duì)話式訓(xùn)練。
在英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是教材中的對(duì)話還是課文，都給學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言情景。我們應(yīng)根據(jù)這一情景和有關(guān)信息，讓學(xué)生進(jìn)行一系列的有針對(duì)性的對(duì)話，用以了解學(xué)生的理解情況，以便更好地訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。當(dāng)然有的學(xué)生一開(kāi)始很可能還不適應(yīng)，這時(shí)我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言情景，適當(dāng)做一些示范，時(shí)機(jī)一旦成熟，還要及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生脫離課本，進(jìn)行真實(shí)的生活對(duì)話和即興對(duì)話，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
四、組織多樣化的小組活動(dòng)，模擬角色表演。
小組活動(dòng)是指一定數(shù)量的人集合在一起，為完成一項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行合作商量切切磋后做出決定。所以，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們要組織多樣化的小組活動(dòng)，讓學(xué)生模擬角色表演，給他們創(chuàng)造用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)扮演角色，從人物語(yǔ)言與感情的變化中，真實(shí)使用語(yǔ)言、達(dá)到訓(xùn)練提高的目的。
五、開(kāi)辟思維空間，求異求佳。
在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，新型的口語(yǔ)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了充分發(fā)揮口語(yǔ)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，處進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。但要注意的是，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和思維能力，要允許學(xué)生從不同角度運(yùn)用不同的方法思考問(wèn)題，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，不必大驚小怪，要積極鼓勵(lì)，要幫助學(xué)生排除一切雜念，克服膽怯，樹立信心。讓他們淋漓盡致地去挑戰(zhàn)自己的口語(yǔ)潛能，超越自我，使他們?cè)诓粩喔恼e(cuò)誤的過(guò)程中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
六、堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易到難。
在教學(xué)中首先采用短小精悍，情節(jié)性強(qiáng)，趣味性濃的小故事為材料，讓學(xué)生開(kāi)口討論，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，積極性；其次在各種功能對(duì)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生大膽進(jìn)行各種復(fù)雜情感的會(huì)話；最后用辯證的方法進(jìn)行討論，選定一個(gè)貼近生活實(shí)際且學(xué)生熟悉的題目。
七、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，定期進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。
考試是全面貫徹教學(xué)大綱的必要手段，可以了解學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，以便改進(jìn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們可根據(jù)實(shí)際情況制定測(cè)試時(shí)間。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)口試非常感興趣，人人樂(lè)與開(kāi)口，通過(guò)口試也能讓學(xué)生看到自己的不足，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。
總之，語(yǔ)言是一種交流工具。它具有表達(dá)情感及傳遞需要的功能，同時(shí)語(yǔ)言又是一個(gè)充滿著抽象規(guī)則的復(fù)雜體系，有著許多不規(guī)則的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿，還要開(kāi)展多樣化的小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用，使他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平在不知不覺(jué)中得到提高，為今后的進(jìn)一步深造打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
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