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《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《故鄉(xiāng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。下面是小編整理的《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)小說(shuō)人物的分析探討主題。
2、把握文章對(duì)比的寫(xiě)法。
3、理解小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、把握小說(shuō)中議論的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、磐ㄟ^(guò)人物的分析探討主題。
�、瓢盐瘴恼聦�(duì)比的寫(xiě)法。
2、難點(diǎn)：
�、爬斫庑≌f(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�、瓢盐招≌f(shuō)中議論的作用。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，給下面加粗字注音：
秕谷(bǐ)鵓鴣(bó gū)顴骨(quán)折本(shé)
潺潺(chán)伶仃(líng dīng)恣睢(zì suī)
2、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：
蕭索：荒涼、冷落的意思。
家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。也叫家境。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由;無(wú)緣無(wú)故。
如許：如此;這樣。
鄙夷：輕視;看不起。
展轉(zhuǎn)：經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。
恣�。悍趴v，兇暴。
景況：光景、情況。本課指生活狀況。
伶仃：孤獨(dú)、沒(méi)有依靠。
愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。
寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動(dòng)。
松松爽爽：形容輕松爽快。
3、通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。
二、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介：
本文選自《吶喊》，作者魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說(shuō)集有《吶喊》、《仿惶》、《故事新編》等。
2、時(shí)代背景：
1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。
三、正課
1、速讀全文，給課文分段并歸納段意：
討論并歸納：全文共分三部分：
第一部分(從開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去。”)描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭 條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第二部分(從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”)寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。
第一層(從“第二日清晨”到“只是收不起錢(qián)來(lái)”)寫(xiě)老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中;還寫(xiě)與母親商定搬家的事情。
第二層(從“你休息一兩天”到“我得去看看”)“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層(從“母親站起身”到“出去了”)導(dǎo)“我”見(jiàn)到了圓規(guī)楊二嫂。
第四層(從“此后又有近處的本家和親戚來(lái)訪(fǎng)問(wèn)我”到“已經(jīng)一掃而空了”)寫(xiě)“我”見(jiàn)到了中年閏土。
第三部分(從“我們的船向前走”到完)寫(xiě)“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來(lái)和下一代。
2、提問(wèn)：
課文第1段寫(xiě)了什么?
討論并歸納：
開(kāi)篇點(diǎn)題回故鄉(xiāng)。“嚴(yán)寒”寫(xiě)回故鄉(xiāng)的季節(jié);“二千余里”寫(xiě)“我”與故鄉(xiāng)相隔之遠(yuǎn);“二十余年”寫(xiě)“我”與故鄉(xiāng)分別之久，故鄉(xiāng)到底變成什么樣呢?第1段寫(xiě)出我回故鄉(xiāng)急切心情。
3、提問(wèn)：
第2段描寫(xiě)了哪些景物，起什么作用?
討論并歸納：
天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫(xiě)出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。
4、提問(wèn)：
如何理解第3段的含義?本段在文中起什么作用?
討論并歸納：
第3段只有一句話(huà)，先用一個(gè)感嘆句“阿!”再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。這樣寫(xiě)是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
5、提問(wèn)：
怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”?
討論并歸納：
說(shuō)明“我”對(duì)故鄉(xiāng)還保持著少年時(shí)的美好記憶。
6、提問(wèn)：
怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，──雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有我 所感的悲涼”?
討論并歸納：
眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。
7、提問(wèn)：
第5段寫(xiě)了什么?
討論并歸納：
交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。
四、小結(jié)
小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索，按照“回故鄉(xiāng)”──“在故鄉(xiāng)”──“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫(xiě)了“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。
五、作業(yè)
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、給下列加粗字注音
裝弶()腳踝()恣睢()偶然()
嗤笑()陰晦()愕然()顴骨()
二、描寫(xiě)一段你的故鄉(xiāng)的景色
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，填寫(xiě)閏土形象對(duì)照表，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化?為什么發(fā)生這么大的變化?
變化外貌動(dòng)作、語(yǔ)態(tài)對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度少年閏土十一二歲，紫色圓臉頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手�；顫妱偨�，動(dòng)作干脆利落，說(shuō)話(huà)脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng);有智有勇，熱情、純真。“只是不怕我”，送我貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。天真活潑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。中年閏土身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。對(duì)“我”恭恭敬敬，稱(chēng)呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)分析了小說(shuō)的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。
三、正課
1、提問(wèn)：
閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫(xiě)了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文、摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)道寫(xiě)下邊的表格。
小結(jié)：
小說(shuō)成功地塑造了閏土這個(gè)典型農(nóng)民形象。少年閏土，天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄;中年閏土，變得滿(mǎn)臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)。
2、提問(wèn)：
閏土為什么發(fā)生了這么大的變化?
討論并歸納：
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。
3、提問(wèn)：
楊二嫂也是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。
討論并歸納：
二十年前的楊二嫂：“終日坐著”人稱(chēng)“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄”“因?yàn)橐�，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好”說(shuō)明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。
二十年后的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”外貌描寫(xiě)說(shuō)明楊二嫂老丑而瘦。“不認(rèn)識(shí)了么?我還抱過(guò)你咧!”“忘了?這真是貴人眼高……”語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)楊二嫂勢(shì)利、尖刻。“迅哥兒你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶(hù)人家，用得著。”語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)楊二嫂貪婪的性格。“阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊?你現(xiàn)在有三房姨太太;出門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊?嚇，什么都瞞不過(guò)我。”一旦討東西不成，便又開(kāi)始造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)……”語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢(shì)利的性格。“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”動(dòng)作描寫(xiě)，討不來(lái)，又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的，(貪婪)前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，使定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去;(賊喊捉賊)楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。”表現(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。
小結(jié)：通過(guò)削像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。
4、提問(wèn)：
楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化?
討論并歸納：因?yàn)檗r(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。
四、總結(jié)
小說(shuō)塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)，希望有新的生活的熾熱感情。
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一、二、四題。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面文字，回答問(wèn)題：
①這來(lái)的便是閏土。*我一見(jiàn)便知道是閏土，、又 不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;(甲)[眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅]，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身 sè suǒ()著;手里提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管、(乙)[那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。]
�、谖疫@時(shí)很興奮，但不知道該怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“阿!閏土哥，──你來(lái)了?……”
�、鬯咀×�，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺!…”
�、芪宜坪醮蛄艘粋�(gè)寒襟();我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
1、上文橫線(xiàn)上應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞是()
A、雖然，…但是B、既然……那么C、即使……也D、雖然…但
2、上文中加橫線(xiàn)的語(yǔ)句，從修辭手法上判斷，應(yīng)是()
A、甲句是比喻句，乙句不是比喻句。
B、兩句都是比喻句。
C、甲句不是比喻句，乙句是比喻句。
D、兩句都不是比喻句。
3、“這我知道”中的“這”字，指代___________________________。
4、“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”閏土歡喜的是________;凄涼的是________。
5、“老爺!……”閏土這樣稱(chēng)呼“我”的原因是________。省略句是表示()
A、表示閏士見(jiàn)到少年的伙伴激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
B、表示閏土敬畏“老爺”不敢說(shuō)話(huà)。
C、表示閏土內(nèi)心痛苦而無(wú)話(huà)可說(shuō)。
D、表示省略了閏土說(shuō)的其他話(huà)。
6、“我似乎打了一個(gè)寒噤’表現(xiàn)了我的什么心理，理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A、恐懼B、震驚C、惶惑D、詫異
7、“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”“厚障壁”是指()
A、兩人外貌的巨大變化形成深厚的隔膜。
B、二十多年時(shí)間的分別造成兩人之間的隔膜。
C、兩人的經(jīng)歷境況不同造成可悲的隔膜。
D、社會(huì)上封建等級(jí)觀念造成兩人之間可悲的隔膜。
第三課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，理解“我”回故鄉(xiāng)心情變化過(guò)程，理解“我”這個(gè)人物形象，理解文中議論的句子。
二、正課
1、提問(wèn)：
在文中找出描寫(xiě)“我”的心情的句子，試勾畫(huà)出“我”的心情變化脈胳。
討論并歸納：
(1)回故鄉(xiāng)──急切(2)見(jiàn)故鄉(xiāng)──悲涼 (3)憶故鄉(xiāng)──沉重、憂(yōu)憤(4)憶閏土──高興、佩服、依依不舍(5)見(jiàn)楊二嫂──驚嚇、困窘(6)見(jiàn)閏土──興奮、驚異(7)離故鄉(xiāng)──侗然、氣悶、悲哀、希望
2、提問(wèn)：
“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人?
討論并歸納：
“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活�；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。
3、提問(wèn)：
“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么?
討論并歸納：
因?yàn)?ldquo;我”對(duì)故鄉(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。
4、提問(wèn)：
“我只覺(jué)得我四面有著木見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”向中的“高墻”指什么?
討論并歸納：
指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。
5、提問(wèn)：
“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活?
討論并歸納：
自由、平等、幸福的生活。
6、提問(wèn)：
“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”?
討論并歸納：
因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無(wú)法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。
7、提問(wèn)：
為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”
討論并歸納：
閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō)“切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。
8、提問(wèn)：
課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)，表現(xiàn)了什么?
討論并歸納：
海邊奇異的圖畫(huà)是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。
9、提問(wèn)：
“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”這句話(huà)有什么深刻含義?
討論并歸納：
作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿(mǎn)了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”;有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路迅跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。
三、小結(jié)
小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索，按照“回故鄉(xiāng)”──“在故鄉(xiāng)”──“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見(jiàn)所聞所憶所感，著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí);同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜;真切抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，希望有新生活的熾熱感情。
四、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)三。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下列文字，回答問(wèn)題：
我躺著，聽(tīng)船底爆爆的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴�，都如我的__________而生活，也不愿意他們都如閏土的___________而生活，也不愿意都如別人的___________而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。我想到希望，忽然害怕起來(lái)。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘記�，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。
1、在文中的橫線(xiàn)上填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2、怎樣理解這三種生活?
3、“他們應(yīng)該有新的生活”是指______的生活。
4、“我想到希望”為什么“忽然害怕起來(lái)”?
5、第2段中兩個(gè)“偶像”分別是指_____和_____。
6、第2段最后一句兩個(gè)“愿望”分別是指_____和_____。
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