美術(shù)教學(xué)的反思（通用27篇）
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)的反思（通用27篇），歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇1
1、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動
作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
2、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)、我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇2
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價
在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇3
中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點。對民間美術(shù)的認(rèn)識與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態(tài)度，表達了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。
民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感、民族精神的部分，它突出的表現(xiàn)了廣大勞動人民對真、善、美的追求，其積極健康的思想和境界，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價值。我們應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，弘揚民族文化，培養(yǎng)愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。
在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)民畫、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門神等，我通過課前仔細(xì)充分準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說“美在民間用不朽”可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識，相互欣賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然后寫生民間玩具，觀察、教師示范，最后學(xué)做民間工藝品。其中注意運用民間美術(shù)的造型和色彩特點，了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法。
通過這一章節(jié)的整體教學(xué)，我覺得值得我深思的地方有以下幾點：
1、教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。
2、在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進展情況，提供及時的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中，教師的幫助要適度。
3、上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調(diào)動課堂氣氛。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇4
通過聽苗紅霞老師的講課和自己講課，我收獲很多，也明白自己還有很多的不足和需要進步的地方。
第一，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要深鉆教材、研讀學(xué)生，形成獨特的“問題式教案”，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等教學(xué)資源進行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點突出、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的問題式教案，即以“問題”切入主題，以“問題”作為主線。苗老師在講課中先回顧本單元四篇文章，在此基礎(chǔ)上循序漸進，通過向?qū)W生提問引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，學(xué)生也很積極發(fā)言，課堂氣氛很好。自己在講課過沖中沒有認(rèn)真仔細(xì)去研讀學(xué)生，雖以問題導(dǎo)入，但卻沒有對學(xué)生進行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終把問題答案直接告訴了學(xué)生，這是在平時教學(xué)中需要注意的問題。
第二，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課上經(jīng)常發(fā)愣，不知道在想些什么，要不然就是左顧右盼，總是感覺沒有認(rèn)真聽講，后來我發(fā)現(xiàn)可能是一開始就沒有給學(xué)生足夠的時間去思考，沒有給他們潛心領(lǐng)會語言文字的時間，學(xué)生總是被我的問題所牽引，被動地圍著老師團團轉(zhuǎn)，結(jié)果，他們就不愿意自己思考問題了，只是一味地等待。所以在平時的教學(xué)中我要注意這些問題，給學(xué)生充分的時間自己感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，一定要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果。
第三，教師范讀在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。馬卡連柯說：“教師永遠是兒童模仿的典型�！睂W(xué)生朗讀能否達到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。成功的范讀能收到直觀、生動、形象、感人的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，教師繪聲繪色的朗讀可以激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。在講課的過程中，如果出現(xiàn)學(xué)生理解困難的地方或朗讀不好的時候，我覺得自己可以做一下示范，通過范讀讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，明白朗讀的作用，拉近與學(xué)生之間的距離。
本次聽課和講課自己受益匪淺，在以后的教學(xué)中自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，抓住提高自己教學(xué)能力的每一次機會。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇5
在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去找尋、發(fā)現(xiàn)美，因此美術(shù)欣賞是教學(xué)中的重要組成部分，它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美，認(rèn)識生活的美都占有十分重要的地位。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容，不光要備好課，寫好教案，同時要先選好題材內(nèi)容再搜集美術(shù)欣賞作品，如世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等，因為每件美術(shù)作品最突出的美點是不同的，對教材作品哪些應(yīng)做重點分析欣賞、哪些應(yīng)點到為止，都要有不同的要求。多媒體課件是美術(shù)欣賞不可缺少的輔助工具，在欣賞中能夠盡多地將多媒體介入，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以通過幻燈投影從視覺角度發(fā)展學(xué)生審美能力，同時還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音，為完成欣賞創(chuàng)設(shè)一個情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進入其境，讓學(xué)生盡可能的理解作品的內(nèi)涵，并且能準(zhǔn)確抓住作品最為突出的一兩個方面進行分析。
美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。教學(xué)時，做到講解、示范、練習(xí)同步，也就是一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。在七年級的第三課戶外寫生作業(yè)時，讓學(xué)生自由分組選自己喜歡的花園一角，然后我在每個組針對不同的花草樹木都做了認(rèn)真的示范，這樣在一節(jié)課里學(xué)生興趣很濃學(xué)到了有用的寫生技法，交上來的作業(yè)質(zhì)量也很高。
輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，知識和技能的掌握全在此中。學(xué)生的個性愛好各不相同，起點的接受能力也均有差異，輔導(dǎo)必須照顧到整個班極，要抓住重點問題以達到教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨立作畫，少數(shù)有困難的則要幫他一把，給他修改幾筆，在關(guān)鍵處提醒一下，使他能畫下去，從而自覺地積極地參與。
另外教學(xué)常常忽視對學(xué)生習(xí)作評價方法的藝術(shù)，往往只重視如何讓學(xué)生獲取知識。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達、給學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸�、二句簡單評語，如“真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”、“大有進步！”，都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇6
新教材十分關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有個性的畫，我覺得要注意下頭幾點：
尊重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指點孩子作畫
不一樣個性的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細(xì)節(jié)；一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。
什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。
選一個題材，讓學(xué)生畫不一樣的畫
同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時讓他練習(xí)就一個題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
認(rèn)真聽孩子介紹他畫上的資料
如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會驚訝，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要表達的繪畫資料。
鼓勵孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色
孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜歡。所以，如果您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情
作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇7
幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對繪畫的興趣，大家不斷地對幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。本站內(nèi)容豐富，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價值，歡迎支持本站內(nèi)容！
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向�！泵佬g(shù)活動示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個值得思考的問題。
《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進行裝飾�；顒娱_始時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計的小樹葉漂亮嗎？他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設(shè)計師，老師相信你們設(shè)計的小樹葉比老師漂亮。
我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨特構(gòu)思，達到了我預(yù)期的目標(biāo)。
通過這一活動我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點：一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計師引起他們作畫的興趣。二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。三、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導(dǎo)時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇8
《畫楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師要求同學(xué)們對楊桃進行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育，又教育我們要尊重他人的多元理解，要設(shè)身處地地去看待事物。
在這節(jié)課上，我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點找出他們說的話，動作和神情，通過不同的態(tài)度進行對比，體會人物的內(nèi)心活動，借此對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像�！薄跋瘛濉褰切��！眱纱位卮饍�(nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達到了我對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。
接著我通過引導(dǎo)學(xué)生提問，共同思考討論：“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？最后為什么變得和顏悅色？”“老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問讓學(xué)生實地觀察后才說出道理？”通過師生共同研討使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟課文包含的道理。最后把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來反復(fù)讀，從中懂
得了“畫楊桃”這件事中引出的深刻道理。
通過本堂課的教學(xué)我自己認(rèn)為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：
1、抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠。
2、指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。
3、在上課時，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍，和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。
總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)的經(jīng)驗上，對教材知識的理解與把握上還有許多缺陷，在今后的工作中，要加強學(xué)習(xí)，努力提高，使自己的教育教學(xué)水平不斷有新的進步！
力仍需不斷的提高。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇9
《吉祥寶貝》是讓學(xué)生們?yōu)槟骋豁椈顒釉O(shè)計一個自己喜歡的吉祥物，本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，吉祥物設(shè)計的方式有很多種，如用畫筆手繪、電腦軟件設(shè)計、手工雕塑等等，一般來說用畫筆手繪則是最快最直接的把自己想法呈現(xiàn)在畫紙上，畫紙上確認(rèn)后再進行下一步的電腦軟件設(shè)計，所以手繪也是最基礎(chǔ)的，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用繪畫的方式來設(shè)計吉祥物，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新思維，嘗試讓學(xué)生們自己來做一名小小策劃師。
上課之前，我把北京奧運會上的吉祥物一一展示給學(xué)生們看，激發(fā)他們的興趣，讓他們觀察吉祥物都有什么特點，并且還給學(xué)生們觀看了一段動畫，學(xué)生對動畫片再熟悉不過了，非常喜歡卡通形象，教師以此為切入點導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活。但是他們對吉祥物的歷史和寓意卻知之甚少，所以我首先是給學(xué)生們講解吉祥物的含義�！都閷氊悺芬徽n就告訴了學(xué)生吉祥物是以動物、植物或童話人物為素材，運用夸張、添加、簡化等方法創(chuàng)造出的具有吉祥寓意的卡通形象。本課力圖使學(xué)生通過了解藝術(shù)作品中的范例，認(rèn)識到卡通造型的獨特美感，了解卡通藝術(shù)來源于生活，它濃縮了生活原型中的優(yōu)點與特點的精華，是通過創(chuàng)作者巧妙的藝術(shù)提煉與加工而成的，啟發(fā)學(xué)生從獨特的視角發(fā)現(xiàn)生活美、欣賞藝術(shù)美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，引導(dǎo)他們從生活中汲取創(chuàng)作源泉，培養(yǎng)學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)想在人類社會生活中的積極作用。
整堂課的效率還是不錯的，學(xué)生們都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的創(chuàng)作，每一位學(xué)生都嘗試著做了回小小策劃師，課后學(xué)生們還拿著自己的作品給同桌講解著其含義。
當(dāng)然本課不足之處在于部分學(xué)生設(shè)計的卡通形象過于單調(diào)，要么線條單挑，要么顏色單調(diào)，總的設(shè)計思路有局限，還有就是和學(xué)生們之間的互動少了一些，像我們在授課過程中還是要多以學(xué)生為主體進行教學(xué)，多給學(xué)生們自由發(fā)揮想象的空間。要想達到這樣的教學(xué)，教師就應(yīng)該多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而引導(dǎo)學(xué)生，在他們繪畫的同時多給他們指點指點，給他們一些好的建議，最重要的還是評價完作業(yè)之后多給他們一些鼓勵。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇10
《古典藝術(shù)的發(fā)源地——希臘羅馬美術(shù)》一課內(nèi)容量較大，在教師教學(xué)用書中把它分為兩課時，我覺得很有必要，因此我把古希臘藝術(shù)與古羅馬藝術(shù)分開來進行教學(xué)探究，本文重點談?wù)搶畔ＥD雕塑藝術(shù)的探究。
古希臘雕塑課程版面精煉，文字不多，圖片占了很大面積，如果但靠書本的內(nèi)容，勢必導(dǎo)致枯燥無味，欣賞的層次也較低，無法對雕塑產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心地敬佩與熱愛。學(xué)生難以體會古希臘雕塑的崇高和理想化的特征。因此在這方面，我們有必要擴充知識面，增加信息和知識點。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容，教學(xué)重點就一目了然，重點是讓學(xué)生參與到對作品的理解與評價之中，理解古希臘雕塑是寫實與理想的結(jié)合，表現(xiàn)出一種偉大與崇高之美，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去熱愛多元藝術(shù)中的雕塑的魅力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點難點，設(shè)計一條合情合理的最佳教學(xué)思路，將是一堂課成敗的關(guān)鍵。
第一次上本課的時候?qū)W(xué)生的期望值過高，以為學(xué)生對希臘歷史有所了解，把重點放到了每一件作品的講解上，結(jié)果效果不理想。后來進行了調(diào)整，找到了有關(guān)古希臘的歷史資料進行補充，學(xué)生能夠理解為什么在古代希臘會產(chǎn)生如此多的人體雕刻作品，但時間不夠，顯得很緊湊，
本課在教學(xué)中我運用了：看視頻欣賞圖片提問思考小組討論等教學(xué)手法。
1、本課是教材中十分重要的內(nèi)容，在美術(shù)史中的價值很高，不論是教師還是學(xué)生對本課的資料搜集應(yīng)做最充分的準(zhǔn)備。
2、本課教學(xué)的進行正是2004雅典奧運會前后，利用奧運的機遇，搜集相關(guān)信息，發(fā)動學(xué)生搜集圖片、資料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增添教材上沒有的內(nèi)容，提高學(xué)生對古希臘美術(shù)的理解。
3、在注意對作品的欣賞的同時，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的正確方法和良好的習(xí)慣。古希臘美術(shù)中經(jīng)典作品多，作品的知名度高，有些作品已在小學(xué)與初中階段接觸過，許多報章雜志也有不少介紹。因此，在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，討論歸納鑒賞的方法，美術(shù)的鑒賞特別要注意運用美術(shù)的知識、學(xué)術(shù)的語言進行評述。
4、拓展對古希臘美術(shù)對人類文明的影響作一些探究性的思考和討論，引起同學(xué)們對美術(shù)文化的熱愛與保護意識。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇11
行知小學(xué)周翀實習(xí)第三周，周一的第一節(jié)課就是美術(shù)。
教案和PPT在周末改了好幾次，自己備課時候也很緊張。然而正真面對學(xué)生的時候反而沒那么多顧慮。不過第一個班的課只能說上砸了，課后吳老師立刻提出了意見修改，我按照她的意見加入了小游戲和對PPT進行了調(diào)整。在改進的過程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗。
我上的課程是一年級的第三課“色彩大家庭”。課程要求讓學(xué)生對顏色有基本的辨識。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念，一年級學(xué)生涂色也不是很熟練，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強。我自己收集過一套關(guān)于同類色的攝影明信片，覺得可以加以利用，便和吳老師溝通了。然而如我一開始所說第一次上課效果并不盡人意，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多，超出一年級接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣，耽誤課堂時間；三是我知識點沒把握準(zhǔn)確，有些圖片混淆學(xué)生，教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。
在修改和之后上課的過程中我也積累了一些經(jīng)驗，在此羅列：
一、課程內(nèi)容的選取
吳老師和我說，寫教案不僅要會做加法，更應(yīng)該學(xué)會減法。就和過濾一樣留下最重要的知識才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改過程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的。并增加了2個游戲強化同類色的概念。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)該有一個階段性，就和作業(yè)任務(wù)一樣。
二、學(xué)生管理
一年級的學(xué)生比較好動活潑，課堂的管理是我比較苦手的問題。因為不能一味的說安靜或者靜下來這類的語句。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境，我選擇表揚一些做的好的同學(xué)或小組來達到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見也給了我很多幫助，比方說在一個環(huán)節(jié)完畢后可說如“聽懂的同學(xué)坐端正”這類語言暗示。
總的來說，這周的開始是兵荒馬亂的，結(jié)束的時候也十分疲憊。周五朱老師的到來也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進步吧。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇12
本次活動我在去年上過了，覺得上下來的效果不錯，因此選擇了這次的活動。但是這次上下來卻不如去年的，我真是想不明白，值得我好好反思反思。
孩子們第一次接觸吹點畫，他們都覺得很新奇，在活動中，都能夠積極的參與，前半部分我覺得不錯，孩子們能積極回答教師的提問，例如：梅花樹長得怎樣？有幼兒答：彎彎扭扭的。孩子的回答非常好，我給了他及時的表揚，這樣的回答是我事先沒有預(yù)想到的，我還在想怎樣才能引導(dǎo)彎彎的這個特征上呢！又如：花瓣長得怎樣？孩子回答：圓圓的。我事先想怎樣才能引導(dǎo)到像手指的這個特征上，這樣一說，圓圓就很像手指了。在第二環(huán)節(jié)教師講解示范吹點梅花時，我覺得講解已經(jīng)非常詳細(xì)了，在孩子操作前，也提出了操作的要求。
到了第三環(huán)節(jié)幼兒操作開始慢慢不行了，孩子用水粉筆慢慢的在滴墨水，但是滴一次不夠，兩次也不夠，需要滴好幾次，他們的耐心慢慢在磨滅，有的幼兒就滴一兩次開始吹，就叫嚷起來了：“老師，我吹不出來�！蔽颐Φ牟豢砷_交起來，好幾個孩子都吹不出來，可把我急壞了，后來就匆匆收場了。我左思右想，可能是用水粉筆錯誤，應(yīng)該用毛筆，因為水粉筆比較小，蘸不到墨水，導(dǎo)致滴不下墨水來，記得去年是幫孩子們滴好的黑色顏料，所以效果不錯。不用毛筆可以用眼藥水的瓶子，這樣一滴就會有很多墨水滴下來了。還有可能是這個墨水的濃度太高了吧，如果給它稀釋一些，可能會好一些。孩子在吹的時候是比較困難的，由于我沒有為他們提供吸管，這是考慮上的不足，如果在準(zhǔn)備上更充分一些，也許效果會更理想，會更好地完成教學(xué)目標(biāo)，如果解決了吹畫的難題，那么后面的都不是問題了。在用手指印梅花時，孩子們是比較容易掌握的。
希望聽課的同事姐妹們給我寶貴的意見和建議。我想，通過這次反思后，以后再來實施這樣的活動時，會心中有數(shù)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇13
童年是三年級的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的歡樂與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足，現(xiàn)就其本課的亮點與不足加以說明如下：
1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。
懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機制是由學(xué)生對新學(xué)知識未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點和教材具體內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先播放動畫MTV《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的同時，思考歌曲的主題，以此來激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進而很自然地引出課題。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表演
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進入角色，體驗情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動學(xué)生的感覺，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事，促進學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時，我播放了學(xué)生童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情境，。學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進彼此間的交流。同時學(xué)生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。
3、不足：
學(xué)生的口語表達能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該說學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯的，只在介紹時的口語表達上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡捷明快的語言準(zhǔn)確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧的同時，也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生做到能繪能言。
教學(xué)是一門藝術(shù)，只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇14
美術(shù)活動對于班級的幼兒來說是比較喜歡的。在之前的活動中，幼兒對撕貼活動有過幾次嘗試，而在這一嘗試中幼兒能力還是有一定的偏差并出現(xiàn)以下幾種情況：
1、撕。
首先要撕出大小相近的彩色紙片對于小班的幼兒來說本身有一定的難度，在表現(xiàn)上，幼兒要么撕的很小，要么一大塊。所以在教學(xué)的時候，讓小朋友用大拇哥和二拇弟捏住輕輕的撕扯下來。在撕的過程中，我們小朋友在能力上還是有一定的差異的。針對這一些差異，我們也請能力強的小朋友幫助能力弱的幼兒共同合作。在指南中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動�！彼晕覀兝盟杭堖@一項工作讓我們小朋友共同合作，也在這一過程中體會到合作的樂趣。
2、黏。
黏貼在我們幾個活動中也都有涉及，而我們小朋友會出現(xiàn)膠棒的使用上不夠熟練。同時在黏的時候不能充分全面的將要涂的部分涂好。所以針對這兩個問題，在膠棒的使用上和黏的時候再次強調(diào)講解，讓個別幼兒也上來嘗試，并且指出其相應(yīng)的問題。“創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。”黏的過程也是小手指手部精細(xì)動作的一個鍛煉。
3、粘。
粘在小動物身上，我們小朋友在這一步上，大部分小朋友粘的比較好。但有一個小朋友將小白兔的臉上也站了彩色的紙，我問她：“為什么？”她說：“它的臉也是白白的�！边@一方面我在提要求的時候，要將白白的粘貼上，本身問題還缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，其次幼兒在黏貼的時候也有自己的想法。指南中說：“尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為�！彼栽谟變喊l(fā)現(xiàn)這樣的情況的時候，不能否定幼兒的想法，我們也需要詢問幼兒的原因，并幫助幼兒尋求一個好的解決辦法。
美術(shù)活動，在這一個活動中，更多的是發(fā)揮了幼兒的動手能力，我們將多熟能生巧再接再厲，提升幼兒的手部動作。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇15
在課堂教學(xué)進行時，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且非常重的一個環(huán)節(jié)，一個能引人入勝的情境問題，可以營造非常良好的課堂氛圍，可以讓學(xué)生能真正站在學(xué)習(xí)主人翁的位置上去學(xué)習(xí)，因為好的情境問題能讓學(xué)生自主自覺地去思考問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然地就被調(diào)動起來了，這樣對于我們要構(gòu)建高效課，無疑是行之有效的方法了。
在教學(xué)《變臉》這一課時節(jié)，我深入地鉆研了教材，同時，也站在學(xué)生地角度去思考，在預(yù)設(shè)問題時，考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，分層次預(yù)設(shè)，中等生及差生都能有興趣參與到所提的問題中，而不是拋出一個問題，便石沉大海，這就更需要所提的問題，一定要能引起學(xué)生的思考，激發(fā)興趣、引發(fā)爭議。情境式地導(dǎo)入就顯得很有必要。
圍繞學(xué)生感興趣的電影電視劇，在開始新課之前，用這樣一個問題“同學(xué)們，你們對變臉有什么了解嗎？”來導(dǎo)入新課，這樣的提問提高了學(xué)生的注意力，學(xué)生你一言我一語說了很多關(guān)于變臉的知識。
為了讓學(xué)生能把握文中兩個主要人物是如何變臉的，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖詠砝首x表演劇本，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了，這也為學(xué)生理解概括人物的性格特征作了很好的鋪墊，也不再是課本是課本，學(xué)生是學(xué)生，老師是老師了，學(xué)生與課本平等對話，我也看到了潛藏在學(xué)生身上的表演欲望，藝術(shù)來源于生活，只有讓學(xué)生真正去體驗、去感悟，會比老師循規(guī)蹈矩要有成效。
課后布置學(xué)生把原劇本改編成一個小品，再次讓學(xué)生身臨其境，把自己就當(dāng)作是“老頭兒”或是“狗娃”，分小組表演，這樣，每個層次的學(xué)生都能照顧到，而不單是只是那些善于表現(xiàn)的同學(xué)才有表演的機會，一千個讀者就有一千個哈姆萊特，每一個人對作品中的人物會有不同的詮釋，讓每個學(xué)生都能分享成功的喜悅。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇16
在一次美術(shù)特長課上，我在黑板上范畫了一只鴨子，大大的眼睛，長長的睫毛，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛極了。
于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張，還要他們和我競賽看誰畫得好。
小朋友都一筆一畫地認(rèn)真在畫，我在幼兒間巡回檢查。
看他們畫得這認(rèn)真勁兒，我心里甭提多高興。
可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時，我發(fā)現(xiàn)他畫了一只只黃黃的鴨子，沒有一只是依照我教的筆畫來畫的。
我笑著說：“李燁珉，你這次輸定了，看你畫了的鴨子，沒有一只能比得上老師畫的鴨子，是嗎？”這時，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說：“老師，我畫的鴨子是好小朋友，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩，你的鴨子是個壞小朋友，他人都不理她，都不愿意跟她玩�！彼倪@番話，是我沒有想到的，這話可真有意思。
于是，我靈機一動，大聲對班上小朋友說：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫的鴨子有一個缺點，請他告訴小朋友，好嗎？”李燁珉說：“老師畫的鴨子沒有朋友，不是好小朋友�！蔽矣纸又鴮ζ渌∨笥颜f：“你們的鴨子有朋友嗎？他在做什么呢？”這時，小朋友們你一言我一語地議論開了，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚，我的鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說著，趁著小朋友有這么高的熱情，我連忙說：“看看哪個小朋友們想像力最豐富，畫的鴨子和他人不一樣，大家趕快行動吧！”經(jīng)過這么一討論呀，幼兒開闊了視野，發(fā)揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前，讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間！
美術(shù)教學(xué)的反思 篇17
在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個
孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇18
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文高效課堂教學(xué)評優(yōu)活動，我講的課文是第20課《夜色》。
本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節(jié)課進行的是第一課時。教學(xué)目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個生字。
課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過學(xué)生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的>景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文，運用了借助拼音自讀、>同桌互相讀、指名讀三種方式進行，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過程中運用了多種方法，如分析字形、編小>故事、組詞、說話、謎語等，改變枯燥的識字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，并把相應(yīng)的文字配上動作，幫助學(xué)生來感覺文字的優(yōu)美。最后運用了游戲?qū)ψR字進行鞏固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字，加深對生字的記憶。
回顧整個課堂，教學(xué)設(shè)計符合低學(xué)級學(xué)生的特點，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學(xué)生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對一些有特點的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導(dǎo)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇19
“小樹需要不斷的修枝吸取養(yǎng)分，才能長成參天大樹”，面對新課改下美術(shù)課堂的教育教學(xué)，我著實在不斷的反思和實踐中探索。處理每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是在嘗試和實踐中，讓學(xué)生體驗美術(shù)課的審美和藝術(shù)表現(xiàn)。
《吃蟲草》是小學(xué)美術(shù)教材三年級中的一節(jié)。因為我和孩子們都沒有接觸過這種吃蟲植物，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時我將重點放在學(xué)生對吃蟲草自然知識的了解和運用多種方法表現(xiàn)上。在導(dǎo)入時，盡量調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“抓蟲子”這個游戲讓學(xué)生活躍思維。然后，以播放短片的形式，了解吃蟲草的捕蟲過程，加深學(xué)生對吃蟲草的認(rèn)識，找到它們的獨特之處。從而，展開豐富的想象來表現(xiàn)各種形式的吃蟲草。學(xué)生在聯(lián)想吃蟲草的外形時，我嘗試讓學(xué)生到黑板上來畫，他們表現(xiàn)的外形確實也體現(xiàn)了吃蟲草的捕蟲特點，大大的捕蟲器用變化的線條補充裝飾�；卮饡r，有的說“用折線裝飾，是為了將抓到的小蟲子緊緊的抓牢”“設(shè)計成帶蓋子的瓶子狀，這樣蟲子就逃不掉了”等等。他們的想象力真是無窮無盡。
新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課堂要讓學(xué)生得到成功體驗，在學(xué)習(xí)中得到成功的樂趣，在學(xué)生制作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們運用了不同的材料去表現(xiàn)，這種形式的采用，從學(xué)生喜悅的表情中就可以感受到他們是樂于接受的。但是，讓我覺得不解的是，學(xué)生的興趣集中點，過于注重制作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。我猜想他們在三十五分里，最期待的可能就是“大顯身手”吧。
之后，靜下心深深的思索，如果將學(xué)生表演吃蟲草捕蟲這個環(huán)節(jié)補充上，同時讓學(xué)生進行“吃蟲草捕蟲比賽”，評價環(huán)節(jié)讓學(xué)生用“小蟲子”來投票，可能會收獲意想不到的效果。形式的多樣變化，必然會讓學(xué)生情緒大增。本次課學(xué)生雖完成了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解了吃蟲草的自然知識，體驗創(chuàng)作的樂趣，但未收獲藝術(shù)的享受。也許，孩子們的天性是需要從“玩”中逐漸的滲透和理解知識，過于注重知識點和過分“畫蛇添足”都會影響他們“玩”的情緒。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇20
推薦自然界的顏色千變?nèi)f化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學(xué)生融入在這色彩斑斕的世界當(dāng)中，就會增加他們的色感，對色彩的認(rèn)識就會大大提高。
《色彩的和諧》是小學(xué)美術(shù)五年級上冊第二課。本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學(xué)生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎(chǔ)課，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，（）在同一幅畫里，必須有一個主色調(diào)，主色調(diào)對畫面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。
因此，本課在實際授課過程中，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過學(xué)生接觸和諧色，認(rèn)識和諧色，運用和諧色激發(fā)學(xué)生運用色彩的欲望，以此來提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認(rèn)識。從而發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術(shù)課。
鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的畫面或暖色調(diào)的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生作畫，提醒學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時及時糾正學(xué)生用水多與少的失誤。
因為，學(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業(yè)要求不要太高，對畫得比較好的作業(yè)及時鼓勵，對不成功的作業(yè)不要批評和指責(zé)，找出產(chǎn)生問題的原因，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇21
美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個活動。本節(jié)活動的教學(xué)目標(biāo)是能用橡皮泥、線繩、彩珠、亮片等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的享受。
在整個活動中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：
送給了孩子一雙慧眼。活動一開始請小朋友們欣賞各種材料裝飾的花瓶的美麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個美的境界。孩子們沒有理由拒絕美的東西，他們一個個凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發(fā)了幼兒的興趣，這為接下來讓幼兒自己動手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。
還給了孩子一份自信。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此，在欣賞過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個特別自由、寬松的環(huán)境讓幼兒欣賞，豐富了課堂內(nèi)容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒平等對話，尊重幼兒對作品的感覺和表現(xiàn)，而不是以自己的欣賞視角來壓制幼兒。欣賞與表現(xiàn)時，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵的點頭、會心的微笑、贊賞的話語，讓孩子從內(nèi)心深處真切地感受到了一種自我體現(xiàn)的快樂。
贈給了孩子一個平臺。欣賞與操作，有效地激發(fā)了幼兒活動的積極性。《綱要》中指出：老師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感與體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。老師的一句“用自己喜歡的材料將花瓶變得更加美麗吧！”大大提高了幼兒的創(chuàng)作興趣，他們用自己喜歡的方式，進行著藝術(shù)表現(xiàn)，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜歡用橡皮泥來裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚，有的用線條來裝飾花瓶。
總之，我的這節(jié)活動讓我感受到了美術(shù)新課堂的活力，新課堂的`色彩，給了我很多啟示。孩子們動手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發(fā)展空間。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇22
本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的水果味內(nèi)容題材，接近學(xué)生的生活，在直接體驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般也都能夠掌握瓜果造型的特點和色彩的認(rèn)知，并且比較有興趣地投入到了繪畫中去。
我從瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，課前我還畫了很多水果的外形，找了一些非常逼真的假水果帶過去以供課堂上合孩子們一起觀察、比較，并且分享記憶中的味道。我也漸漸適應(yīng)了可以在沒有PPT的教學(xué)環(huán)境下，充分利用自身的美術(shù)功底做教具，黑板上直接示范簡筆畫，我認(rèn)為這樣可以更加好的體現(xiàn)出美術(shù)老師的繪畫能力，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫技法，提高他們對形的把握
1、我請學(xué)生先上來畫出他們自己喜歡的水果，然后對他們畫的進行點評，最后我自己在黑板上示范很多水果外形的畫法，這樣自己做的太多，給學(xué)生自主發(fā)揮想象的空間還不夠，我在示范的同時應(yīng)該更加好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，一種水果不僅只有一種畫法，還可以有很多的畫法可以比老師畫的更加好看，這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)更加豐富多彩的呈現(xiàn)出來。
2、看了作業(yè)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水果很多都是一個一個孤立起來，沒有很強的畫面組織意識。所以我對組合起來的瓜果這塊內(nèi)容，可以從大小關(guān)系、遮擋關(guān)系，疏密關(guān)系入手層層入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察大小不同的瓜果；什么擋住了什么；哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板書：大小、遮擋、疏密。
3、教師上課的語言要做到簡潔但不簡單，讓學(xué)生能夠用最快的時間理解你的意思，不要說了很多，學(xué)生反而被你弄糊涂了，畢竟現(xiàn)在接觸的是一年級的小學(xué)生，我就要更加注重這一點，引導(dǎo)到位，張弛有度，知識重點講授到位，語言流暢清晰。我想這一點是我必須得反復(fù)練習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇23
在進行本次美術(shù)活動的時候，我本來想達到的目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)用簡單的幾何形狀概括孔雀的外部特征。
2、用變化的圖案裝飾孔雀羽毛，表現(xiàn)孔雀的美麗。根據(jù)這些目標(biāo)，我進行了一下琢磨，最后我依據(jù)了《綱要》，設(shè)計了此次活動。
當(dāng)我走進活動室進行實際的教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，小朋友們對于孔雀的認(rèn)識還是比較多的，孔雀開屏和孔雀未開屏?xí)r候的樣子都是認(rèn)識的，也都是在不同的地方見過的。所以，這樣一來，畫孔雀就顯得簡單很多了。首先，我們學(xué)習(xí)的是開屏的孔雀，我教他們在紙上面畫三個不同大小的圓，分別代表孔雀的頭，身體和開屏后的尾巴。而后，利用兩條曲線把孔雀的頭和身體連接起來，接著就是嘴巴，眼睛，孔雀頭頂上面的三根羽毛，孔雀的腿，最后在畫孔雀尾巴上面的羽毛。這個活動的重難點我把它放在畫孔雀尾巴上面的羽毛身上。尾巴上面的羽毛顏色是多彩的，羽毛的方向是一致的，大小是一樣的。但是，在實際情況中，個別小朋友把羽毛畫的有大有小，有長有短，羽毛中間的間隙也比較大，這樣一來，畫出來的孔雀作品大大影響了整體的美觀程度。所以我決定我原來的教學(xué)設(shè)計可以進行這樣的調(diào)整，在畫孔雀尾巴上面的羽毛時，進行完整示范，邊示范的時候邊告訴小朋友羽毛的大小，長短，方向，以及羽毛與羽毛的間隙都是一樣的。在上色的時候，更加可以鼓勵幼兒大膽使用不同的顏色，把孔雀裝飾的更加美麗。利用空余時間還可以向幼兒滲透一些關(guān)于孔雀的知識。孔雀本身就是一種驕傲的動物，它善于與別的動物比美，但是它和別的動物都不同，它是雄孔雀比較美麗，雌孔雀稍弱些。后來，我在新的教學(xué)中嘗試這樣方案，結(jié)果小朋友畫孔雀的速度與技巧確實比原來的教學(xué)效果好了一點，而且，更重要的是，他們對于孔雀的認(rèn)識更深了。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇24
學(xué)生個體是有差異的。當(dāng)所學(xué)內(nèi)容對于多數(shù)學(xué)生來說都比較難時，如何使他們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)就成了教師必備的功課。古人云：“萬人操弓，共射一招，招無不中。”小班化教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)來化難為易不失為一個好的教學(xué)策略。
《畫影子》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的內(nèi)容。水中的影子與實物之間的關(guān)系是上下對稱的，讓學(xué)生根據(jù)自己表現(xiàn)的實物畫出它的倒影困難很大。尤其是對于以曲線造型為主的事物，曲線的豐富變化使實物與影子的表現(xiàn)成為二年級學(xué)生很難逾越的一個難關(guān)。初次教學(xué)，我引領(lǐng)學(xué)生分析完水中影子與實物的關(guān)系后，板畫示范了具體的表現(xiàn)方法。我本以為學(xué)生會完成好作品，結(jié)果卻出現(xiàn)了不少將影子方向畫反或與實物不對應(yīng)的現(xiàn)象。我反思后認(rèn)為正如古語所說：“事非經(jīng)過不知難。”學(xué)生沒有親身的體驗，他們不知道困難在哪兒，需要注意什么。雖然我直觀演示了畫法，但是他們獲益很小。如果組織學(xué)生以小組為單位進行實踐探究，先讓他們每個人都嘗試自己在練習(xí)紙上畫影子，再在組內(nèi)交流誰的畫法正確，誰的應(yīng)該修改，以及如何修改等。盡管會耗費一些時間，還是有助于學(xué)生初步把握畫影子的正確方法。在這一過程中，人人都參與，人人有體驗。每名學(xué)生的表現(xiàn)都與小組的榮譽息息相關(guān)，促使成員之間互相幫助、互相指點，從而化難為易，能力弱的學(xué)生在同伴的幫助下，學(xué)會畫影子的方法。此時教師再有針對性地演示就引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，進一步明確畫影子的要點，在真正的藝術(shù)實踐中充分發(fā)揮他們的才能。
小組探究學(xué)習(xí)實現(xiàn)了優(yōu)差互補，有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生在體驗中產(chǎn)生的錯誤也是一種教學(xué)資源，他們由此發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會自主解決問題，養(yǎng)成習(xí)慣將使他們終身受益。美術(shù)教學(xué)中遇到這樣有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容就得放慢授課的節(jié)奏，不能急于求成，否則會得不償失。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇25
一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè)，所花的時間不多，但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>
二、增加練習(xí)的趣味性。
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時，學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事，及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作，一個個表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇26
在我從事教育行業(yè)的幾年時間里，最經(jīng)常聽到的就是：“當(dāng)一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我聽了，笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。要美術(shù)課上好，還真不是那么簡單，課前要精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
在我任教的幾年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程�，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。
然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動。
美術(shù)教學(xué)的反思 篇27
這學(xué)期每到美術(shù)活動時間，幼兒都表現(xiàn)出喜歡學(xué)、樂意學(xué)、一起合作學(xué)的氛圍來，組織完大班美術(shù)活動《海底世界》這個活動后，我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學(xué)過程，我對整個活動進行以下反思。
一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。
對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗來選擇作畫具體內(nèi)容，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然（觀看《海底總動員》），一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣；課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
二、作畫的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。
要求幼兒先在畫紙上畫出海底的動物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果，孩子們作畫時儼然像一個自由作畫的小畫家，與往常不一般的作畫形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。
教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現(xiàn)了幼兒的主體性；我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫，一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過讓幼兒觀察、比較，幼兒區(qū)分出了兩幅畫的不同。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。
總的來說，這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。
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