同一幅畫美術(shù)教學反思
選擇教材名畫作品中的色塊進行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為美術(shù)教學活動組織方式，下面是小編搜集的同一幅畫美術(shù)教學反思，希望幫助到大家!
同一幅畫美術(shù)教學反思【1】
《同一幅畫》課后反思欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課學習的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習活動方式屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。通過學習活動培養(yǎng)學生對色彩的感受能力，訓練學生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪畫學習的積極性和自信心。
本課的教學分兩部分進行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色，在具體的幾個體驗活動中，我能夠達成了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調(diào)色與涂色的方法這些預期目標。大部分同學能準確地認識色、調(diào)色和涂色，個體完成調(diào)色涂色練習并參與切實體會的介紹交流的活動。最后臨摹這些顏色，需要結(jié)合涂色調(diào)色練習和色彩的學習，我就將前面的練習作為選擇作業(yè)的入場卷，也算是個鼓勵的小游戲了，臨摹顏色實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到，可是我在具體的授課過程中，各個環(huán)節(jié)節(jié)奏在具體把握上稍慢，沒能迅速才能完成需要2課時時間的世界名畫《向日葵》的整體臨摹。學生的調(diào)色能力還有待加強。但學生在作業(yè)過程中的體驗是能顯示出他們是學有所得的，是達到了今天基礎(chǔ)訓練的教學目標的。相信下一課時能將教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中，使學習變得輕松了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。
同一幅畫美術(shù)教學反思【2】
本課的教學內(nèi)容是學習色彩知識，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫《向日葵》。
一、教學選擇
本課學習應使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時會有些不準，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的.工具材料，只要達到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓練意義了。
二、教學建議
1.本課教學首先應考慮引導學生對世界名畫《向日葵》進行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。
2.綜合已知的色彩知識，進一步加強學生識色、調(diào)色、涂色的匈lI練�？衫蒙V啟發(fā)、示范演示引導、分析判斷等方法使學生能較準確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。
3.選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調(diào)整。學生超過50人時，較難的方格可被重復選擇，學生少于50人時，教師應完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。
4.集體組合時應讓學生注意A-J與l一5的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
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