- 相關(guān)推薦
初中英語(yǔ)語(yǔ)法的賓語(yǔ)從句
初中英語(yǔ)語(yǔ)法大全之賓語(yǔ)從句
【—之賓語(yǔ)從句】關(guān)于英語(yǔ)賓語(yǔ)從句語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看下面老師的講解內(nèi)容。
賓語(yǔ)從句：
在句子中作及物動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)。
①基本形式：（主句＋）連詞+從句主語(yǔ)+從句謂語(yǔ)+...
② 關(guān)于賓語(yǔ)從句連詞的選擇：
若從句來(lái)源于一個(gè)陳述句,那么,連詞用that,在口語(yǔ)中that可以省略;
若從句來(lái)源于一個(gè)一般疑問(wèn)句,連詞則用if 或whether;
若從句來(lái)源于一個(gè)特殊疑問(wèn)句,則連詞就是疑問(wèn)詞(如what,who,where,when等)
例如：They believe that the computer will finally take the place of human beings.(他們相信計(jì)算機(jī)終將代替人類(lèi)。) (從句本來(lái)就是陳述句)/ I wonder whether I should say something for him to the headmaster. (我不知道是不是該為他在校長(zhǎng)跟前說(shuō)點(diǎn)什么。) (從句來(lái)源于一般問(wèn)句Shall I say something for him to the headmaster?) / He asked me where he could get such medicine. (他問(wèn)我在哪兒能搞到那樣的藥。) (從句來(lái)源于特殊問(wèn)句Where can he get such medicine? )
③ 賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)問(wèn)題：如果主句是現(xiàn)在時(shí),從句則用現(xiàn)在某一時(shí)態(tài),甚至可以用過(guò)去時(shí)；
如主句是過(guò)去時(shí),從句則相應(yīng)地使用過(guò)去某一時(shí)態(tài),遇到客觀真理時(shí)仍然用現(xiàn)在時(shí)。如：I think I will do better in English this term. (我想本學(xué)期我的英語(yǔ)會(huì)學(xué)得好點(diǎn)。) / The teacher asked the boy if the earth is round. (老師問(wèn)那個(gè)男孩地球是不是圓的。)
④ 下列結(jié)構(gòu)后面的從句一般也作為賓語(yǔ)從句看待：
be sorry / afraid / sure / glad +that從句,如：I’m sorry I’m late. (對(duì)不起,我遲到了。) / I’m afraid he isn’t in at the moment. (恐怕他此刻不在家。)
上面老師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法賓語(yǔ)從句的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們一定會(huì)去的優(yōu)異成績(jī)的。
【—之談?wù)勎业膲?mèng)想_我想當(dāng)老師】
同學(xué)們的夢(mèng)想是什么呢？下面是老師就為同學(xué)們帶來(lái)一篇關(guān)于談?wù)勎业膲?mèng)想_我想當(dāng)老師的范文，供同學(xué)們寫(xiě)作參考。
I want to be a teacher when I listen to my teacher carefully. I think I can be a teacher when I grow up. I can help many students learn things well. I can play with my students, too. So we are good friends. I want to be a doctor when I see many doctors save their patients. To be a doctor is really great. I think I can be a doctor when I grow up. Then I can help many people out of danger. I will be the happiest girl in the world. I want to be a reporter when I watch TV every evening. We can get lots of important information from them. They make the world smaller and also make us happy. I would like to be a reporter when I grow up. And I can learn a lot about China and the other countries around the world. I can meet many superstars as well. I have lots of dreams. I think my dreams can come true one day, because there’s an old saying “where there is a will, there is a way.”
同學(xué)們的旅游是不是也是想當(dāng)一名老師呢？還是有著更為宏偉的目標(biāo)！
初一英語(yǔ)作文：我的網(wǎng)友
I was only nine years old when I learnt how to use a computer. My mother is my first teacher. I know how to type, how to copy a file, and how to visit a web site on the internet. One day, mom was not at home.
I turned on the computer and began to learn how to chat on net. The first one I met there was a boy called tom. He greeted me politely. When he knew that I was only a 9-year-old girl, and almost knew nothing about chatting on net, he started showing me how to use the chatting tools, how to download, and how to send e-mails. I learnt a lot from him.
中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力不好的9大原因
很多初中中學(xué)生對(duì)自己的聽(tīng)力不是很滿(mǎn)意，很想提高，但又不知道應(yīng)該采用何種方法。本文旨在幫助學(xué)生分析聽(tīng)力不好的原因，并提出相應(yīng)的建議。希望初中同學(xué)們從中得到啟迪。
聽(tīng)力不好是結(jié)果，想提高聽(tīng)力，首先要分析自己聽(tīng)力不好的原因，找到原因后再對(duì)癥下藥，才能做到標(biāo)本兼治，收到良好的效果。
根據(jù)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)力不好主要是由于以下幾個(gè)原因造成的`：
1. 自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。
假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣，那么只要你能聽(tīng)懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽(tīng)懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。我們發(fā)音不準(zhǔn)確主要有以下幾個(gè)原因：
第一、一些初中同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)不是很好，所以導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。
試想如果我們錯(cuò)把單詞A讀成B，那么聽(tīng)到正確的A單詞的發(fā)音時(shí)，我們是不可能反應(yīng)出來(lái)別人所說(shuō)的是A的。
第二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。
有很多中學(xué)生音標(biāo)基礎(chǔ)很好，但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力障礙。例如，有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺(jué)走的習(xí)慣，看見(jiàn)生詞很少查音標(biāo)。英語(yǔ)(論壇)單詞的拼寫(xiě)和讀音是有規(guī)律可循的,初中物理，但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個(gè)單詞的發(fā)音符合規(guī)律，那么萬(wàn)事大吉，如果不符合規(guī)律，就會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致聽(tīng)力障礙。
第三、對(duì)連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識(shí)缺少了解和練習(xí)。
單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發(fā)音會(huì)發(fā)生變化。如果不了解這種變化，我們也會(huì)感到聽(tīng)力困難。常見(jiàn)的變化形式有：
連讀：前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音開(kāi)頭，在講話時(shí)通常會(huì)發(fā)生連讀。如：an apple, 讀成a napple。
弱讀：指的是元音的弱化。為了加快語(yǔ)速，或者由于單詞在句子中處于次要地位，我們?cè)谥v話時(shí)往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音，而發(fā)弱讀音。如am 讀成/ m,m/ Can讀成 /kn/
初中英語(yǔ)語(yǔ)法輔導(dǎo)：全倒裝
【—語(yǔ)法輔導(dǎo)：全倒裝】下面是對(duì)全倒裝英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)講解內(nèi)容，希望同學(xué)們認(rèn)真看看哦。
全倒裝:
主語(yǔ)與謂語(yǔ)交換位置不需任何助動(dòng)詞, 叫全倒裝。全倒裝有以下三種情況:
1、當(dāng)here, there, out, in, up, down等副詞放在句首時(shí), 句子需全倒裝:
There goes the bell! 鈴響了！ There lived an old man. Here comes the bus.注意:
①在這種情況下倒裝僅限于不及物動(dòng)詞或be動(dòng)詞, 像go, come, mush等。 ②主語(yǔ)如果是代詞時(shí)不需倒裝如Away he went. 他走遠(yuǎn)了。
2、方位狀語(yǔ)在句首, 如:
In front of the house stopped a police car.
Nearby were two canoes in which they had come to the island.
Under the tree sat a boy.
3 、直接引語(yǔ)在句首, 這種情況可倒裝也可不倒裝
"What does it mean?" asked the boy或the boy asked.
上面對(duì)全倒裝英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)很好的利用學(xué)習(xí)。
初中英語(yǔ)定語(yǔ)從句專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法的輔導(dǎo)
【—定語(yǔ)從句專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)法的輔導(dǎo)】下面是對(duì)定語(yǔ)從句的概念、定語(yǔ)從句的關(guān)系詞、關(guān)系副詞的用法、定語(yǔ)從句的分類(lèi)及關(guān)系代詞的用法的介紹。供同學(xué)們參考。
一、定語(yǔ)從句的概念
在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語(yǔ)從句。被修飾的名詞或代詞叫先行詞，定語(yǔ)從句一般放在先行詞的后面。
二、定語(yǔ)從句的關(guān)系詞
引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系詞有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，常見(jiàn)的關(guān)系代詞包括that， which， who（賓格whom，所有格whose）等，關(guān)系副詞包括where， when， why等。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞放在先行詞及定語(yǔ)從句之間起連接作用，同時(shí)又作定語(yǔ)從句的重要成分。
三、定語(yǔ)從句的分類(lèi)
根據(jù)定語(yǔ)從句與先行詞的關(guān)系，定語(yǔ)從句可分為限制性定語(yǔ)從句及非限制性定語(yǔ)從句。限制性定語(yǔ)從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號(hào)分開(kāi)，從句不可省去，非限制性定語(yǔ)從句主句與從句之間有逗號(hào)分開(kāi)，起補(bǔ)充說(shuō)明作用，如省去，意思仍完整。
四、關(guān)系代詞的用法
1. that 既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，作主語(yǔ)時(shí)不可省略，作賓語(yǔ)可省略。例如：
Mary likes music that is quiet and gentle.瑪麗喜歡輕柔的音樂(lè)。（that作主語(yǔ)）
The coat （that） I put on the desk is blue.我放在桌子上的那件外套是藍(lán)色的。（that作賓語(yǔ)）
2.which用于指物，在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，作主語(yǔ)不可省略，作賓語(yǔ)可省略。例如：
The building which stands near the train station is a supermarket.位于火車(chē)站附近的那座大樓是一家超市。（作主語(yǔ)）
The film （which） we saw last night was wonderful. 我們昨天晚上看的那部電影很好看。（作賓語(yǔ)）
3.who， whom用于指人，who 用作主語(yǔ)，whom用作賓語(yǔ)。在口語(yǔ)中，有時(shí)可用who代替whom，也可省略。例如：
The girl who often helps me with my English is from England.經(jīng)常在英語(yǔ)方面幫助我的那個(gè)女孩是英國(guó)人。（作主語(yǔ)）
Who is the teacher （whom） Li Ming is talking to？正在與李明談話的老師是誰(shuí)？（作賓語(yǔ)）
注意：（1）當(dāng)定語(yǔ)從句中含有介詞，介詞放在句末時(shí)，who， that， which可省略，但介詞在關(guān)系代詞前時(shí)，只能用“介詞+which/whom”結(jié)構(gòu)。例如：
This is the house in which we lived last year.這是我們?nèi)ツ昃幼〉姆孔印?/p>
Please tell me from whom you borrowed the English novel.請(qǐng)告訴我你從誰(shuí)那借的這本英文小說(shuō)。
�。�2）含有介詞的固定動(dòng)詞詞組中，介詞不可前置，只能放在原來(lái)的位置上。例如：
This is the person whom you are looking for. 這就是你要找的那個(gè)人。
�。�3）that 作介詞的賓語(yǔ)時(shí)，介詞不能放它的前面，只能放在從句中動(dòng)詞的后面。例如：
The city that she lives in is very far away.她居住的城市非常遠(yuǎn)。
【—語(yǔ)法對(duì)目的狀語(yǔ)從句的總結(jié)】下文為同學(xué)們介紹了目的狀語(yǔ)從句在狀語(yǔ)從句中是由什么引導(dǎo)詞引導(dǎo)，下文為大家介紹。
目的狀語(yǔ)從句
表示目的狀語(yǔ)的從句可以由that, so that, in order that, lest, for fear that, in case等詞引導(dǎo)，例如：
You must speak louder so that /in order that you can be heard by all.
He wrote the name down for fear that(lest) he should forget it.
Better take more clothes in case the weather is cold.
老師為大家?guī)?lái)的目的狀語(yǔ)從句同學(xué)們可參考例句對(duì)其分析。
【初中英語(yǔ)語(yǔ)法的賓語(yǔ)從句】相關(guān)文章：
關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的主語(yǔ)從句05-14
英語(yǔ)語(yǔ)法精選：不定式作賓語(yǔ)05-31
列舉英語(yǔ)語(yǔ)法狀語(yǔ)從句的歸納總結(jié)07-19
英語(yǔ)語(yǔ)法常用的目的狀語(yǔ)從句聯(lián)詞11-09
初中英語(yǔ)語(yǔ)法03-21
初中英語(yǔ)語(yǔ)法：名詞解析07-25