高中歷史人物教學(xué)的案例的研究
歷史人物，它指在歷史發(fā)展中起過重要影響，在歷史長河中留下足跡，在歷史上有明確的記載，并對人類歷史進程的發(fā)展起到推動作用的人物，評價歷史人物對于研究人類歷史的演進具有重要意義。接下來就由小編帶來高中歷史人物教學(xué)的案例的研究，希望對你有所幫助！
我校接到《關(guān)于做好西安市基礎(chǔ)教育科研"十二五"規(guī)劃2011年度小課題組織申報工作的通知后，即建立工作小組，張清彥校長對此高度重視，多次召開會議，對工作的開展做出了具體的部署，并組織有關(guān)專家對我校工作的開展做出具體的指導(dǎo)，以保障工作的順利進行，高新一中國際部歷史組《歷史人物教學(xué)的案例的研究》開題報告。為貫徹市基教科科研十二五規(guī)劃，落實我校的科研工作計劃，促進學(xué)校教學(xué)教育和科研工作更上一個新臺階，高新一中國際部的歷史學(xué)科組同志們決定以此為契機，以極大的熱情決心做好本次課題的科研工作。
現(xiàn)將高新一中國際部歷史組《人物案例的研究》課題開展情況做出基本的設(shè)想，計劃如下。
一、課題名稱：
根據(jù)《西安市基礎(chǔ)教育科研"十二五"規(guī)劃》小課題歷史課題組所列課題，確立第三課題--《歷史人物教學(xué)的案例的研究》。
二、選題理由：
1、可性行評估：
其一，本次歷史學(xué)科小課題立項項目，一個突出特征是立足中學(xué)教學(xué)實際，注重課堂教學(xué)的有效性、實用性，幾乎都是一線教師所關(guān)注的重要問題。在歷史小課題的八個選題中，即有理論探究也有實踐性經(jīng)驗總結(jié)，即有課堂教學(xué)也課堂外的教育延深，而且在一些教學(xué)的非主干環(huán)節(jié)上也有涉及，細(xì)致如微，如課堂教學(xué)提問，歷史課導(dǎo)言與結(jié)語的設(shè)計，板書的創(chuàng)新方式等，這給教師開展課題研究提供了不同的領(lǐng)域，不同的空間，由于有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗積累，對此項工作的開展提供了有利的條件。
其二，我校領(lǐng)導(dǎo)的大力重視，更新理念，開拓創(chuàng)新，是我校一貫追求的工作理念。我校長期以來以形成張清彥校長為領(lǐng)導(dǎo)科研小組的工作班子，多次領(lǐng)導(dǎo)我校出色完成國家級、省市級科研工作任務(wù)，能召集國內(nèi)外有關(guān)一流的專家，這樣就能為我們開展工作提出具體科學(xué)、具體的規(guī)劃與指導(dǎo)；我�，F(xiàn)已確立為十二五規(guī)劃小課題研究基地學(xué)校，也說明西安市教育委員會對我校工作的的肯定與信任。領(lǐng)導(dǎo)的重視，機制的健全，是我們課題組開展這項工作的有力保障。
其三，高新一中具有高起點，高標(biāo)準(zhǔn)、高效率，新理念、新機制、新特色，是西安市第一批標(biāo)準(zhǔn)化示范高中，無論在硬件還是軟件，都在西安市具于一流，尤其是其運行機制的科學(xué)性、靈活性，體現(xiàn)出其規(guī)范、高效的辦學(xué)特色，特別是近三年來來，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，尤其是在去年我校更是奪得全國罕見的三狀元，極大擴大了我校的影響力，教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，是開展課題研究的基礎(chǔ)。
其四，我校歷史學(xué)科教師，除均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還具有優(yōu)良的教師品質(zhì)，均能埋頭苦干，工作敬業(yè)，淡泊名利，為人低調(diào)是我校歷史教師一貫工作作風(fēng)。
我校歷史教師來源廣泛，有來自起步較早的課改區(qū)省份，也有來自較為貧困的偏遠山區(qū)，不同教學(xué)經(jīng)歷，更易碰撞出思想的火花，對問題也有更深刻的感悟，我們這個團隊，既有教學(xué)經(jīng)驗相對豐富的老教師，也有教齡相對年輕的教師，但在他們身上都充滿朝氣，最難能可貴的是我們歷史課題組教師長期以來保持的良好的協(xié)作關(guān)系，和諧嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，取長補短，已形成工作上一種有機的默契，這是我們開展課題研究工作最寶貴的精神財富。
2、必要性評估：
我們學(xué)科組經(jīng)過慎重考慮決定確立的課題為：《歷史人物教學(xué)的案例研究》。理由如下：
其一，歷史人物是歷史教學(xué)的靈魂，歷史人物是歷史教學(xué)的核心，歷史人物貫穿于歷史教學(xué)活動的始終，把握好人物教學(xué)教學(xué)，就是把握住歷史教學(xué)的靈魂。
其二，鮮活的歷史人物是歷史教學(xué)中最生動，最有教育意義的內(nèi)容。
其三，歷史人物案例研究，是新課改研究的重點內(nèi)容，在進行新課標(biāo)準(zhǔn)改革后，無論何種標(biāo)本，除必修教材外，在選修教材中，基本上都列有《中外歷史人物評說》即將人物做為一個專題，這就更加加重了對人物活動的深入探究的必要性；在歷史教學(xué)中如何把握對對些人物的探究，如何處理好選修和必修人物的關(guān)系，如何對人物進行科學(xué)、客觀、全面的評價，如何利用人物進行唯物史觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極意義的價值取向，彰顯歷史教學(xué)的態(tài)度與情感教育，人物教學(xué)案例就顯得尤為重要。
三、課題意義：
1、貫徹《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》的要求，在人類歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要歷史人物，他們是特定時代的產(chǎn)生，并以其各自的個性和活動，從不同側(cè)面有力影響了人類歷史的發(fā)展進程，了解這些歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關(guān)系，科學(xué)地評價其在歷史上的作用，是歷史學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代公民必備的人文素質(zhì)之一，開題報告《高新一中國際部歷史組《歷史人物教學(xué)的案例的研究》開題報告》。
2、落實常規(guī)教學(xué)任務(wù)的要求，基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱的要求，人物是歷史舞臺活動的中心，自從有了人類產(chǎn)生以來，人及與人有關(guān)的歷史就成為各類歷史的主體，人的各種活動賦予歷史以生命和活力。所謂政治史、經(jīng)濟史、文化史、社會史、軍事史、科學(xué)史等，無一不與人的活動密切相關(guān)，通過對歷史人物的深入探究，就能夠加深學(xué)生對歷史的認(rèn)識，也容易建立起對歷史的直觀感受和親近感。
3、提高學(xué)生辨析和對人物的評價能力，探究歷史人物的活動，就必然帶有對歷史人物的看法，這就要求我們對歷史人物一定要有正確的'評價，評價歷史人物不能脫離歷史人物所處的時代。每一位歷史人物身上都有鮮明的時代烙印，承載著不同的歷史使命，必須將其置于特定的歷史時空中加以考查，才能得出客觀、公正的結(jié)論。歷史人物與其所處時代的互動關(guān)系，也正體現(xiàn)著歷史發(fā)展的必然性與偶然性、進步性與曲折性交織在一起的特殊性。這些都是有待我們進行認(rèn)真思考的問題。
4、有助于對學(xué)生進行態(tài)度、情感和優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)：杰出人物往往具有卓越的品質(zhì)，通過對人物的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從這些杰出人物身上汲取智慧與經(jīng)驗，培養(yǎng)堅強的意志，樹立勇于創(chuàng)新、樂觀向上的人生態(tài)度。例如我校國際班課程上，教師就用《恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂--青少年時期的領(lǐng)導(dǎo)》用一節(jié)課介紹領(lǐng)導(dǎo)的成長經(jīng)歷，并積極與學(xué)生進行互動交流，同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下，對少年領(lǐng)導(dǎo)的成長經(jīng)歷留下深刻的印象，這樣有助于我們對一代偉人有深刻的認(rèn)識。
5、新課程教學(xué)改革中的必然趨勢，新課程教學(xué)改革中其中一項重要內(nèi)容就是提倡運用新的史觀審視歷史，新史觀中的社會史觀也可以理解為非英雄史觀，從社會多層次演進與變遷認(rèn)識歷史的演變。社會史觀是社會學(xué)與歷史學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，它引導(dǎo)人們"眼光向下"，從社會空間的視角去認(rèn)識歷史。以往歷史關(guān)注的是"大人物"，社會史則提醒人們關(guān)注"小人物"。如工業(yè)革命，以往人們關(guān)注的是發(fā)明家瓦特、史蒂芬孫等大人物，社會史則把注意力集中在無產(chǎn)者乃至童工、流浪漢等小人物身上。
以往歷史關(guān)注的是"大的方面"，社會史則提醒我們不要忽略"小的方面"。如經(jīng)濟危機，以往人們都把注意力集中在危機引起的經(jīng)濟問題上，社會史觀則引導(dǎo)我們關(guān)注危機下的民眾生活。這樣就使我們歷史人物案例研究有了更廣闊的視野、更新的研究對象、更有貼近時代性的研究特點。
四、工作機構(gòu)：
領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負(fù)責(zé)人：校長：張清彥專家組負(fù)責(zé)人：閆璟
工作小組負(fù)責(zé)人：李慶：成員：林澄平、張纏武、徐丹、王小青
五、實施方案：
1、籌備階段：建立工作小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，從思想上明確工作的任務(wù)和意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，《西安市新課程教學(xué)指導(dǎo)意見》，《高新一中新課程安排意見》、《高新一中歷史學(xué)科新課程的指導(dǎo)意見》等文件。
2、落實階段：
(1)按照歷史教學(xué)的五個模塊，基本確立每個人研究的計劃。考慮人物的均衡性、分布的合理性，初步設(shè)想，以中外歷史人物為兩個大類，再按時間訂出古代、近代、現(xiàn)代制訂出自己的相應(yīng)的工作計劃，根據(jù)教學(xué)實際，個人的所長選取相關(guān)的歷史對象。
(2)根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃和課題小組的工作安排，制訂出自己的課題研究規(guī)劃報告，要求從時間、內(nèi)容、設(shè)想、方法、目標(biāo)等有明確的規(guī)劃，基本上以備課組為單位，每兩周進行一次交流，總結(jié)在課題研究中出現(xiàn)的問題，及解決問題的方法。以保證工作有序的進行。
(3)定期請專家進行指導(dǎo)，與兄弟學(xué)�；蛲n題組的同志進行交流學(xué)習(xí)，在工作中不斷改進，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺，積累相關(guān)人物的有效信息，如傳述、圖象、音響、視頻等資料，豐富人物素材，擴大學(xué)習(xí)的視野。
(4)利用我省是文物古跡豐富大省的特點，發(fā)揮地緣優(yōu)勢，多進行相關(guān)人物的實地考察，如對某一時期的人物，只要條件具備，盡可能去親身感受歷史人物當(dāng)時的生活情景，并帶領(lǐng)學(xué)生去實地考察，親身去感悟歷史，如西安事變遺址、張學(xué)良公館，大明宮、阿旁宮遺址等。
(5)工作中可能存在的問題：個別教師對工作重要性認(rèn)識不足，客觀上有教師擔(dān)任班主任等，投入的時間和精力不足；也有日常教學(xué)工作的繁忙，不能妥善處理好教學(xué)與教研之間的關(guān)系，長期以來一線教師忙于教學(xué)，忽視理論研究，重教學(xué)，輕教研；重實踐，輕理論；重結(jié)果，輕過程是普遍存在的問題；在新課程改革中，教學(xué)理念的更新存在一定的差異。加之由于本項工作自今年五月開展，有可能在九月份新學(xué)期開學(xué)后，教學(xué)對象有新的變動，在研究人物案例的連續(xù)性上可能存在的一定的問題。這些都是我們課題組在工作中要注意解決的問題。
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