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迫在眉睫的中國(guó)財(cái)商教育
認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造和管理財(cái)富的能力，這就是財(cái)商。但是中國(guó)的財(cái)商教育卻跟不上社會(huì)的發(fā)展，yjbys小編和大家分享部分關(guān)于中國(guó)財(cái)商教育的資料，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)哦!
近年來(lái)，為引導(dǎo)國(guó)內(nèi)財(cái)商教育健康發(fā)展、提高全民財(cái)商，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的專業(yè)財(cái)商教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般開枝散葉。金朝陽(yáng)財(cái)商教育、中國(guó)財(cái)商教育師等教育機(jī)構(gòu)也陸續(xù)進(jìn)入了我們的視野。
IQ,EQ,FQ缺一不可 財(cái)商教育不容忽視
曾幾何時(shí)，我們把智商和情商定性為成功幾率的參照指標(biāo)。似乎更聰明，更懂得人情世故的人，成功的概率就應(yīng)該比其他人要更高。的確，智商反映人作為自然人的生存能力，情商反映社會(huì)人的社會(huì)生存能力;高智商的人能夠更快地了解和學(xué)習(xí)新鮮的事物，高情商的人能夠更好地的適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)�？墒窃诂F(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)型社會(huì)，智情雙高的人仍然有可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。究其原因，還在于他們?nèi)狈ω?cái)商。
何為財(cái)商?認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造和管理財(cái)富的能力，這就是財(cái)商。簡(jiǎn)而言之，財(cái)商就是指一個(gè)人與金錢打交道的能力。請(qǐng)注意，認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造和管理這三個(gè)行為，包括觀念、知識(shí)、行為三個(gè)方面。金朝陽(yáng)財(cái)商教育在其財(cái)商教育課堂中表示，要樹立正確的財(cái)商觀念，首先需要正確認(rèn)識(shí)財(cái)富及了解財(cái)富倍增的規(guī)律;其次，通過所掌握的知識(shí)，創(chuàng)造財(cái)富;最后，也是最重要的，就是駕馭財(cái)富、正確應(yīng)用財(cái)富及實(shí)現(xiàn)財(cái)富倍增的能力。
然而，且不提現(xiàn)在青年人財(cái)商高低，就連基本的財(cái)富認(rèn)知力，都有所欠缺。2013年發(fā)布的《中國(guó)人財(cái)富亞健康報(bào)告》和《中國(guó)大學(xué)生財(cái)商調(diào)查報(bào)告》顯示，目前的青年人群體中，出現(xiàn)了越來(lái)越多的“溫室族”、“財(cái)盲族”、“月光族”等族群，并有超過70%的學(xué)生認(rèn)為自己的理財(cái)知識(shí)還不足夠，也沒有合適的渠道去了解。
是因?yàn)槲覀內(nèi)狈逃Y源嗎?答案肯定是否定的。從小到大、從里到外，早教班、輔導(dǎo)班、課外興趣班，各式各樣的技能教育學(xué)校，玲瑯滿目的證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等，越來(lái)越多的教育資源不斷的涌入我們的學(xué)習(xí)生活。既然如此，那么我們對(duì)于財(cái)富、對(duì)于金錢的認(rèn)識(shí)和管理，為何還會(huì)停留在懵懵懂懂的階段?究竟是什么原因?qū)е铝爽F(xiàn)如今年輕人財(cái)商普遍不足的窘境?
財(cái)商去哪兒了
從時(shí)間發(fā)展的線索來(lái)看，影響我們財(cái)商的主要有以下四個(gè)因素：
1、家庭教育因素
在中國(guó)的教育體系中，孩子從小飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。父母就像是一個(gè)提款機(jī)，只要孩子有需要我們就會(huì)滿足。我們幾乎不和孩子談錢，更多關(guān)注的是孩子的健康和學(xué)習(xí)。只要身體健康，學(xué)習(xí)100分比什么都好。孩子對(duì)錢的知識(shí)基本是零，更談不上培養(yǎng)孩子的財(cái)商了。
2、學(xué)校教育因素
目前財(cái)商教育在中國(guó)教育體系中尚是空白，學(xué)校教育還是以應(yīng)試教育為主，這也是大多數(shù)人缺乏財(cái)商的主要原因。這是教育的一個(gè)誤區(qū)，好多學(xué)生有一天離開學(xué)校卻找不到工作，離開父母就很難自我生存。我們從第一天走入校園，老師就告訴我們要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。可是，當(dāng)我們好好學(xué)習(xí)跑到終點(diǎn)時(shí)，卻找不到“向上的地方”，找不到“向上的方法”。對(duì)我們多年受到的教育感到茫然、困惑和不解。
3、工作環(huán)境因素
作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和領(lǐng)導(dǎo)者，大多數(shù)都希望自己的員工或者手下為他努力的工作。因此，在制度、激勵(lì)等方面都是為了更好地為他服務(wù)。久而久之，我們?cè)谶@種工作狀態(tài)中，更多的是關(guān)注自己的工作，希望把工作做好來(lái)保住這份工作，做的更好，獲得更多工作收入。久而久之，安于現(xiàn)狀，不進(jìn)則退，在一種自然工作狀態(tài)下埋沒了自己的財(cái)商，也在身邊流失了很多創(chuàng)富機(jī)會(huì)。
4、社會(huì)環(huán)境因素
我們從小接觸的環(huán)境，從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到工作，都沒有刻意營(yíng)造一個(gè)有關(guān)財(cái)商知識(shí)的教育或培訓(xùn)。因此，我們只能通過碎片化的、快餐式的學(xué)習(xí)過程，去填補(bǔ)財(cái)富領(lǐng)域的知識(shí)匱乏。然而這么做的結(jié)果卻是：我們渴望財(cái)富，卻很少去仔細(xì)研究如何才能擁有財(cái)富;我們渴望財(cái)務(wù)自由，卻不知道通過什么途徑去實(shí)現(xiàn)。
在這個(gè)財(cái)商缺失、財(cái)商教育資源匱乏的當(dāng)下，強(qiáng)化培養(yǎng)財(cái)商、增加財(cái)商教育資源的供給已經(jīng)刻不容緩。美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家都先后將財(cái)商教育提升到了法定教育層面，我們的財(cái)商教育目前也正蓄勢(shì)待發(fā)。
財(cái)商教育，刻不容緩，任重而道遠(yuǎn)
進(jìn)入21世紀(jì)，除美國(guó)和英國(guó)外，日本、澳大利亞、新加坡等國(guó)家與地區(qū)都相繼制定了財(cái)商教育計(jì)劃，并列入學(xué)校的必修課。其中，尤以美國(guó)和英國(guó)的青少年財(cái)商教育最為成熟，并成為各國(guó)效仿的對(duì)象。
美國(guó)：強(qiáng)制把理財(cái)加入中小學(xué)課程體系。
20世紀(jì)90年代，美國(guó)大量的社會(huì)組織和金融機(jī)構(gòu)通過各自不同的方式為理財(cái)教育提供服務(wù)，美國(guó)丹佛更是專門開設(shè)了一家青少年儲(chǔ)蓄銀行。而成立于1997年的Jumpstart Coalition聯(lián)盟的非盈利性組織則鼓勵(lì)開發(fā)理財(cái)課程，讓聯(lián)盟成員向中小學(xué)生提供理財(cái)技能的培訓(xùn)。2001年，美國(guó)則立法把理財(cái)課程作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)基本內(nèi)容。
美國(guó)歷史上也出現(xiàn)過多位高財(cái)商的杰出人物。如巴菲特，在其11歲就買入了人生第一張股票，開始了其投資大師的漫漫旅途;梅耶·羅斯柴爾德幼年從小就展現(xiàn)出驚人的財(cái)商，通過收藏古錢幣贏得了黑森公爵的好感，幫助其獲得了人生第一桶金。
英國(guó)：在中小學(xué)教材中增添個(gè)人理財(cái)內(nèi)容，并列入考試范圍。
1998年7月，蘇格蘭課程咨詢委員會(huì)在蘇格蘭皇家銀行的贊助下，設(shè)置了5~18歲學(xué)生的理財(cái)教育目標(biāo);到了2005年年底，英國(guó)教育當(dāng)局在教材編寫過程中，出臺(tái)了一項(xiàng)引人注目的舉措—在中小學(xué)教材中增添兩個(gè)教學(xué)單元的個(gè)人理財(cái)內(nèi)容，著重教學(xué)生如何管理自己的錢財(cái)，如何存錢和花錢。并在2006年9月開始全國(guó)實(shí)施課程教授。2010年9月起，英國(guó)政府教育主管部門已經(jīng)決定，“基礎(chǔ)財(cái)務(wù)技能”將成為英國(guó)初中畢業(yè)考試中數(shù)學(xué)考試的一個(gè)組成部分。
盡管英國(guó)家庭普遍富裕，但英國(guó)每年會(huì)有50萬(wàn)的報(bào)童。這與父母鼓勵(lì)孩子“打工賺零花錢”是分不開的。
中國(guó)：財(cái)商教育藍(lán)海，任重并且道遠(yuǎn)。
反觀中國(guó)的青少年財(cái)商教育，無(wú)論是在教育體系，還是社會(huì)、父母的認(rèn)知上，還存在巨大的發(fā)展空間。
目前，我國(guó)推動(dòng)財(cái)商教育的主要力量來(lái)自民間的力量，或者說(shuō)來(lái)自市場(chǎng)，且都是由于需求的存在所被動(dòng)產(chǎn)生的。而在學(xué)校教育層面以及社會(huì)培訓(xùn)層面都沒有相應(yīng)的體系。曾有業(yè)內(nèi)人士坦言，“雖然近幾年，許多P2P、銀行等大型金融機(jī)構(gòu)都陸續(xù)組織一些財(cái)商教育講座活動(dòng)，但畢竟內(nèi)容和形式上都不具有持續(xù)性，影響的人群也較少。真正要發(fā)展財(cái)商教育這塊內(nèi)容，還是需要有專門的培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)。”
中國(guó)財(cái)商教育需要先行者
近年來(lái)，為引導(dǎo)國(guó)內(nèi)財(cái)商教育健康發(fā)展、提高全民財(cái)商，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)的專業(yè)財(cái)商教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般開枝散葉。金朝陽(yáng)財(cái)商教育、中國(guó)財(cái)商教育師等教育機(jī)構(gòu)也陸續(xù)進(jìn)入了我們的視野。
以成立時(shí)間最長(zhǎng)的金朝陽(yáng)財(cái)商教育為例。2006年，在了解到中國(guó)財(cái)商教育的情況后，牛嘉林女士與麥博才先生攜手，將美國(guó)成功的財(cái)商理念與投資理財(cái)方法引入中國(guó)，創(chuàng)立了金朝陽(yáng)財(cái)商教育，
2007年至今，通過大量的調(diào)查研究、探索分析、多次教研教改與實(shí)操演練，逐漸形成了具有金朝陽(yáng)特色的財(cái)商課程體系：《財(cái)富的覺醒》、《家庭投資理財(cái)入門課程》以及《家庭投資理財(cái)商學(xué)院課程》。
如今，金朝陽(yáng)財(cái)商教育一方面正積極研發(fā)完善面對(duì)面的課程;另一方面，為更好的契合全民財(cái)商教育的普及，金朝陽(yáng)已著手籌備移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，迎接全民財(cái)商時(shí)代的來(lái)臨，用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)財(cái)富中國(guó)貢獻(xiàn)力量。正因金朝陽(yáng)專注在財(cái)商教育道路上的堅(jiān)持，獲得了來(lái)自《每日經(jīng)濟(jì)新)》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》、《中國(guó)網(wǎng)》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)新聞聯(lián)播》等主流媒體的認(rèn)可與好評(píng)，奠定了金朝陽(yáng)財(cái)商教育在財(cái)商教育先行者的厚實(shí)基礎(chǔ)。
金朝陽(yáng)財(cái)商教育創(chuàng)始人牛嘉林女士曾感嘆：一路走來(lái)，看到中國(guó)民眾的財(cái)商現(xiàn)狀，真是又無(wú)奈又著急。的確，在財(cái)商教育的道路上，公司遇到了荊棘與坎坷，也曾受到不解與質(zhì)疑。但看到越來(lái)越多的學(xué)員以及家庭，在開啟財(cái)商后，學(xué)習(xí)并理性運(yùn)用財(cái)富的規(guī)律，改變家庭的生活品質(zhì)，提高生活質(zhì)量，這就是金朝陽(yáng)人最大的欣慰，也是推動(dòng)我們繼續(xù)向前的動(dòng)力。未來(lái)的路途，金朝陽(yáng)財(cái)商教育將持續(xù)專注、不斷完善財(cái)商教育體系及內(nèi)容，讓更多的人能受惠于財(cái)商的改變。
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