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到新西蘭留學(xué)教育制度與國(guó)內(nèi)的不同之處
從小學(xué)到大學(xué)，我一直在國(guó)內(nèi)完成學(xué)業(yè)，所受的教育似乎都強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，不管是平時(shí)做作業(yè)還是考試，老師都強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，不能交頭接耳，不贊成和他人去討論。同學(xué)們有時(shí)課堂上偷偷討論一下，往往要挨老師批評(píng)。而在新西蘭，你要是一個(gè)人在那里做作業(yè)，老師一定會(huì)把你安排到一個(gè)小組里和其他成員協(xié)作，要求你們互相交流，大家共同完成一件任務(wù)。
仔細(xì)想想，原來(lái)西方的教育從小就注重培養(yǎng)人的社會(huì)性，做事必須和他人一起協(xié)作，不能無(wú)視他人的存在。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)的人，必須考慮自己跟社會(huì)的關(guān)系。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人，以后在社會(huì)上容易和他人相處，善于處理人際關(guān)系，真的非常好。
新西蘭的教育十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，老師布置的任務(wù)要自己到社會(huì)上去取材，反觀我國(guó)的教育，似乎側(cè)重理論與效仿，除了大量題海戰(zhàn)術(shù)，更常見(jiàn)的是，范文、作文選等總是被老師和家長(zhǎng)拿來(lái)要學(xué)生和孩子學(xué)習(xí)模仿。每個(gè)學(xué)生都從這個(gè)模板拷貝出來(lái)，結(jié)果文章就變成了千人一面，千篇一律。
在新西蘭讀書(shū)，還有個(gè)很深的印象是新西蘭人奉行模糊理論。比如，中國(guó)的研究生教育比較實(shí)在、具體，老師布置的任務(wù)、目標(biāo)很明確，做作業(yè)時(shí)心中比較清楚在做什么事。而新西蘭這邊的研究生教育，老師講的東西很寬泛，似乎沒(méi)有具體內(nèi)容，比較抽象，布置的作業(yè)(論文)也是框架性的，全要靠自己到書(shū)海里打撈、消化、組織
留學(xué)專(zhuān)家介紹，這可能是中新兩國(guó)教育制度不同所致。中國(guó)是家長(zhǎng)式的，做什么事都有人在領(lǐng)導(dǎo)著你，你不用自己有很多靈活的處理，老師叫你做什么你只管做就是了。而新西蘭是自由式的，老師不會(huì)給你太多具體內(nèi)容，不會(huì)限定什么，只給你一個(gè)很粗的框架，甚至連框架都不是很清楚，給學(xué)生留下很多的自由空間，全由你自己去安排思考。
中新兩種截然不同的教育方式其實(shí)各有利弊。從短期效果來(lái)看，是中國(guó)的教育方式好，塞進(jìn)學(xué)生腦子的知識(shí)多，任務(wù)目標(biāo)都比較明確;而新西蘭的自由教育，缺少規(guī)范和約束，再加之作業(yè)目標(biāo)不明確，自由度很大，似乎讓人無(wú)所適從。但從長(zhǎng)期效果看，新西蘭學(xué)生做作業(yè)時(shí)需要到書(shū)海里閱讀很多書(shū)籍，然后獲取信息進(jìn)行加工整理，這樣才能完成論文，他們的教育模式就培養(yǎng)出了人的自由、創(chuàng)新、自主精神。而這種精神，正是一個(gè)人走向社會(huì)之后取之不盡的精神財(cái)富!
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