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一年級下美術(shù)教學(xué)反思（通用10篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家整理的一年級下美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 1
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國運(yùn)動(dòng)員參加中國奧運(yùn)會，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、作為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的`學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 2
這學(xué)期我擔(dān)任一年級美術(shù)教學(xué)工作，一年級的小同學(xué)聰明伶俐，頑皮可愛，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。下面我談一談我給一年級上美術(shù)課的一點(diǎn)看法：教師最好在一上課的時(shí)候就能抓住學(xué)生，把學(xué)生吸引到課堂中來。低年級的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，采用說一說、學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓美術(shù)課真正給學(xué)生帶來美好和快樂！
一年級的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校，對于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的.涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。語文和數(shù)學(xué)都是相對主要的課程，而美術(shù)課可以適度地放松心情，同時(shí)，這個(gè)年齡階段的孩子，識字少，本能上喜歡用畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。所以，孩子們很向往美術(shù)課，校園里一遇見我，就拉著我的手問今天有沒有美術(shù)課。每當(dāng)我走到教室門口，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。
那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢？
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 3
長高，是每一個(gè)兒童在成長過程中都有的心愿，與成年人身高的差異使他們對長高有很多的期盼，都希望自己可以長得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運(yùn)動(dòng)健將，可以超過自己的伙伴……因此，孩子們對這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就有較強(qiáng)的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對“長高”的心里愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。于是我也讓孩子們來想想在生活中，他們長高后的一些改變。孩子們紛紛舉起手來和我分享他們長高的小故事。有的說他們長高后可以夠到門把手；有的可以獨(dú)自在洗手臺洗手了，有的可以玩單雙杠了……這些場景都是孩子們有過的共同經(jīng)歷，讓學(xué)生分享他們的共同經(jīng)歷以強(qiáng)化他們的'經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的形象儲存，就為后面的繪畫創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課是活動(dòng)課，要維持課堂的紀(jì)律又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性對我來說難度比較高，一年級的學(xué)生他們的合作意識還不夠強(qiáng)，所以在開始小組合作動(dòng)手的時(shí)候，經(jīng)常鬧矛盾，所以在讓學(xué)生小組合作時(shí)，要特別關(guān)注，正確的去進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學(xué)任務(wù)這堂課總的來說還是上得生動(dòng)活潑，有聲有色。學(xué)生們動(dòng)手操作、回憶體驗(yàn)，品嘗到了長高的喜悅。
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 4
好久沒有上手工課了，孩子們早早耐不住自己的情緒，所以這周為了給大家換一種上課的感覺，我把《會動(dòng)的小紙人》一課調(diào)到了本周。它是一節(jié)一年級美術(shù)手工課。眾所周知，小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，最大的缺點(diǎn)就是上課的注意力不集中。因此，教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā)，使課堂上的內(nèi)容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會動(dòng)的'小紙人當(dāng)作玩具，給同學(xué)們欣賞。
從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)入手，讓學(xué)生一開始就以輕松的心情進(jìn)入本課。本節(jié)課的難點(diǎn)部分是小紙人的身體——紙彈簧，由于一年級學(xué)生的在語言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學(xué)上，我采取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準(zhǔn)備好的紙彈簧，每組發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生們自己拆開，然后在折回去的。這樣學(xué)生們對學(xué)生們來說比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好。
《會動(dòng)的小紙人》一課的重難點(diǎn)是如何讓紙人動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課本的制作方法，從而發(fā)現(xiàn)會搖的奧秘竟然是紙彈簧的制作：兩條從寬到窄的紙條相互折疊而成。針對這課的重點(diǎn)——制作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學(xué)生們直接看步驟圖來掌握。對于學(xué)生沒有太好的畫畫基礎(chǔ)，在做頭和手的時(shí)候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好！
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 5
懂得兒童心理，恰當(dāng)運(yùn)用兒童化語言，有利于引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識的感知，使教學(xué)目標(biāo)更優(yōu)化達(dá)成。
我在教學(xué)《請跟我來》這一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生撕紙?jiān)煨�，很多學(xué)生怕撕不好而不敢撕，我給他們示范了撕紙方法后還是有部分學(xué)生仍然不敢動(dòng)手，于是我故意說“撕紙就像看動(dòng)畫片一樣簡單，不敢撕紙就好像不會看動(dòng)畫片一樣，是很沒面子的事�！焙⒆觽兟牶箝_始嘗試撕紙�！懊總�(gè)人的面前都有三張紙片等著被你撕壞呢，所以大膽撕吧，不然紙片們會失望的�！甭牭竭@樣的話語，孩子們完全放開了。
也有時(shí)教學(xué)語言的使用需要跟隨兒童的認(rèn)知。在指導(dǎo)繪畫環(huán)節(jié)，我剛把演示圖片打開，孩子們就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其實(shí)那只是一個(gè)被夸張了手臂的人而已。我說：“那不是魔鬼，是畫的一個(gè)人�！�，孩子們還是堅(jiān)持說“魔鬼！魔鬼！”
而且相互之間因?yàn)檫@個(gè)“魔鬼”的刺激感到興奮。這個(gè)時(shí)候如果我拿出老師的威嚴(yán)來把這片叫聲硬壓下去，表面是會平靜下來，而孩子們內(nèi)心里還會因?yàn)檫@個(gè)“魔鬼”波動(dòng)不已，不利于下面關(guān)于繪畫裝飾特點(diǎn)的探討，所以我接著孩子們的話繼續(xù)：“你們認(rèn)為這個(gè)魔鬼將要?jiǎng)悠饋淼?會是哪里呢？”孩子們異口同聲“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我們平時(shí)畫人時(shí)的胳膊有什么不一樣？”“胳膊畫的更長了，一直畫到了紙的邊那里�！薄笆堑�，這就是夸張的方法！我們在繪畫裝飾的時(shí)候就要把動(dòng)起來的部分畫得更夸張，這樣可以使動(dòng)的效果更明顯。”這樣順?biāo)_渠，使教學(xué)順利延伸開。
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 6
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的`綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
6.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 7
走進(jìn)一年級的教室，按照常規(guī)，用平常的口氣說：“上課”，這時(shí)的小朋友卻無動(dòng)于衷，他們還是在各自忙著各自的事情，我有些生氣，忍不住發(fā)了火，大叫了一聲：“別吵了”這時(shí)候他們安靜了下來沒有了聲音，我忽然意識到我這樣做不對，他們畢竟是孩子，課堂習(xí)慣、常規(guī)還沒有做好，需要我們耐心的教給他們。
作為一個(gè)美術(shù)老師，也應(yīng)該從日常生活、小事做起。于是，我一節(jié)課哪怕沒有按進(jìn)度上課，影響了學(xué)習(xí)，也要把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣抓起來。
上課時(shí)，我講著過生日分蛋糕時(shí)的情形，可是有一個(gè)學(xué)生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說些什么，我問他聽到我講什么了嗎他也不理我，一會他自己開始繪聲繪色講他過生日的時(shí)候的情形，我給他發(fā)了個(gè)小獎(jiǎng)，可是他卻不接受，當(dāng)時(shí)我很尷尬，就說你什么時(shí)候想要自己拿吧。我繼續(xù)講課，學(xué)生都很積極，這個(gè)學(xué)生也積極了起來，我還大大夸了他一番，并且拿回了他的獎(jiǎng)勵(lì)。
好孩子都是夸出來的，老師一句不經(jīng)意的贊美就可以讓學(xué)生高興無比。我引導(dǎo)著他們講他們過生日的時(shí)候的情形，談一下自己的感受，讓學(xué)生或貼或畫來表達(dá)自己的想法，大膽表達(dá)出來�？吹剿麄兊淖鳂I(yè)，我的眼前一亮，他們有用卡紙剪的、有用彩筆畫的`，有方形的、圓形的、心形的，通過這節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生的思維和繪畫剪貼的能力。
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 8
本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動(dòng)課，針對一年級的小學(xué)生，我主要從以下兩方面體現(xiàn)教學(xué)理念：
一、讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在課一開始，我提問：“今天我們玩什么呢？”在不知不覺中，以“怎么玩”為主線展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以單獨(dú)玩兒，也可以隨意組合；這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學(xué)的作品，再加上自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。
二、激發(fā)學(xué)生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。
橡皮泥對于一年級的學(xué)生來說一點(diǎn)都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)、新授基本技法呢？一上課時(shí)學(xué)生就早已躍躍欲試，我的說教他們根本無心聽，所以，一開始我就以“考考”他們進(jìn)入鞏固復(fù)習(xí)舊技法（團(tuán)、揉、捏、搓）的`階段，并以“誰能當(dāng)小老師”為激勵(lì)點(diǎn)，為大家講解示范，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。
從開始的簡單玩：“搓面條”“團(tuán)湯圓”到復(fù)雜的制作出魚和盤子等單件作品，直至進(jìn)入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。尤其在后階段的作品展評中，讓學(xué)生選出自己喜歡的飯菜，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生具有一定的刺激作用，從而樹立起每位學(xué)生對自己活動(dòng)成果的肯定，確立自信。
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 9
本課專為學(xué)生進(jìn)行涂色游戲而設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感受色彩，熟悉顏料的空間。涂涂畫畫、印印是本課學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要側(cè)重前兩項(xiàng)的學(xué)習(xí)。在本課中，鼓勵(lì)學(xué)生做練習(xí)介紹自己的工具材料，還可以把油畫棒、橡皮泥、瓶蓋、樹葉、樹枝、毛線等材料運(yùn)用到創(chuàng)作中去，既可以豐富畫面，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作素材，體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
在這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想像力，利用多種材料進(jìn)行涂畫。涂畫已經(jīng)不再是用筆在紙上繪畫那么簡單的練習(xí)了，而是包含了許多意義上的涂畫練習(xí)，所以利用多種材料進(jìn)行涂畫就是新的嘗試和突破。
如用水瓶裝滿水，然后在瓶蓋上鉆一個(gè)小孔，利用水來在地面上畫畫和造型游戲。還有利用橡皮泥、樹葉、樹枝等材料進(jìn)行裝飾和添加，然后再用水彩筆進(jìn)行必要的涂畫，這也是很有樂趣的。很顯然，這樣的聯(lián)系，學(xué)生很快就能上手。
但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在灑水在地上進(jìn)行涂畫練習(xí)的時(shí)候，許多學(xué)生知道擠水瓶的力度和涂畫的大概輪廓，但細(xì)部的.刻畫和擠水的速度卻掌握得不是很好，很多作品有大概的樣子，但不是很細(xì)致。
還有，用其他材料結(jié)合水彩筆的涂畫練習(xí)中，也存在細(xì)部刻畫不夠完整的問題。這些問題就使我覺得在第2課時(shí)或者是深入挖掘的途中應(yīng)該更注重講解細(xì)部刻畫的問題，并可以邊解釋邊示范。
總之，在這節(jié)課中，學(xué)生還是得到了很好的鍛煉，畢竟知道涂畫并不是只用筆來完成的，這樣的目的也就初步達(dá)到了。
一年級下美術(shù)教學(xué)反思 10
怎么樣讓一年級學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)的積極性呢?
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在這次美術(shù)課上，教一年級學(xué)生撕紙?zhí)懋�。學(xué)生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個(gè)指導(dǎo)。課上，我鼓勵(lì)他們大膽去畫，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的`興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了，這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來美好與快樂！
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