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小學(xué)生是否需要學(xué)習(xí)奧數(shù)
奧數(shù)，即奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和能力的數(shù)學(xué)競賽。它的核心目標(biāo)是挑戰(zhàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的潛力。那么小學(xué)需要學(xué)習(xí)奧數(shù)嗎？下面是小編整理的小學(xué)生是否需要學(xué)習(xí)奧數(shù)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生是否需要學(xué)習(xí)奧數(shù)
最近，哈市市民文先生有些焦慮。兒子上二年級，期末考試考得不理想，老師留的寒假作業(yè)的卷子里也有一些是奧數(shù)題，文先生不解，既然卷子里有這樣的題，那到底該不該帶孩子學(xué)奧數(shù)呢？其實像文先生這樣困惑的家長不在少數(shù)，“到底上不上奧數(shù)”的確令家長們很糾結(jié)。
究竟什么是奧數(shù)呢
"奧數(shù)"是奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的簡稱。是我們平常數(shù)學(xué)課上所不講、也沒有時間去講的一些數(shù)學(xué)分支的基礎(chǔ)內(nèi)容，比如圖論、組合數(shù)學(xué)、數(shù)論，以及重要的數(shù)學(xué)思想，比如構(gòu)造思想、特殊化思想、化歸思想等等。有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，而能一路過關(guān)斬將沖到國際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。
小學(xué)生要不要學(xué)奧數(shù)呢？
觀點一：
學(xué)奧數(shù)確實要看天賦，但是學(xué)和沒學(xué)的孩子確實有差距�？荚囍行栌脢W數(shù)知識解題，已是公開的"秘密"，不少名校在選拔新生時就將奧數(shù)水平作為重要的標(biāo)準(zhǔn)。而且學(xué)好奧數(shù)有助于智力的發(fā)展，在某種程度上能使學(xué)生的解題思路更廣闊，更靈活。
由此可見，一個人思維水平的高低很大程度上取決于奧數(shù)學(xué)習(xí)的狀況。
觀點二：
小學(xué)生首先要把課本內(nèi)的數(shù)學(xué)知識學(xué)好，學(xué)活。有精力學(xué)點"奧數(shù)"也是可以的，要量力而行。千萬不要把主要精力放在"奧數(shù)"上，不要"攀比"別人。
不是所有的孩子都適合做奧數(shù)題，它具有較大的難度，在解題的過程中，如果不會做，又沒有人能輔導(dǎo)的話，孩子長此以往，就回失去學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的勇氣，對孩子的成長是不利的！
奧數(shù)學(xué)習(xí)是一種智力游戲，要量力而行，千萬不要當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
觀點三：
奧數(shù)屬于一種超前教育，很多小學(xué)奧數(shù)題目即使碩士、博士都不會做。所以家長一定要根據(jù)孩子的實際情況量力而行。事實上，有相當(dāng)多的孩子在建立興趣后學(xué)習(xí)成績很好，各科進(jìn)步都很快。說明一旦奧數(shù)學(xué)習(xí)入門后，科學(xué)的、正確的思維體系建立起來之后，奧數(shù)對其他功課的提高還是很有幫助的。
一位當(dāng)代數(shù)學(xué)大師說；奧數(shù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵是"興趣"！
觀點四：
華南師范大學(xué)附中數(shù)學(xué)老師宋紅軍認(rèn)為，奧數(shù)作為競賽數(shù)學(xué)，其思維方式和普通數(shù)學(xué)有很大差別，功能重在開拓思維和選拔人才，獲獎率通常只有千分之四，并不適合于在學(xué)童中全面推廣。家長們?nèi)绻胫篮⒆邮欠襁m合奧數(shù)，可以讓孩子上一下課，如果孩子能從解題中收獲成就感、喜悅感，喜歡，那就讓他上；否則，接受正常的數(shù)學(xué)教學(xué)更好。
有了興趣，自然喜歡鉆題，連數(shù)學(xué)公式都由解題獲得自然記憶，根本不用背。
有了以上觀點，那么我們不僅想問，究竟幾年級開始學(xué)奧數(shù)才科學(xué)呢？
一般來說，三年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)是最合適的。
這里說的“開始”是指挑選專門的奧數(shù)教程，開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因為這個時候，學(xué)生通過兩年的在校學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)有了一個初步認(rèn)識，在數(shù)的認(rèn)識和計算方法上有了一定的基礎(chǔ)；另外這個時候，孩子正進(jìn)入一個思維方式改造期，此時開始訓(xùn)練他們的思維方式，解題思路，效果是最好的。
對于依舊成績比較好、學(xué)得比較輕松的孩子，應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣思路比較好、前期培養(yǎng)得當(dāng)以及十分聰明的孩子。家長在這時要適當(dāng)?shù)姆攀�，關(guān)注卻不過分的介入，制定適合孩子的目標(biāo)以及可以開始準(zhǔn)備中年級的相關(guān)競賽（對這類孩子來說競賽的挑戰(zhàn)會大大的刺激他們的興趣與積極性），這些的孩子的興趣培養(yǎng)往往不需要太多的用心。
而對于成績中等或上下波動不穩(wěn)定的孩子則要更多的關(guān)注，要重視鼓勵，加強數(shù)學(xué)體系與邏輯思維的培養(yǎng)，盡量用興趣吸引孩子，努力把成績穩(wěn)定與提升。
小學(xué)生學(xué)奧數(shù)的利端
1、首先，學(xué)奧數(shù)肯定是好的。奧數(shù)不僅可以開闊小學(xué)生的思維，同時奧數(shù)也是關(guān)系著小學(xué)生和初中生的發(fā)展。
2、奧數(shù)可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更容易讓學(xué)生體驗成功，樹立自信。教師和家長在教學(xué)中要積極培養(yǎng)小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)奧數(shù)知識不要過于成人化，要遵循兒童身心發(fā)展的特征，以及教育教學(xué)規(guī)律，要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，努力讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和快樂，而不僅僅是解答難題。如果他們毫無興趣可言，就不會有多少學(xué)習(xí)效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生扎實的數(shù)學(xué)基本功，給予小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的最大空間。奧數(shù)教學(xué)提倡結(jié)合學(xué)生日常課內(nèi)教學(xué)的實際，不提倡超前進(jìn)度，不宜把后來才能講明白的東西作為結(jié)論先讓孩子記住，要注重理解，舉一反三和靈活運用。
小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)，是有必要性和合理性的，我們可以視為從小學(xué)生的年齡、心智，理解和思考能力出發(fā)，去探究更深層次的數(shù)學(xué)難題。
小學(xué)生學(xué)奧數(shù)的弊端
小學(xué)生學(xué)奧數(shù)其實更多是為了開拓思維，為了孩子以后能夠提升考慮問題的全面性和獨到性，但是很多家長并不知道孩子是否喜歡學(xué)奧數(shù)，以至于小學(xué)生只能硬著頭皮學(xué)。
還有一種則是小學(xué)生的家長通常為孩子報了太多的課程學(xué)習(xí)班，結(jié)果孩子每天都在各種補習(xí)班穿梭，以至于小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)并不理想。
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