《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)
《從軍行》是初唐詩(shī)人楊炯邊塞詩(shī)的代表作，借用古樂(lè)府曲調(diào)名為題目，實(shí)際為一首五言律詩(shī)，反映從軍的辛苦。這首短詩(shī)，寫(xiě)出書(shū)生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過(guò)程。下面是小編整理的《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。
2、結(jié)合注釋?zhuān)柚n外資料和工具書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)，正確理解兩首詩(shī)的大概意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受將士們忠心報(bào)國(guó)的豪情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)作者的思想感情。感受將士們忠心報(bào)國(guó)的豪情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課、鋪墊渲染
1、引入
今天老師和你們一起學(xué)習(xí)王昌齡的邊塞組詩(shī)《從軍行》中的兩首詩(shī)。(板書(shū)課題：從軍行)
2、解詩(shī)題
師：讀懂詩(shī)題是我們理解古詩(shī)的第一步。一起輕聲讀讀題目，誰(shuí)讀懂了?(從軍就是參軍，標(biāo)題中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都屬于樂(lè)府詩(shī)。)
3、鋪墊渲染
以往我們學(xué)過(guò)一些邊塞詩(shī)，如：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。”“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”(和學(xué)生接詩(shī))在你們的印象中，邊塞是個(gè)怎樣的地方?
過(guò)渡：王昌齡在他的筆下，又為我們展示了怎樣的邊塞風(fēng)光呢?我們一起來(lái)看看。
二、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意
1、整體通讀，把握詩(shī)境
請(qǐng)大家把這兩首邊塞詩(shī)先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀得有板有眼。(生讀)
�、僬l(shuí)來(lái)選一首讀一讀(師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))換另一首讀讀
②師小結(jié)提問(wèn)：有感情地朗讀也是理解古詩(shī)的一種方法。除此之外，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法還有哪些?(看注釋、看圖畫(huà)、想象畫(huà)面)
請(qǐng)同學(xué)們借助這樣的方法，默讀這兩首詩(shī)，一句一句地讀，邊讀邊看注釋?zhuān)x完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩(shī)的意思，如果有不理解的地方做上記號(hào)，同桌也可以邊讀邊討論。
2、析字詞、明詩(shī)意
小結(jié)過(guò)渡：兩首詩(shī)表面的意思你們經(jīng)過(guò)合作已弄明白了，現(xiàn)在我們一起深入體會(huì)詩(shī)中深層的含義。
出示：(一)前兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。”
�、僮约狠p聲讀一讀，你從中看到了邊塞的什么?(青海湖、長(zhǎng)云鋪天蓋地，很長(zhǎng)很長(zhǎng)、雪山、一座孤城，還看到了玉門(mén)關(guān)。)
�、谧穯�(wèn)：什么樣的雪山?(出示雪山圖)，這里的雪山，是指祁連山，海拔4000——5000米，終年積雪，雪光閃耀，異常壯麗。祁連山因它的雪白而壯麗，如今怎么就暗了下來(lái)呢?(漫天的黃沙，四起的硝煙，讓雪山變暗了，邊塞變暗了。)
③帶著你的理解來(lái)讀這兩句。
�、苋擞袝r(shí)會(huì)因心情的不同而對(duì)周?chē)木拔镉胁煌母惺�，就如杜甫�?guó)破家亡時(shí)“看到盛開(kāi)的繁花濺淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲亦驚心。”。再讀讀這句，對(duì)“暗”還有不同的理解嗎?(將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，不能回家與親人團(tuán)聚，心情也是暗淡的)指導(dǎo)感情朗讀(你不僅走進(jìn)了邊塞，也走進(jìn)了征人的心啊!)
�、菰谀惴e累的詩(shī)句中有和玉門(mén)關(guān)有關(guān)的嗎?背給大家聽(tīng)。(羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān);勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。)
�、蘼�(lián)想到這些詩(shī)句，再讀這句詩(shī)，哪個(gè)字撞擊著你的心扉?(孤獨(dú)，對(duì)故土的思念，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。)把你的感受融在詩(shī)句中，再讀。
過(guò)渡：環(huán)境是這樣的惡劣，_________________;鄉(xiāng)情是這樣的深切，__________________。可戍邊將士——
出示(一)后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”
�、冽R讀，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句詩(shī)的理解。(在黃沙滿天的戰(zhàn)場(chǎng)上，征人的金甲都被磨破了，他們表示不破樓蘭就不回來(lái)。)
�、趲煟�“穿”是“穿上金甲”嗎?(不是，穿是磨破的意思。)
金屬制作的盔甲會(huì)磨破!不可思議呀!你認(rèn)為可能嗎?
邊塞將士是怎樣把金甲磨破的?(征戰(zhàn)時(shí)間之久，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈頻繁)。磨破的是金甲，磨不破的呢?
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀：金甲易損，生命可拋，戍邊將士報(bào)國(guó)的意志卻不會(huì)減，所有的豪情、氣勢(shì)都融在了這兩句詩(shī)里，_______。
刀光劍影、生死拼搏里橫刀立馬的身影流露著馬革裹尸的豪情_(kāi)__________________。
豪壯的語(yǔ)言中，你感受到了將士們一顆怎樣的心?(決心，不把敵人消滅誓不還的決心，一顆熱愛(ài)祖國(guó)的決心。)
3、感悟詩(shī)情
“不破樓蘭終不還”這鏗鏘有力的語(yǔ)言讓我們感受到了將士們的萬(wàn)丈豪情，難道他們就不思念家鄉(xiāng)的親人，真的不想還嗎?
家鄉(xiāng)的親人也無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著他們啊!會(huì)有誰(shuí)在牽掛著他們呢?
也許兩鬢斑白的雙親拄著拐杖一次次在村頭翹首以盼;也許一雙年幼的兒女在一次次的'呼喚父親回家;也許留守家園的妻子因思念而過(guò)早的讓黑發(fā)染霜。請(qǐng)你們代替邊關(guān)的將士們給家鄉(xiāng)的親人寫(xiě)一封信，告訴他你為什么‘終不還”。
學(xué)生練筆、交流。(結(jié)合學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：忠心報(bào)國(guó))
4、練習(xí)背誦
過(guò)渡：短短的二十八個(gè)字，讓我們感受到了戍邊將士的豪邁情懷，第二首詩(shī)又將為我們展示了邊塞將士們?cè)鯓拥纳钅?
出示(二)：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。
前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。
�、佥p聲慢慢的讀，細(xì)細(xì)的品味，詩(shī)中的哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話深深觸動(dòng)了你，就把它畫(huà)下來(lái)，再讀、再品。
�、谥匾龑�(dǎo)學(xué)生欣賞品味“昏”，“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。”
(風(fēng)沙遮天蔽日。一個(gè)昏字又讓你感受到了什么?出征的軍隊(duì)卷塵挾風(fēng)，氣勢(shì)逼人。)
“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。”讓我們想像到了前鋒部隊(duì)的英勇，也想像到了前方的的仗打得艱苦、出色，
�、蹘熜〗Y(jié)：一場(chǎng)激戰(zhàn)，不是寫(xiě)得聲嘶力竭，而是處以輕快跳脫之筆，通過(guò)側(cè)面的烘托、點(diǎn)染，讓我們?nèi)ンw會(huì)，去遐想。這就是王昌齡的高明，不怪人們稱(chēng)他為“七絕圣手”。
④感情朗讀、背誦
三、總結(jié)全詩(shī)、升華悟情
1、不是每場(chǎng)戰(zhàn)斗都能像這次這樣取得勝利，“一將功成萬(wàn)骨枯”戰(zhàn)斗的勝利是用許多將士“白骨掩蓬蒿”的壯烈犧牲換來(lái)的，戰(zhàn)火無(wú)情，(出示課始師生接讀的兩句詩(shī))秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。由來(lái)征戰(zhàn)地，能得幾人還。學(xué)生讀。
師：“能得幾人還?即使人未還?可守邊的戰(zhàn)士們卻——(引導(dǎo)讀：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”)
2、在這兩首詩(shī)里，我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報(bào)國(guó)的壯志豪情，這凄美、悲壯，向上的畫(huà)卷就是唐朝的邊塞詩(shī)。
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