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美術(shù)的教學后記（通用6篇）
美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合能力。小編整理的相關(guān)教學后記（通用6篇），歡迎大家一起來看看！
美術(shù)的教學后記 篇1
美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學活動中，始終認為兒童美術(shù)教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術(shù)教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。
一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得。
在美術(shù)教學中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想;亦有老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應有的位置和作用�？偠灾欠瞧思雌�。在技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情況：1.畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。2.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。
即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學活動過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學生的想象能力，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不同材料的特點并善于運用這種特點，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學生看到自己的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課，對美術(shù)學科產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、條條大路通向“美育育人”之路。
美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我根據(jù)兒童愛動手的心理特點，在美術(shù)教學活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。通過學生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學生無一不陶醉于自己精心制作的.手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學生體驗到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學生享受到藝術(shù)的熏陶，使學生擁有一顆美的心靈，達到美術(shù)教育之情感目標——美育育人!
總之，美術(shù)教育的最終目標是要是學生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
美術(shù)的教學后記 篇2
線條是繪畫的重要造型語言，是繪畫造型的基本元素，畫家筆下的線條又包含著藝術(shù)家的情感。線條在畫面中的表現(xiàn)力，以及學生對作品的分析與評述，了解藝術(shù)來源于生活而又高于生活是本次教學的重點。
在教學中，我主要是以一個繪畫小游戲開始，讓學生明白，在線條在畫面中的作用，不同粗細的線條會帶來不同的換面效果，學生在課堂上十分的投入。接下來我播放課件，主要以一個問題來作為本次欣賞課所圍繞的一條線，那就是：“為什么自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣呢？”讓學生觀看自然界中的圖片找出其中的線條在哪，學生自己能夠很快的找到，而且通過與繪畫作品的對比有同學說：“自然界的'線條是自然形成的�！笨�，多好的回答��！“繪畫作品中的線條是畫家隨便畫的。”雖然歸納出的語言不夠縝密，但是作為三年級的學生，能夠觀察那么仔細，思維那么活躍，又勇于表現(xiàn)自己，說出來已經(jīng)是非常的不容易了。這些都是覺得比較成功的地方。
在嘗試練習這個環(huán)節(jié)，我安排的是看誰在最短的時間內(nèi)畫出不同種類的線條：直線、曲線、折線等等，等這一環(huán)節(jié)結(jié)束后的繪畫欣賞環(huán)節(jié)，學生還是沉浸在動手上，這是我沒有注意好的。為了讓學生能夠勇于真正的了解繪畫中畫家的情感，我主要分這兩個內(nèi)容：一是讓學生談對繪畫作品理解，從畫運用的線條及畫中表現(xiàn)作者情感等，在這個環(huán)節(jié)上，我的教學語言比較單一，不斷重復畫面中運用的線條，以及畫中所表現(xiàn)的感情。最后我出了個開放性作業(yè)，也是鍛煉學生表達能力的好機會，通過本節(jié)欣賞課讓學生理解： “藝術(shù)來源于生活高于生活 ”，回答開始的問題。但是一味的最求這個答案，進行了比較久的引導。下次教學時我會注意這些問題。
美術(shù)的教學后記 篇3
《猜猜我是誰》是小學美術(shù)四年級的課程，這一課主要讓孩子們用嫻熟的線條表現(xiàn)人的頭發(fā)。通過學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。在本課引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
本課重點為學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點為如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
在《猜猜我是誰》的.教學中，我大膽嘗試新的教學方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個方面：
培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。教會學生怎樣學習是學生掌握終身學習方法的良好開端。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學生個個都能準確地讀出讀音。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。
利用游戲形式，激發(fā)學生學習興趣。興趣是激發(fā)學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，學生是活潑好動的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學生的學習，再度激發(fā)學生的學習興趣，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發(fā)出聲音，讓學生猜，學生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固所學的知識，學得比較扎實。學生學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的樂園，學生在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。
當然，在教學中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方
美術(shù)的教學后記 篇4
這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動當中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思：
首先，我的`這節(jié)課是大班美術(shù)《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因為對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多，有的孩子繪畫經(jīng)驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。問他是什么時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想象添加。
其次，我在給孩子引導時，引導的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時就有的孩子隨意亂涂。因為孩子頭腦中的表象少，所以在平時生活中要注重引導幼兒進行觀察一些動物或植物，引領(lǐng)幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經(jīng)驗。
最后，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動孩子的積極性。我應該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面，我的評價應該更具體一些，不應該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
通過這次活動，讓我看到了自己的不足之處，我把這次的經(jīng)歷當成了自己通往成長之路的一扇大門，我也堅信以后我每一次的經(jīng)歷，都會是我一生的財富。
美術(shù)的教學后記 篇5
本課是湘版新教材二年級下冊的第三課，通過欣賞布老虎的造型、材質(zhì)、色彩特點，了解民間藝術(shù)布老虎的象征意義。能模擬布老虎的制作方法，手工制作一只紙質(zhì)小老虎玩具。
教學重點：
掌握老虎的基本神態(tài)特征，利用民間布老虎的制作方法，簡單制作繪畫一只紙老虎。
教學難點：
用線條繪畫出老虎可愛的外形，力求外形簡單，構(gòu)圖飽滿。
根據(jù)以上教學目標我準備了啟示范畫、當堂示范、對比范畫。
開課引入時，讓學生在游戲和歌曲中體會真老虎的神態(tài)特征，在學生學習興趣不斷提高的同時課件出示民間布老虎圖片，欣賞并引導學生觀察布老虎和真老虎的不同之處，體會民間布老虎的造型、材質(zhì)、色彩的特點，教師總結(jié)布老虎的制作方法。出示利用布老虎的制作方法制作的一只可愛的紙老虎，（啟示范畫）在觀察范作的`過程中引導學生發(fā)現(xiàn)布老虎和紙老虎的異同點，（紙老虎利用夸張、變形、想象的手法制作出來的）從中掌握紙老虎的制作方法，同時體會民間布老虎的藝術(shù)特色，領(lǐng)悟老虎在民間的象征意義。啟示范作的出示，學生在驚訝，歡喜的過程中主動探究出紙老虎的和布老虎的異同，掌握制作方法，整個課堂教學效果明顯，學生積極性高昂，達到欣賞范作出示的最佳時機和效果。
在本課學生制作環(huán)節(jié)之前，教師必須做當堂示范和對比范畫，示范分層次進行，首先示范在彩色卡紙上畫老虎，當堂示范了四張老虎，讓學生欣賞，哪張畫紙上的老虎給你的感覺舒服大小合適，通過這句話的引導，使學生感受明白老虎的造型在畫紙上畫的不大、不小、不偏就是最合適的位置，這樣的構(gòu)圖就是最完美的。這組范畫的使用，不但讓學生輕松地對構(gòu)圖的知識有所理解，而且還提高學生的繪畫能力和欣賞能力，從學生的作業(yè)反應出教學效益明顯提高，作業(yè)中老虎的構(gòu)圖很飽滿。
在演示剪老虎外形時，注意培養(yǎng)學生做手工有耐心、細心的做事態(tài)度。因為二年級的學生年齡小，使用剪刀有困難，所以在此教學環(huán)節(jié)我使用當堂示范，在演示剪老虎外形時重點讓學生觀察老師剪時剪刀在動還是紙在動？學生發(fā)現(xiàn)剪紙時剪刀不動只用手轉(zhuǎn)動紙就可以剪，這樣剪出來的邊沿線整齊、光滑、流暢。這個當堂示范的過程學生不但會使用剪刀，還培養(yǎng)學生做事細心、有耐心的能力。根據(jù)我們學校的學生實際情況我設(shè)計的當堂示范效果明顯，從作業(yè)反應出，學生的做工比另一個班級作業(yè)精致多。
老虎的外形剪出來了，就開始裝飾老虎的五官及花紋，這一教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容對于二年級的學生來說，他們想象力豐富，很會裝飾。所以不做當堂示范。只出示幾件做好的精致、可愛的紙老虎，供他們欣賞，開拓他們的眼界，激發(fā)他們的制作欲望，提高制作積極性，此時的學生已經(jīng)做不住，個別學生已經(jīng)開始動手制作了。在他們制作過程中老師巡視指導，并做個別示范指導。
通過這節(jié)課的不同范畫使用和學生的作業(yè)反應，我發(fā)現(xiàn)范畫的使用要根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容來選擇范畫內(nèi)容和當堂示范內(nèi)容，而且范畫內(nèi)容要適合學生年齡特征，學生從畫中有所啟示，只有這樣范畫才能發(fā)揮最大效益。
美術(shù)的教學后記 篇6
新課標指出，興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。要想上好一節(jié)課，實現(xiàn)教學目標、突出教學重點，并充分調(diào)動學生的積極性，首先要激發(fā)學生的興趣。
美術(shù)課相對來說是學生喜歡的課程，但是在初中教學中，學生在課堂上的表現(xiàn)也越來越懈怠，這就更需要教師抓住教學重點、激發(fā)學生興趣，讓學生學會學習、自主學習。根據(jù)新課標的要求以及現(xiàn)代教學理念，要讓學生在美術(shù)學習中，獨立思考探求新知，實踐操作自主歸納，自悟自得自主推導，留給學生一定的思維空間。有了思維空間，才有思維活動，才會有自主學習。下面就美術(shù)課堂教學活動中，如何“引導”學生“自主”學習談?wù)勎业捏w會。如標志設(shè)計這一課中：
1.激趣導入，激發(fā)興趣
在上課的一開始，先請全班同學和我一起認一認，看看多媒體出示的標志，哪些你認識呢？
分別出示：公共場所標志、交通標志、商業(yè)標志、奧運標志、班級標志等�！斑@么多標志是否在我們的生活中常見呢？平時你注意到了嗎？”幫助學生了解標志有這么多類型以后，給學生講解：標志是人們用來識別和傳達信息的視覺語言，具有識別、象征、審美等功能。
2.觀察演示，講授新課
標志設(shè)計要求簡潔、美觀、醒目、易于識別，有一定的含義和特點，作為一種視覺語言，在一定程度上不受國家、民族、語言的限制，大多數(shù)人都能識別和運用，而標志成為國際通用后，它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的。
下面請同學們一起來看一下標志設(shè)計的主要表現(xiàn)形式，包括：文字構(gòu)成，圖形構(gòu)成以及圖文相結(jié)合，而觀察這么多標志會總結(jié)出：標志設(shè)計要求簡潔美觀、醒目。
3.學生欣賞，自主討論
出示課本中優(yōu)秀學生作品：班徽設(shè)計，育新學生標志等等。通過引導學生觀察講解，幫助學生理解標志在設(shè)計的時候，首先要有一定的.文化內(nèi)涵，可將圖形和文字融合有一定的象征意義。
請學生分小組的形式，大膽討論，覺得標志設(shè)計中最重要的是什么？你們會怎么設(shè)計？設(shè)計是要注意什么？
4.大膽創(chuàng)作，課堂小結(jié)
經(jīng)過以上課程內(nèi)容教學，下面請同學們用簡單的基本圖形為自己的班級設(shè)計繪畫一個文字和圖形結(jié)合 富有特色的班牌，并配上設(shè)計說明。
學生作品完成后，分組展示作品，請全班同學進行自評、互評，說說其他同學作品的優(yōu)點和不足，最后教師總結(jié)性評價，肯定學生閃光點。
學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師要根據(jù)學生的實際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律、智力水平等因素，抓住學生思維活動的熱點和焦點，根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的背景材料。從學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，注重學生的自主參與，通過獨立學習、實踐操作、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使教師在整個環(huán)節(jié)中起組織者、引導者的作用，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，與學生默契配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會。
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