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泥人張教學(xué)設(shè)計(jì)
泥人張為天津的一種民間美術(shù)品，創(chuàng)始于清代道光年間，創(chuàng)始人張明山，現(xiàn)為天津市首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。今天小編給大家?guī)淼氖悄嗳藦埥虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解“泥人張”的高超技藝。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物奇、語言奇。
3.賞析生動(dòng)活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節(jié)安排，學(xué)習(xí)抓住一事，神韻畢現(xiàn)的寫人技巧。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.情節(jié)曲折有致的敘事技巧，敘事一波三折只寫一事。
2.品味詞句，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、以《霍元甲》畫面導(dǎo)入：
這是一個(gè)奇人，他令中國武術(shù)得以抬頭，以中國武德征服世界(出示圖片)，他是誰呢?
對，他就是霍元甲，生活在臥虎藏龍的天津碼頭。在那個(gè)地方，有著各種身懷絕技的奇人。今天就讓咱們一起到當(dāng)年的天津碼頭走一遭，看看都能碰到什么樣的奇人。
2、馮驥才《俗世奇人》介紹
這是刷子李，以粉刷而出名;這是 ，以 而出名;這位就是咱們今天要認(rèn)識的泥人張，通過課前預(yù)習(xí)，大家知道他是以什么而出名的?
這些人都出自馮驥才筆下，被稱為“俗世奇人”。
請大家默讀這段話，說說你了解到了哪些信息?
3、推出重點(diǎn)人物“泥人張”，簡介并欣賞“泥人張”作品。
接著，咱們一起來欣賞一下泥人張的作品，能用幾個(gè)詞來形容嗎?
二、解析課題
“泥人張”泥人確實(shí)不同凡響，那作者為什么稱他為“俗世奇人”呢?請你們自己讀讀課文。讀的過程中，注意這篇文章的語言;讀完之后，思考：文章主要寫了一件什么事來表現(xiàn)“泥人張”是個(gè)“俗世奇人”呢?
三、探究文本
(一)說奇事
課文寫了一件什么事，誰來說說?
概括得很詳細(xì)，課文先寫了海張五挑釁泥人張，泥人張捏泥像還擊;再下海張五出口譏諷，泥人張賤賣海張五
有誰能用一句簡潔的話來概括的?
“泥人張”智斗“海張五”。
做到能詳能略，這就真正掌握了概括主要內(nèi)容的方法。
同學(xué)們，海張五是什么人?人品怎樣?泥人張是一個(gè)怎么的人?為什么敢和他斗?帶著這兩個(gè)問題，請你默讀課文，劃出句子，并在旁邊做上批注。
交流一：
愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。
交流二：
技藝高超、有智慧、有個(gè)性
他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。(個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭)讓人們在佩服他手藝的同時(shí)，更佩服他的智慧。
“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”
請你揣摩這句話，作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度? (在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。)
你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開討論。(明確：但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。)
(二)識奇人
課文學(xué)到這里，泥人張“奇”在哪里?你能小結(jié)一下嗎?(討論)
(1)“奇”在手藝高超。
(2)“奇”在行事奇特。
(3)“奇”在品性奇特。
(三)品奇語
同學(xué)們，想要真正讀懂一篇文章，我們還要學(xué)會(huì)仔細(xì)揣摩文章的語言。這篇課文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。
1、天津風(fēng)味：嘛樣、砍過去、撂高的、牛
2、用語傳神：對話描寫。
3、用詞凝練：找、戳等詞語。
能不能找?guī)讉�(gè)天津風(fēng)味的詞語出來?給大家看一段很熟悉的廣告，這就是地道的天津話!
請你們看看這段對話，覺得怎么樣?請兩個(gè)同學(xué)配合一下!
再讓我們一起來看兩個(gè)句子：
1.“手藝道上的人,捏泥人的”泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。”作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?
答(示例)：作者并沒有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。
2.“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。”你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同?
答(示例)：“找樂子”寫出了海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就大打折扣了。
這就是體現(xiàn)了馮驥才文化小說的語言風(fēng)格，在他的很多小說中都可以看到。
同學(xué)們，平凡的世界中有許多種行業(yè)，如：釘鞋匠 、 清潔工 …… 在這些最普通的職業(yè)中，他們也能不同凡響。想想：你身邊有那些手藝奇絕的人?(老師找的一些資料：農(nóng)村婦女的剪紙、木匠 ……)
四、全文小結(jié)
《俗世奇人》奇絕、妙絕。奇在人物，妙在情節(jié)、語言。泥人張的從容自若，后發(fā)制人;海張五的狂妄、跋扈，給我們留下深刻的印象。馮驥才先生寫人敘事的高超本領(lǐng)更讓我們拍案稱奇：那天津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。值得深思的是像泥人張這樣的“民間奇人”越來越少，民間手工藝品也日漸稀少，該如何保護(hù)這些無形的文化遺產(chǎn)，我們，我們該做些什么呢?
最后，送大家一段話吧，請看大屏幕!
民俗是民族文化之根，更是一種生活的記憶。如何對待民俗文化遺產(chǎn)，不僅是一個(gè)文化問題，更是一個(gè)關(guān)系民族的命運(yùn)與走向的問題!不要讓中國優(yōu)秀的民俗文化在我們手中遺失!
布置作業(yè)(分層次自由選擇)
1、課外閱讀《俗世奇人》其他篇目。如：《酒婆》、《張大力》、《蘇七塊》、《青云樓主》等經(jīng)典作品。并試比較與《泥人張》有何異同。(初級)
2、利用課余時(shí)間觀看中央電視臺第三套“想挑戰(zhàn)嗎?”節(jié)目，選擇你最欣賞的奇人、高人，寫一篇人物速寫。要抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。(中級)
3、從課堂走向社會(huì)，學(xué)以致用，從保護(hù)民間傳統(tǒng)文化的角度，給有關(guān)部門提些建議�；蛩伎己贾葜拿袼孜幕趾臃唤纸窈蟮陌l(fā)展、定位。(高級)
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