的經(jīng)典英語口語
的經(jīng)典英語口語1
語感是在人們長期的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中形成的領(lǐng)悟和感應(yīng)能力，是一種語言練習(xí)或者使用達(dá)到熟能生巧的狀況。較強(qiáng)的英語語感能夠幫助英語教學(xué)和英語語言的使用，對提高學(xué)生的英語綜合能力具有重要的意義。筆者結(jié)合初中英語教學(xué)經(jīng)驗，分析了幾點初中英語語感培養(yǎng)的策略。
一、口語訓(xùn)練培養(yǎng)語感
在初中英語教學(xué)過程中，口語訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑。首先，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅持運(yùn)用英語組織教學(xué)，提高學(xué)生的英語聽力水平，讓學(xué)生融入一種英語環(huán)境中來，提高對英語學(xué)習(xí)的欲望。其次，在初中英語教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生動口說英語，通過簡單的詞語造句、情景對話、朗讀背誦、口頭作文等形式讓學(xué)生大膽用英語表達(dá)出來，只有這樣，學(xué)生的口語表達(dá)能力就越強(qiáng)，在英語使用中就會得心應(yīng)“嘴”了，語感能力也得到了增強(qiáng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)語感
初中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的階段，對于新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，思維跳躍性比較強(qiáng)，對于事物的集中時間比較短，也就很難在課堂英語教學(xué)中集中注意力很久。為了解決這一問題，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，運(yùn)用豐富多彩的電教手段、實物展示、簡筆畫展示、情境再現(xiàn)等形式，讓學(xué)生融入具體的`情境中去，理解具體情境中所要傳達(dá)的信息和思想，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的語言感知能力，在實踐中形成知識的積累，并發(fā)揮探索實踐的精神。例如，在學(xué)習(xí)各種節(jié)日的時候，教師可以利用多媒體手段播放一些節(jié)日片段，讓學(xué)生猜節(jié)日，再引入與節(jié)日相關(guān)的英語詞語及口語，學(xué)生對于節(jié)日的感觸就會更深入了，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語感具有積極的意義。
三、優(yōu)化課堂組織形式
優(yōu)化教學(xué)課堂組織形式，可以讓學(xué)生主動參與到課堂訓(xùn)練中來，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的目的。一方面，初中英語教師應(yīng)該打造聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練相協(xié)調(diào)的課堂模式，讓學(xué)生的英語綜合能力得到提高。例如，在教學(xué)中可以通過聽力課來安排好口語訓(xùn)練，讓學(xué)生從聽不懂、聽懂、理解到原句重復(fù)、模仿表演，實現(xiàn)學(xué)生的聽力與口語的統(tǒng)一提高。例如，教師可以采用自主閱讀思考、提出問題、合唱英文歌曲、分組討論、開展活動分組競爭等模式。
的經(jīng)典英語口語2
1、選擇一些適合于自己水平的英文讀物，每天至少讀一小時。同時對于有礙理解的生字可記下來，查明意思。大量的閱讀是提高語感和英文整體能力的有效手段。笨笨推薦《Time》 、《People》等期刊，同時對于口語較差的，可以從《新概念》第二冊讀起。相信經(jīng)過兩個月的堅持，一定會有很大收獲。
2、參加英語口語班，尤其是有外籍教師任教的口語培訓(xùn)班。笨笨推薦，新東方口語班，和張世博夏令營。
3、聽英文廣播，有條件的話看英文電視，大量的`聽，每天不間斷地聽，笨笨說她最瘋狂的時候，晚上做夢都在說英語。
5、如果可能，找一個外國朋友作對練，這是一個非常有效的辦法。對于笨笨而言，作為一個工科生，開口說英語很難，但是笨笨沒有放棄，她打電話給外語系的外教Ken 老師，請求幫助，作為交換，她教Ken一個小時英語，Ken跟她講一個小時英語，口語技巧《笨笨提高英語口語有絕招》。第一次對練，笨笨非常傷心，因為她幾乎講不成一句完整的句子。Ken 非常有耐心，一個月下來，他們能進(jìn)行較好的溝通，笨笨的同學(xué)幾乎不能相信她居然能跟Ken 自如的交談
6、周末可以去參加英語角，盡量的尋找機(jī)會多練，多講。
7、報一個雅思輔導(dǎo)班，考前投資非常重要。笨笨是中途插入補(bǔ)習(xí)班的，最初她認(rèn)為完全可以自學(xué)，后來看到身邊的同學(xué)陸續(xù)參加輔導(dǎo)班，同時取得良好成績，不禁有些心動，參加了輔導(dǎo)班。笨笨說，輔導(dǎo)班一定要參加，它可以為你節(jié)省很多時間，并交給你很多應(yīng)試策略，這對于考試也很重要。
8、嘗試用英文寫作，然后找英語老師或水準(zhǔn)較高的人士審評。用筆寫出自己要說的話，你會發(fā)現(xiàn)有很大的區(qū)別，你可以寫出很多種表達(dá)方式，但是當(dāng)你說出來時，只有一種或者兩種最最適合當(dāng)時的場景。笨笨的英文寫作為她帶來了很大益處，她現(xiàn)在幾乎每天都要寫一會，養(yǎng)成習(xí)慣的東西，一時還丟不掉。
的經(jīng)典英語口語3
大題型分類：
1.短文填空：注意連讀、爆破、前后鼻音、舌邊音、卷舌音、弱讀、定冠詞的兩種讀法、語音語調(diào)的`抑揚(yáng)頓挫。
2. 情景反應(yīng)：聽力與口語的結(jié)合，難度沒有聽力考試的大，答案直接可從對話中聽到，邊看題目邊聽，回答完整句型。
3. 口語表達(dá)：寫作與口語的結(jié)合，思路與寫作一樣，表達(dá)出提綱意思并用適當(dāng)連詞連接，尤其是開頭和結(jié)尾，如in my view, in a word等口語式的連詞。但忌用復(fù)雜句型。
考試期間內(nèi)考生要保持沉著、冷靜、自信!
的經(jīng)典英語口語4
許多同學(xué)不愿這樣，怕難為情，寧可默讀，這樣只能事倍功半;默讀是入眼，第一重輸入，而朗讀是出口，第一重輸出，朗讀出的單詞再次進(jìn)入耳朵時，入耳，則是第二重輸入了。雙重輸入的效果當(dāng)然好過只看不讀，你覺得有道理嗎?
四、掌握語法的原理
多看多讀，多做比較，熟悉一個語法的幾種情況，才會產(chǎn)生熟悉和認(rèn)同感。
再和各位聊聊學(xué)習(xí)外語的正確心態(tài)
首先，不能當(dāng)作漢語的對應(yīng)語-比如做翻譯練習(xí)時，不少同學(xué)習(xí)慣兩種語言字字對應(yīng)，堆砌成生拼硬湊的文字，讓讀者不知所云。
其次，語言是感性的，多數(shù)情況不能用理性分析，文化不同造成語言的差異，只能多讀多看，才可體會其中難以言表的微妙感覺。
最后，要放松面對初學(xué)者對英語有不同程度的.恐慌癥，焦慮癥，強(qiáng)迫癥和憂郁癥。哎，我就是怕說外語，我怎么這么笨，老學(xué)不會?，我就是對英語喜歡不起來，我不會是記憶力有問題吧?從而喪失信心和毅力。
其實，一開始可用些輕松的助手，比如英語歌曲、詩歌、笑話、繞口令和影視作品等，可幫助你在娛樂中進(jìn)入外語的氛圍，語言和文化同步提高!
的經(jīng)典英語口語5
首先，要保證自己口語或者聽力活躍，我們最應(yīng)該做的就是英語單詞的積累。市面上有很多的英語單詞書籍，大家在選擇的時候，一定要選擇那種例句比較豐富的詞匯書籍，然后再積累單詞的時候，先看英語單詞的音標(biāo)，然后直接看英語單詞的例句來理解英語單詞的意思，這樣不僅僅能夠為記憶單詞創(chuàng)造良好的`語境，提升自己的語感，而且還不容易忘記。
第二個階段，就是遣詞造句的訓(xùn)練。這個過程可能對于好多人來說都是一個非常通過的過程，因為看到這些英語單詞，感覺根本就不知道怎樣去運(yùn)用，其實我們在積累單詞的時候就已經(jīng)通過具體的語境來理解了單詞的意思，如果實在不知道怎么去遣詞造句的話，不妨借鑒一下原例句中的用法。如果說記憶單詞是保證自己有足夠的輸入的話，那么遣詞造句就是不斷輸出的一個過程，而且這個過程就相當(dāng)于在練習(xí)思維，以便在講英語口語的時候能夠更加快速地反應(yīng)。
第三個階段英語口語學(xué)習(xí)技巧就是進(jìn)一步的擴(kuò)展，我當(dāng)時采用的方法應(yīng)該是大家可能非常喜歡的方法，跟讀影視資料。我挑選了我最喜歡的美劇：《老友記》，找到了里面的某一集，然后先看一遍，大致熟悉一下劇情，第二遍的時候，就試著關(guān)掉字幕，看自己有哪些聽不懂的地方，搞定了聽力這個環(huán)節(jié)之后我就開始跟讀人物的臺詞，跟讀的過程可以試著錄音，跟讀完之后通過錄音感受自己的發(fā)音與原語音到底存在著哪些差距，并試著改進(jìn)，就這樣反反復(fù)復(fù)，直到自己滿意為止。
的經(jīng)典英語口語6
有沒有機(jī)會在美國生存、發(fā)展下去，關(guān)鍵是要看有沒有機(jī)會去表達(dá)自己，和別人交流。如果你學(xué)的是啞巴英語，到了美國你將十分困難。而目前我們的大學(xué)英語教育是有缺陷的。學(xué)一種語言，交流是目的，而不是語言本身。我們往往把英語僅僅當(dāng)做一門知識在學(xué)，從小學(xué)到大，到最后，還是不會說英語。
語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。就語言本身的知識來說，我們已經(jīng)過關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\(yùn)用英語，只有在交流中我們才能與對方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。學(xué)習(xí)過程中要把我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮，把追求大而廣的英語知識轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧。下面介紹6種練習(xí)口語的技巧：
第一，如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80％是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個水平上。中國人常說Whereisthebook（這本書在哪兒）？很少有人說Whatisabook（書是什么）？而美國的小學(xué)生就開始問：Whatisthebook？這種Whereisthebook只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答Whatisabook？因為中國傳統(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
第二，如果已經(jīng)學(xué)會界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練Howtoexplainthingsindifferentways（用不同的方式解釋同一事物）。一種表達(dá)式對方不懂，美國人會尋找另一種表達(dá)式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達(dá)它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，Iloveyou（我愛你）。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，mymother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我聽不懂Iloveyou，肯定也聽不懂Iloveher。如果替換為Iwanttokissyou，Iwanttohugyou，Iwillshowmyhearttoyou等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的`替換。也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個意思，或者一個表達(dá)式對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達(dá)，直到對方明白。
第三，我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標(biāo)上去描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。
第四，要學(xué)會使用重要的美國習(xí)語。不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語”。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習(xí)語。所以和美國人交流時，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語？就是每個單詞你都認(rèn)識，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
第五，學(xué)會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標(biāo)準(zhǔn)。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。
第六，要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義？就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學(xué)好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個缺口，否則交流就會中斷。
中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
以上就是我所說的學(xué)會用美國人思維方式的6個技巧。中國學(xué)生如果能做到這6點，用較短的時間肯定能學(xué)好口語。
再說說英語語音的問題。我們中國人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音像一個本地人，只要我們的發(fā)音不至于讓對方產(chǎn)生誤解就可以了。我們在平時，不需要迷信什么科學(xué)方法，只需要記住一點：模仿。但一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語或美語。在模仿的基礎(chǔ)上，每天保持1個小時的自我口語練習(xí)，這個練習(xí)必須假想一個雙向交流的場合，即仿佛有人與你交流一樣。
最后，講講英語的用氣問題。我們在發(fā)音時，盡量氣運(yùn)丹田，而避免用肺發(fā)音，這可以使英語發(fā)音洪亮圓潤。
的經(jīng)典英語口語7
一.聽力——不斷聽和外語有關(guān)的素材，從新聞、紀(jì)實到文化、體育，不帶任何目的泛聽，只是培養(yǎng)聽覺;長此以往，外語就成為深入骨髓的東西，通過對語音語調(diào)的不斷模仿，語感在不知不覺中自然形成，想扔也扔不掉。
二.詞匯語法——就象交朋友一樣，我們無法和陌生人稱兄道弟，相處須一步步來，從相識到相知，成為朋友;但如果好朋友一直不聯(lián)絡(luò)，感情久而久之也會生疏和淡漠，外語也一樣，即便基礎(chǔ)打得好，如果好久不接觸，還是會遺忘。
許多初學(xué)者由于無法適應(yīng)陌生的單詞語法，一開始就輸了心態(tài)。很多人完全靠記憶背單詞，因腦力精力有限，方法機(jī)械，而對此深惡痛絕，何不嘗試這么做呢?
背詞前多看幾遍結(jié)構(gòu)和對應(yīng)的中英文含義，看到眼熟，再著手背單詞的部分。
三.大聲朗讀——許多同學(xué)不愿這樣，怕難為情，寧可默讀，這樣只能事倍功半;默讀是“入眼”，第一重輸入，而朗讀是“出口”，第一重輸出，朗讀出的單詞再次進(jìn)入耳朵時，“入耳”，則是第二重輸入了。雙重輸入的效果當(dāng)然好過只看不讀，你覺得有道理嗎?
四.掌握語法的原理——多看多讀，多做比較，熟悉一個語法的幾種情況，才會產(chǎn)生熟悉和認(rèn)同感。
再和各位聊聊學(xué)習(xí)外語的正確心態(tài)---首先不能當(dāng)作漢語的對應(yīng)語-比如做翻譯練習(xí)時，不少同學(xué)習(xí)慣兩種語言字字對應(yīng)，堆砌成生拼硬湊的文字，讓讀者不知所云， 例如：五花八門譯成five flower eight doors，七上八下seven-up eight-down，殊不知老外一頭霧水，以為中國成語中還有像可口可樂一樣的“七喜”《7-UP》是一軟飲料品牌;沒門叫no door!諸如此類的笑話層出不窮。
其次，語言是感性的，多數(shù)情況不能用理性分析，文化不同造成語言的'差異，只能多讀多看，才可體會其中難以言表的微妙感覺。
最后，要放松面對——初學(xué)者對英語有不同程度的“恐慌癥”，“焦慮癥”，“強(qiáng)迫癥”和“憂郁癥”�！鞍ィ揖褪桥抡f外語”，“我怎么這么笨，老學(xué)不會?” ，"我就是對英語喜歡不起來"，“ 我不會是記憶力有問題吧?”從而喪失信心和毅力。其實，一開始可用些輕松的助手，比如英語歌曲、詩歌、笑話、繞口令和影視作品等，可幫助你在娛樂中進(jìn)入外語的氛圍，語言和文化同步提高!
希望大家不要一味追求高難度語法，就象游泳，尚不識水性，就學(xué)各種招式：仰泳、蝶泳，不嗆水才怪!
特此奉獻(xiàn)三句話：
ENJOY LIFE, ENJOY YOUSELF, ENJOY ENGLISH!
你只有熱愛生活，相信你自己，才能更好欣賞英文，讓她做你的終生朋友。
的經(jīng)典英語口語8
很多同學(xué)經(jīng)常在學(xué)習(xí)英語的時候會問，“老師，怎樣才能最快速地練好口語啊？”，“有什么捷徑嗎？”但凡一講到學(xué)習(xí)，第一反應(yīng)是尋找shortcut的行為，說白了不過是急功近利的浮躁心態(tài)。倘若世界上真有這樣的速成法或者大力丸，要不你先告訴我哪兒有唄？我作為英語專業(yè)苦學(xué)7年的人，迄今為止也沒有發(fā)現(xiàn)��！
世上真的有所謂的“捷徑”嗎？答案是，真心沒有��！我們從中學(xué)起就在反復(fù)接觸到一個哲學(xué)基本理論，即量變引起質(zhì)變，對語言學(xué)習(xí)亦是如此。簡單地說，有效果、有效率的語言學(xué)習(xí)需要以大量的input（輸入）和exposure（接觸）為前提。這兩個又有什么區(qū)別呢？input是主觀有意識的輸入，而exposure是客觀無意識的輸入（環(huán)境），兩者缺一不可，這兩個概念正好對應(yīng)閱讀理論中的intensive reading（精讀）和extensive reading（泛讀）。
說到這里有同學(xué)會問，同樣是學(xué)習(xí)，為什么花同樣多的時間和精力，我跟別人的output（輸出）卻不一樣是為什么？在這里又需要引入另一個與input相關(guān)的概念，即intake（吸收；納入）。input是指我們所有聽和讀方面的.輸入，但是這些input不會自動轉(zhuǎn)化為intake。這就像我們吃了的東西，其中的營養(yǎng)物質(zhì)是不可能未經(jīng)消化就被人體吸收的。同樣的道理，聽來的input，未經(jīng)大腦處理——理解、記憶、掌握和應(yīng)用，也不會變成我們真正擁有的知識和能力。而這個過程，即通常所說的language acquisition（語言習(xí)得）中的acquire（習(xí)得；獲得）。
所以input和intake這兩個環(huán)節(jié)同樣至關(guān)重要（吃和消化）。外語學(xué)習(xí)中首先我們要解決input的問題——我需要什么樣的input（包括學(xué)習(xí)資料的多元性）？input的量和頻率要怎樣才好？在解決了這兩個問題后我們才能著手討論如何更有效地將input轉(zhuǎn)化為intake。
說到這里，我們必須認(rèn)識到，就像這個世界上任何成就都不是白來的一樣，語言學(xué)習(xí)中也沒有捷徑這回事。因此，學(xué)習(xí)語言和學(xué)習(xí)任何知識和技能一樣，只需4點：
第一，解決學(xué)習(xí)動機(jī)問題。動機(jī)這個東西不是有了就永遠(yuǎn)存在的，它會伴隨著時間的推移發(fā)生衰減，不停給自己加油打氣，在遇到困難和挫折時堅持不放棄、才能給自己一條生路。只要克服一次，其實第二次手到擒來。
第二，增加有效的input。英語是基于“音”而非“形”的語言系統(tǒng)，聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。持續(xù)的、大量的，且能夠被我們理解的input，是學(xué)好英語的前提條件和重要保障。
第三，通過大腦的信息處理，將input進(jìn)行有效的內(nèi)化形成intake。輸入如果沒有經(jīng)過大腦處理（即理解、記憶、掌握和應(yīng)用），就變成了左耳進(jìn)右耳出，或者是囫圇吞棗，毫無用處。因此，學(xué)會記筆記、復(fù)習(xí)、思考所輸入的內(nèi)容，就好像進(jìn)行消化的過程，才能真正變成自己的。
第四，增加足夠的模仿和練習(xí)，自然就會有好的output。這個我就不用說啦，語言的學(xué)習(xí)過程都是從模仿而來的，所以，放捷徑一條生路吧，因為它并不存在。
的經(jīng)典英語口語9
商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，還是在英語的范疇，只不過更專業(yè)化，對于商務(wù)英語，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)這門學(xué)科更注重口語的運(yùn)用，所以會比較偏向于口語交流。在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)中，要克服不善言談的羞澀心理，抓住機(jī)會，積極表現(xiàn)自我，參加活動多去鍛煉自己的口語。此外，作為語言類的學(xué)科，其基本的詞匯你還是需要去掌握的。詞匯量的多少決定了你對于語言的運(yùn)用程度，要是單詞都不全，很多語句的表達(dá)你會卡殼，從而不能很好的表達(dá)出來，在商務(wù)英語的課程中，每一課程都會出現(xiàn)一些重復(fù)的商務(wù)詞匯，或者是詞性變形等，只需要留神去 商務(wù)英語的學(xué)習(xí)也可以成為一個開心愉快的美差。你想，在你以后的職業(yè)生涯，憑借現(xiàn)在所學(xué)到的知識馳騁在商務(wù)英語的沙場中，為自己帶來一筆又一筆的財富，我們憑借自己的能力吃飯，該是件多么美好的事啊。在幻想未來的時候，你會覺得很遙遠(yuǎn)，此時就需要你轉(zhuǎn)換一下思路了，培養(yǎng)對于商務(wù)英語學(xué)習(xí)的興趣，將是你學(xué)習(xí)英語的樂趣。當(dāng)你把學(xué)習(xí)商務(wù)英語，當(dāng)成你的興趣愛好，那么你的商務(wù)英語不好也難了。你的興趣愛好，指導(dǎo)著你把商務(wù)英語帶向更美好的明天。也正所謂興趣是你的老師。
最后就是關(guān)于學(xué)習(xí)商務(wù)英語過程中，難免不會出現(xiàn)情緒，學(xué)習(xí)不是別人的事，今天你所學(xué)到的就是你的，別人是幫不了你學(xué)的，所以不要出現(xiàn)抵觸心理，最終害了的還是自己。古人說，人靜而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得。商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程也如此，需要克服那些影響我們學(xué)習(xí)的諸多因素，上課認(rèn)真聽講，善于 第一步，語音模仿。剛開始模仿時，速度不要過快，并注意口形正確，以便把音發(fā)到位。打好基礎(chǔ)后再加快速度，用正常語速反復(fù)多練幾遍，直到自如表達(dá)意思。對于讀不準(zhǔn)或較陌生的單詞，要反復(fù)多聽幾遍，逐一進(jìn)行單獨(dú)模仿。第二步，詞組模仿。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了�？忌闹攸c要放在熟練程度和流利程度上，特別要多練習(xí)連讀、同化等語音技巧。第三步，段落及篇章模仿。聽英語文章錄音或英語新聞，并跟著模仿，重點在于提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)，從而提高語言的`流利程度。
模仿練習(xí)時要注意克服害羞心理。害羞心理一方面源于性格，內(nèi)向的人講話時易小聲小氣，這對學(xué)習(xí)英語語音語調(diào)很不利。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是與水平較高者對話時�？朔@種心理障礙，是學(xué)好口語的前提。
●復(fù)述的原則：
復(fù)述練習(xí)一定要循序漸進(jìn)，從一兩句開始，聽完后用英語表述說出來。剛開始時，因語言表達(dá)能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦。但基礎(chǔ)逐漸好起來后，就會慢慢放開，此時要注意用活語言，如改變句子結(jié)構(gòu)，精減內(nèi)容，甚至僅復(fù)述大意或內(nèi)容概要�？忌谶x擇復(fù)述內(nèi)容時，盡量選一些內(nèi)容生動的小短文或小故事，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大。有了基礎(chǔ)后，再適當(dāng)擴(kuò)大題材范圍。
●復(fù)述的方法：
學(xué)英語離不開記憶，復(fù)述練習(xí)就是一種記憶單詞、句子的形式。但這種記憶不能靠死記硬背，而需掌握一定的記憶方法。復(fù)述有兩種常見的練習(xí)方法：一種是閱讀后復(fù)述，另一種是聽磁帶后復(fù)述。后一種方法更為有效，在鍛煉聽力、口語表達(dá)能力的同時，還可幫助考生提高注意力，進(jìn)行有效記憶，克服聽完就忘的毛病。
的經(jīng)典英語口語10
一、活動主題：
“風(fēng)采之星”英語口語大賽
二、活動目的：
通過這次活動，給在校英語愛好者一個展現(xiàn)自我的平臺，促進(jìn)和提高我校大學(xué)生的英語口語水平，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，活躍校園文化生活。展現(xiàn)我院大學(xué)生高雅而充滿活力的現(xiàn)代大學(xué)生氣息。
三、活動地點和時間：
1、報名時間：11月19-22日下午—
報名地點：舊樓102報名
2、比賽時間：11月23日
四、比賽地點：
報告廳
五、參賽人員:
河北勞動關(guān)系職業(yè)學(xué)院全體學(xué)生，大一每班至少出一名同學(xué)參加比賽。大二,大三鼓勵參加.
六、前期準(zhǔn)備：
1、由宣傳部制作海報，于20xx年11月19日貼于各個宿舍門口。并在此期間利用廣播站進(jìn)行大力宣傳。
2、規(guī)定大一每班至少出一人參加比賽
3、將名單在規(guī)定時間內(nèi)交到院學(xué)生會學(xué)習(xí)部
4、請院內(nèi)6名英語老師擔(dān)任評委
5、選出兩名主持人、計分人員四名
6、學(xué)習(xí)部、文藝部、體育部和食堂監(jiān)管部布置會場
7、紀(jì)保部負(fù)責(zé)比賽會場紀(jì)律
8、文秘部負(fù)責(zé)計算分?jǐn)?shù)
9、外聯(lián)部負(fù)責(zé)拉贊助
七、中期準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┗顒恿鞒蹋�
1、主持人宣布比賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)
2、參賽者在表演前有二分鐘的自我介紹
3、進(jìn)行比賽前公平抽簽的朗誦,大概三分鐘.4、進(jìn)行之前公平抽出的命題小作文,大概三分鐘
5、在每位選手表演完畢后評委老師可進(jìn)行點評，最后選出“最佳風(fēng)采”獎、一等獎、二等獎、三等獎
�。ǘ┰u分標(biāo)準(zhǔn)
1、英語口語通順，表達(dá)能力強(qiáng)，語音、語調(diào)、語法準(zhǔn)確（4分）
2、神態(tài)自然，儀表大方，著裝規(guī)范（2分）
3、語言積極向上、富有激勵性和創(chuàng)思想文明健康（1分）
4、內(nèi)容新穎創(chuàng)新（3分）
5、參賽者準(zhǔn)備與英語有關(guān)的繞口令、笑話、歌曲等（附加2分）
八、比賽規(guī)則
1、提前半小時到達(dá)比賽地點，.選手遲到15分鐘當(dāng)做自動取消比賽資格
2、服從工作人員的工作安排，如有鬧事者取消比賽資格
3、注意會場紀(jì)律，不得大聲喧嘩，吵鬧
4、服從評委的評分標(biāo)準(zhǔn)
5、比賽必須做到公平公正，需根據(jù)選手的.真實水平評分，不得弄虛做假；
6、參賽者被分為A、B、C、D四組，參賽者到指定的郵箱查看比賽短文，賽時短文隨機(jī)抽查，確保公平公正。
7、參賽者如果多次無理取鬧，有意打亂競賽進(jìn)程，根據(jù)情況，評委可討論后給予處理，處理如下：
對于初次抵抗者給予警告處理；
對于兩次抵抗者給予警告，并扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)；
對于三次抵抗者取消競賽資格
九、獎項設(shè)置
一等獎1名獎狀
二等獎2名獎狀
三等獎3名獎狀
最佳表演獎1名獎狀
十、后期準(zhǔn)備
由生活部負(fù)責(zé)打掃會場衛(wèi)生
由學(xué)習(xí)部、文藝部、體育部和食堂監(jiān)管部收拾會場
由院學(xué)生會宣傳部出海報通報表揚(yáng)獲獎人員
十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
礦泉水（）瓶（）元
獎狀：（）元
總計：
院學(xué)習(xí)部
20xx年11月18日
的經(jīng)典英語口語11
(一)英語聽說唱
綜述：在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)英語應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與實際運(yùn)用能力為主。根據(jù)小孩子活潑好動，模仿性強(qiáng)的心理特點，這門課程主要圍繞學(xué)唱英文歌(Singingsongs)和模仿對話(Let’stalk)兩部分，讓學(xué)生們感受到英語的魅力。歌曲能激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效益，課前課后唱一首英文歌，集中學(xué)生注意力的同時，寓學(xué)于唱。同時，模仿對話的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的實踐量，訓(xùn)練語音語調(diào)，提高學(xué)生的聽說能力，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
課程安排：
第一節(jié)課：
1-10分鐘，教師和學(xué)生互相自我介紹，教師介紹英語聽說唱的開課目的、該課的特點、大概的課程安排以及應(yīng)該怎樣學(xué)好。
11-20分鐘，教師教會學(xué)生一首簡單的英文歌LittleBird。
21-25分鐘，教師介紹這首英文歌曲的意思，讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)英語有很多途徑和方式并且學(xué)習(xí)小小鳥努力勇敢飛的精神。
25-30分鐘，教師讓學(xué)生們看一小段小學(xué)英語教材的視頻，溫故知新，并從中鞏固一些句型，如“Thisisourschool”和”Whereistheplayground?”等。
31-38分鐘，學(xué)生模仿視頻進(jìn)行簡單對話，鍛煉學(xué)生開口說英語能力。
39-40分鐘，結(jié)束前唱一首LittleBird,讓學(xué)生們保持注意力，解除疲勞，身心愉快，對課堂留下美好的影響，從而期待下一節(jié)課的到來。
第二節(jié)課：
1-15分鐘，教師教會學(xué)生一首簡單的英文歌曲Catchtheeels。
16-20分鐘，播放中文版的兒歌抓泥鰍，讓一個個英語詞句放進(jìn)美妙的輕快的.歌曲中，進(jìn)入孩子們的頭腦中。
21-30分鐘，教師播放一小段與小學(xué)英語教材相關(guān)的視頻，學(xué)生練習(xí)模仿對話。
31-38分鐘，邀請學(xué)生上臺表演對話。
39-40分鐘，合唱英文歌曲，結(jié)束課程教學(xué)，并且教師鼓勵大家多聽多說多唱，寓學(xué)于樂。
第三節(jié)課
1-15分鐘，教師教會學(xué)生一首簡單的英文歌曲followme,
16-20分鐘，讓學(xué)生理解歌詞意思之后跟著音樂一邊唱歌一邊做動作，例如揮手，彎腰等動作，讓學(xué)生輕松的掌握這些詞匯
21-30分鐘，教師播放一小段與小學(xué)英語教材相關(guān)的視頻，學(xué)生練習(xí)模仿對話。
31-38分鐘，邀請學(xué)生上臺表演對話。
39-40分鐘，教師和學(xué)生一起溫習(xí)剛才學(xué)的英文歌，以及鼓勵學(xué)生大膽說和唱。
第四節(jié)課
1-5分鐘，教師先播放一次兒歌themorewegettogether，然后把歌詞里的有點難度的詞匯先過一遍，讓學(xué)生先掌握整首歌的意思。
6-20分鐘教師教會學(xué)生唱這首歌。
21-30分鐘，教師播放一小段與小學(xué)英語教材相關(guān)的視頻，學(xué)生練習(xí)模仿對話。
31-36分鐘，邀請學(xué)生上臺表演對話。
37-40分鐘，教師和學(xué)生一起溫習(xí)之前學(xué)過的所有兒歌。
的經(jīng)典英語口語12
摘要：課堂改革與英語口語
關(guān)鍵詞：課堂,改革,英語口語
隨著社會的快速發(fā)展，英語語言交際日趨頻繁，舊式的教學(xué)方法明顯不適合當(dāng)今發(fā)展的需要。這就要求在語言教育過程中，不斷深化課堂改革，提高英語口語水平。
一、加強(qiáng)語音訓(xùn)練，模仿朗讀。
學(xué)好語音是學(xué)好外語的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)鞏固對學(xué)生語音的培訓(xùn)，把語音教學(xué)貫穿英語教學(xué)的始終，指導(dǎo)學(xué)生對詞匯在實際運(yùn)用中的情重讀音、連續(xù)、濁化、失去爆破等語音變化進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在課堂上，我們應(yīng)讓學(xué)生多聽課文錄音帶，讓學(xué)生邊聽邊模仿，以糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
二、堅持用英語授課，做到師生互動。
在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，英語授課仍處于一種不成熟的階段，教師用的英語只是Whocananswerthisquestion?Pleasetakeoutyourexercisebooks等日常用語。而習(xí)題解析、閱讀分析及其他一些內(nèi)容仍用漢語講授。但在以學(xué)生為中心的當(dāng)代口語教學(xué)中，我們應(yīng)該堅持全面用英語授課，幫助學(xué)生掌握一些在教科書中沒有接觸到的術(shù)語和單詞，同時改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式。這樣一來，學(xué)生不僅思維活躍，想象空間增大，而且會大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更難得的'是，這種對等交流的互動式教學(xué)促進(jìn)了師生間的相互了解，有利于師生間平等關(guān)系及學(xué)生間伙伴關(guān)系的形成，學(xué)生的口語訓(xùn)練由被動變?yōu)橹鲃�。這樣，在長期的耳濡目染中，在與教師的緊密合作中，他們的語言交流能力得到了提高。
三、創(chuàng)設(shè)語言情景，堅持對話式訓(xùn)練。
在英語教學(xué)中，無論是教材中的對話還是課文，都給學(xué)生提供了一定的語言情景。我們應(yīng)根據(jù)這一情景和有關(guān)信息，讓學(xué)生進(jìn)行一系列的有針對性的對話，用以了解學(xué)生的理解情況，以便更好地訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力。當(dāng)然有的學(xué)生一開始很可能還不適應(yīng)，這時我們就要創(chuàng)設(shè)一種語言情景，適當(dāng)做一些示范，時機(jī)一旦成熟，還要及時調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生脫離課本，進(jìn)行真實的生活對話和即興對話，從而提高學(xué)生的英語口語水平。
四、組織多樣化的小組活動，模擬角色表演。
小組活動是指一定數(shù)量的人集合在一起，為完成一項任務(wù)而進(jìn)行合作商量切切磋后做出決定。所以，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我們要組織多樣化的小組活動，讓學(xué)生模擬角色表演，給他們創(chuàng)造用英語表達(dá)的機(jī)會，讓他們通過扮演角色，從人物語言與感情的變化中，真實使用語言、達(dá)到訓(xùn)練提高的目的。
五、開辟思維空間，求異求佳。
在現(xiàn)代英語教學(xué)中，新型的口語教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了充分發(fā)揮口語交互性強(qiáng)的特點，處進(jìn)師生互動，使學(xué)生主動參與教學(xué)。但要注意的是，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力和思維能力，要允許學(xué)生從不同角度運(yùn)用不同的方法思考問題，允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生說錯了，不必大驚小怪，要積極鼓勵，要幫助學(xué)生排除一切雜念，克服膽怯，樹立信心。讓他們淋漓盡致地去挑戰(zhàn)自己的口語潛能，超越自我，使他們在不斷改正錯誤的過程中提高自己的口語表達(dá)能力。
六、堅持循序漸進(jìn)，由易到難。
在教學(xué)中首先采用短小精悍，情節(jié)性強(qiáng)，趣味性濃的小故事為材料，讓學(xué)生開口討論，充分發(fā)揮他們的主動性，積極性；其次在各種功能對話的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生大膽進(jìn)行各種復(fù)雜情感的會話；最后用辯證的方法進(jìn)行討論，選定一個貼近生活實際且學(xué)生熟悉的題目。
七、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，定期進(jìn)行口語測試。
考試是全面貫徹教學(xué)大綱的必要手段，可以了解學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以便改進(jìn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)競爭意識。我們可根據(jù)實際情況制定測試時間。實踐證明學(xué)生對口試非常感興趣，人人樂與開口，通過口試也能讓學(xué)生看到自己的不足，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。
總之，語言是一種交流工具。它具有表達(dá)情感及傳遞需要的功能，同時語言又是一個充滿著抽象規(guī)則的復(fù)雜體系，有著許多不規(guī)則的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿，還要開展多樣化的小組活動，使學(xué)生學(xué)以致用，使他們的英語口語水平在不知不覺中得到提高，為今后的進(jìn)一步深造打下堅定的基礎(chǔ)。
的經(jīng)典英語口語13
1.從單詞起步
商務(wù)英語口語的內(nèi)容要從單詞起步，第一個問題是詞匯量，多少個單詞才能讓你表達(dá)自己?
在一些商務(wù)場合，商務(wù)英語比漢語的思維可能要簡單很多，商務(wù)英語說話所用的詞匯會更少，大約幾百個單詞就夠了，問題在于如何熟練運(yùn)用商務(wù)英語。
2.從發(fā)音入手
增強(qiáng)發(fā)音水平是重要的一步，學(xué)習(xí)商務(wù)英語口語的內(nèi)容有三個：音、腔、調(diào)。首先要掌握單音的發(fā)音方法，單音不用搞得很復(fù)雜，因為單音發(fā)得再準(zhǔn)，如果沒有讓外國人聽著順耳的腔調(diào)，也算不上地道的英語表達(dá)。
英語單詞音節(jié)的輕重，在說話時會發(fā)生很大的改變，所以學(xué)習(xí)發(fā)音的'精力要放在口腔上，此外，還要學(xué)會外國人用語音傳遞信息和表達(dá)情感的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)英語口語的基礎(chǔ)。
3.設(shè)定目標(biāo)
商務(wù)英語非常注重實用性，能在現(xiàn)實的商務(wù)環(huán)境中，運(yùn)用學(xué)到的商務(wù)知識，才是商務(wù)英語學(xué)習(xí)的目的。為了達(dá)到這一目的，需要對自己有所要求。
除了在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)外，考生還應(yīng)該注重課外知識的積累，比如閱讀商務(wù)類文章，可以去網(wǎng)上找一些商務(wù)英語的資料。此外，還可以去考商務(wù)英語證書，能考查真實工作環(huán)境中英語交流的能力。
4.培養(yǎng)商務(wù)思維
考生要了解各個職能部門和行業(yè)的商務(wù)背景知識，同時增強(qiáng)對商務(wù)英語詞匯的敏感性。比如平時多練習(xí)一些不同的商務(wù)英語口語話題，還可以模擬一些商務(wù)情境，與外教進(jìn)行實時互動等。
的經(jīng)典英語口語14
英語口語學(xué)習(xí)王是一款完全免費(fèi)的英語口語學(xué)習(xí)軟件，它精選了《英語口語8000句》、《常用口語800句》、《出國實用英語會話》、《英語900句》、《英語會話300句》等常用英語口語教材，共計一萬二千多句，所有句子均采用真人語音朗讀，并配以中文譯文，通過全文朗讀、句子即指即讀、錄音對比、句子聽寫等實用的軟件功能，幫助您迅速提高英語口語和聽力水平。
功能
1、句子瀏覽
將課文轉(zhuǎn)化為一條條配有譯文的句子，每條句子都有真人讀音，可以對任意句子進(jìn)行復(fù)讀，課文中的重點和難點句配有詳細(xì)的注釋，您也可以自行為句子添加注釋。點擊句中單詞即可查看詞義和音標(biāo)，并有標(biāo)準(zhǔn)純正的真人發(fā)音。
2、全文瀏覽
通過“原文模式”和“英漢對照”兩種方式顯示整篇課文，所有句子均可即指即讀，也可以進(jìn)行全文朗讀。右鍵點擊句中單詞即可查詞并有真人發(fā)音。
3、英漢互譯
隱藏課文中的英文或中文句子，再通過“點出英文”、“點出中文”等方式進(jìn)行翻譯練習(xí)。
4、句子回想
隱藏句子中的單詞，再通過鼠標(biāo)點出的.方式進(jìn)行顯示，并可進(jìn)行詞義、音標(biāo)、讀音等多種提示。
5、聽寫測試
通過聽寫或默寫來檢驗?zāi)鶎W(xué)句子的掌握情況，拼寫中可以使用詞義、音標(biāo)、讀音、單詞等多種提示，句子拼寫完成后，系統(tǒng)會根據(jù)您的提示和錯誤次數(shù)進(jìn)行評分，并能通過分?jǐn)?shù)統(tǒng)計窗口查看每條句子和每篇課文的聽寫情況。
6、跟讀對比
即錄音對比功能，將自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對比，可以糾正自己的錯誤，檢查重音和語調(diào)是否正確。通過反復(fù)大聲地說，反復(fù)的對比，一直到能脫口而出標(biāo)準(zhǔn)的英語。
更新日志
1、增加自建課本中課程數(shù)設(shè)置選項。
2、優(yōu)化軟件界面與相關(guān)功能。
3、修正聽寫中部分字符不能正常輸入的問題。
的經(jīng)典英語口語15
《語言學(xué)概論》中講到：“語言的社會功能是語言最本質(zhì)的功能”。英語教學(xué)的實質(zhì)就是交際�！翱谡Z表達(dá)”是學(xué)習(xí)者用所學(xué)語言輸出信息的形式，是語言知識和技能的綜合運(yùn)用，也是最基本的語言交際行為。所以無論在英語教學(xué)的任何階段，教師都應(yīng)該把口語能力的培養(yǎng)放在首位。
輕視英語口語的思想、“恐講心理”、英語語境的缺乏這些因素都影響了農(nóng)村小學(xué)英語的口語訓(xùn)練教育實際。
針對這種教育實際和五年級學(xué)生的個性、知識水平，我制定了本學(xué)期的英語口語訓(xùn)練計劃—“三不，二堅持”
（一）、不吝嗇口語練習(xí)時間
要達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力�！钡哪康模覀兙筒荒芰邌菘谡Z訓(xùn)練的時間，不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付教材提供的許多豐富的口語練習(xí)活動。教師一定要處理好學(xué)習(xí)語言知識和培養(yǎng)運(yùn)用語言能力的關(guān)系，改變課堂上教師一言到底的傳統(tǒng)教法，要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織好Pair work, Group work, Class discussion等各種口語交際活動，鼓勵學(xué)生相互幫助、交換意見，讓學(xué)生派出代表在全班講述自己或組內(nèi)同學(xué)的觀點，教師可以像“實話實說”的節(jié)目主持人崔永元那樣恰倒好處的對同學(xué)的發(fā)言和表演作短暫講評或讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，以活躍學(xué)生的思維，增進(jìn)師生雙向交流。這樣就能讓學(xué)生在語言活動中逐漸獲得運(yùn)用語言的能力。
（二）、不時時糾錯
犯錯誤是語言學(xué)習(xí)過程中必然的現(xiàn)象。杜雷（Duly）說：“不犯錯誤是學(xué)不會語言的�！痹趯W(xué)生自由表達(dá)思想或進(jìn)行表演時，教師過多糾錯不但會打斷學(xué)生的思路，破壞其語流更會使學(xué)生因害怕出錯而不敢開口。教師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯，而應(yīng)是幫助、鼓勵學(xué)生開展各種口語活動以達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量。對于學(xué)生的語言錯誤，教師要區(qū)別對待。語言學(xué)家凱巴斯基( Kiparsky )曾強(qiáng)調(diào)說：“全局性的錯誤，即對交際造成很大干擾的錯誤，應(yīng)予以重視。而局部的錯誤，隨著語言學(xué)習(xí)的發(fā)展自然會逐步解決的�！逼鋵嵓m正學(xué)生說話過程中的錯誤主要應(yīng)依靠學(xué)生本人。教師的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性以及對自己和他人說話中的語言識別能力。學(xué)生具備了這種敏感性和識別能力后，就會不斷的自我糾正，是錯誤逐漸消失。
（三）、不草草備課
很多教師總是習(xí)慣于把備課的時間花在課文語言點的解釋和試卷分析上，遇到口語訓(xùn)練就草草了事。事實上口語訓(xùn)練的備課要求更高，更需要精心細(xì)致的準(zhǔn)備。教師首先要有過硬的口語基本功，能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，要熟悉英語國家的習(xí)俗，博聞強(qiáng)識，對各個領(lǐng)域的知識都有所了解，具有敏捷的思維和快速應(yīng)變的技巧以及對待學(xué)生足夠的熱情和耐心。第二，教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩�，掌握教材的特點。在教學(xué)過程中教師要正確靈活的設(shè)置語境，使教學(xué)內(nèi)容在具體的語境中呈現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。第三，教師要備好口語訓(xùn)練的活動形式，盡可能使活動多樣化、趣味化；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如電腦、錄像、投影等，為學(xué)生提供視、聽、說全息語言課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面。另外，教師對學(xué)生特點的了解也是口語訓(xùn)練備課的一個重要方面�？谡Z訓(xùn)練中師生的配合是否默契是課堂成敗的關(guān)鍵。教師要不時地給不同特點的學(xué)生發(fā)揮長處的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能從其他學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足。
（四）、堅持采用多種形式進(jìn)行口語練習(xí)
1、機(jī)械練習(xí)。
此練習(xí)是圍繞新知識進(jìn)行的沒有交際意義的練習(xí)。訓(xùn)練的重點是通過句型表達(dá)的，教師邊說邊指著所表達(dá)的東西，學(xué)生邊聽邊看邊跟著一句句重復(fù)，通過仿說、背誦等替換聯(lián)系，掌握句子的結(jié)構(gòu)、語音、詞匯并理解其句義。
2、復(fù)用練習(xí)。
此練習(xí)是圍繞課文或教師講授過的材料所進(jìn)行的有一定意義的練習(xí)。如組句操練即用固定句型結(jié)合教師所設(shè)情景造句；問答式操練，即教師和學(xué)生都在固定的范圍內(nèi)進(jìn)行詞組或句型聯(lián)系；改變課文形式進(jìn)行口頭練習(xí)，即將“會話”改為敘述文，利用掛圖做“看圖說話”或?qū)⑹鑫母臑椤皶挕�，利用課文掛圖做“問答”、“自由搶答”練習(xí)等。
3、活用練習(xí)。
活用練習(xí)比復(fù)用練習(xí)更提高了一個一步，是將知識轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵。此種練習(xí)可使學(xué)生有較大的自由度，可以獨(dú)立思考，利用課文的內(nèi)容和語言組織新的句子，描述自己的生活，表達(dá)自己的思想感情和見解。
在活用練習(xí)中，學(xué)生可以按照所學(xué)課文的體裁，用所學(xué)的詞匯、句型真實的敘述。如“自我介紹”（Introduction of Myself）；“我的家庭”(My Family)；“我的老師”(My Teacher)；“我的臥室”(My Bedroom)；“我的學(xué)�！�(My School)；“我的一日生活”(My Daily Life)……
（1）、編對話。
學(xué)生按老師設(shè)的情景、提供的題目由兩個或幾個人編對話。如Go Shopping（買東西）、Make a Phone Call（打電話）、On the Bus（在公共汽車上）、In the Park（在公園里）、Go to See a Doctor（去看醫(yī)生）、Having Breakfast（吃早飯）等等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生突破本課句型，在已經(jīng)掌握的范圍內(nèi)綜合運(yùn)用已學(xué)語言材料，表達(dá)思想、情感、交流信息。
（2）、化裝表演。
抓助學(xué)生好說、好動、記憶力和模仿力強(qiáng)的特點，用生動活潑的表演形式，加上簡單的`化裝，將學(xué)生引向一個妙趣橫生的英語世界。
教師有時可以和學(xué)生一起表演，扮演其中一個角色。在這種活躍的氣氛中學(xué)生表演自如，說的自然，這種雙向甚至多向交流，便于語言的形象再現(xiàn)。
4、交際性練習(xí)
交際性練習(xí)是指課上、課下教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用學(xué)過的英語在真實的情景中進(jìn)行交流的語言實踐活動。如日常生活中的問候、探詢求助、介紹、道歉、感謝等會話，教師用英語組織課堂教學(xué)、組織課外活動及教師之間的交流等都屬于交際性練習(xí)。學(xué)生在唱歌、游戲、表演、學(xué)習(xí)等各項真實的活動中都聽到、說出恰當(dāng)?shù)挠⒄Z，這是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的最終目的。因此，為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，提供良好的使用英語的條件是英語教師義不容辭的責(zé)任。
（四）、堅持進(jìn)行口語測試
堅持進(jìn)行口語測試是保障口語訓(xùn)練的一個有效措施。它能使學(xué)生對英語口語引起足夠的重視，還能讓學(xué)生及時了解自己的口語訓(xùn)練成果。因此堅持在期中、期末和畢業(yè)考試中進(jìn)行口語測試是很有必要的。在進(jìn)行口語測試時我們可以采用這樣幾種形式：（1）演唱一首自己最喜歡的歌。這一形式可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。（2）朗讀單詞和句子。既檢查學(xué)生的口語能力，又是對學(xué)生所學(xué)知識的一個鞏固。（3）朗讀短文（課內(nèi)的或課外的），可以督促學(xué)生自覺閱讀課內(nèi)或課外的短文，訓(xùn)練良好的語音和語調(diào)，以便形成語感。（4）表演對話，可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的理解能力。（5）看圖說話。既檢測學(xué)生的口頭表達(dá)能力還檢測他們的想象力。（6）復(fù)述。能考核學(xué)生的口頭概括能力和重新組織語言的能力。（7）主題表達(dá)。教師提供一個主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮。這屬于有一定難度的口試形式。學(xué)生不但要有豐富的想象力和組織能力，還要根據(jù)體裁、角色考慮陳述時語言的貼切性。
【的經(jīng)典英語口語】相關(guān)文章：
經(jīng)典英語口語01-25
經(jīng)典英語口語11-04
英語口語學(xué)習(xí)10-19
常用英語口語02-03
常用英語口語04-25
英語口語講稿04-22
幼兒英語口語01-30
課堂英語口語06-02
的交際英語口語06-20