對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié)（通用15篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 1
作為新老師剛開(kāi)始授課時(shí)，可能會(huì)有一些不適應(yīng)。這些學(xué)生和國(guó)內(nèi)的學(xué)生是有巨大區(qū)別的。他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的各異，但基本沒(méi)有為了考試學(xué)習(xí)的。他們需要更人性化的授課，情感交流和活躍的課堂環(huán)境。從某中程度上說(shuō)，對(duì)課程的享受大于實(shí)際掌握的知識(shí)。當(dāng)然，也不是說(shuō)，知識(shí)的教授不重要。
在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)，一定要和學(xué)生做一個(gè)5分鐘的自由對(duì)話，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)漢語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，尤其是第一節(jié)課。更重要的是，與學(xué)生建立好良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確地說(shuō)是亦師亦友的關(guān)系。
在上課過(guò)程中，要注意隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的體會(huì)，經(jīng)常要詢(xún)問(wèn)學(xué)生，是否滿意我的教學(xué)方法或方式。有什么意見(jiàn)？有什么要求？對(duì)于學(xué)生的情緒變化，要快速把握。因?yàn)橛行⿻r(shí)候，是學(xué)生情緒的問(wèn)題，不是課程的問(wèn)題。老師在上課時(shí)，要多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，更多地琢磨和把握課堂氣氛。這樣才能得到學(xué)生的好評(píng)。
在課堂上多注意學(xué)生的情緒和表現(xiàn)，盡量增加授課的趣味性。如果開(kāi)始還做不好這一點(diǎn)，記住，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)和體會(huì)當(dāng)?shù)匚幕土?xí)慣，是一個(gè)好辦法。課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的基本元素，課堂教學(xué)是由課堂技巧構(gòu)成的。因此課堂教學(xué)就像是一門(mén)學(xué)問(wèn)，非常值得我們對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的來(lái)研究和總結(jié)，只有把課堂教學(xué)技巧運(yùn)用自如，我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)才會(huì)寓教于樂(lè)，有條理，有內(nèi)容，讓學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)又扎實(shí)又快樂(lè)。
根據(jù)課堂教學(xué)技巧的.選擇和使用方法，我來(lái)談幾點(diǎn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中和任期兩年里上課過(guò)程中遇到的課堂教學(xué)技巧問(wèn)題。
1、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)技巧。
對(duì)于自己所教授的課程，教師不僅應(yīng)當(dāng)非常熟悉它的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，更應(yīng)該在總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)的過(guò)程中尋找教學(xué)目標(biāo)，從而使得自己的課堂符合教學(xué)要求，用最有效的方法達(dá)到教學(xué)目的。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中，有的老師在教授口語(yǔ)課的時(shí)候，非常注重聽(tīng)寫(xiě)單詞，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞掌握的準(zhǔn)確程度。學(xué)生對(duì)單詞的掌握固然重要，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但是這個(gè)老師的錯(cuò)誤在于，他忽視了口語(yǔ)課的教學(xué)要求，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，口語(yǔ)課就是不斷地操練聽(tīng)、說(shuō)，讓學(xué)生掌握句子，運(yùn)用對(duì)話，從而達(dá)到自主交流的目的，學(xué)生可以自如地把這堂課上的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這堂課就是成功的。
再比如有的口語(yǔ)老師就善于把握口語(yǔ)課堂，不光使學(xué)生掌握好了教學(xué)內(nèi)容，還把課堂氣氛搞好了，整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松有趣，充滿歡樂(lè)，學(xué)生們不知不覺(jué)就學(xué)到了很多知識(shí)。這個(gè)口語(yǔ)老師運(yùn)用游戲的方法對(duì)單詞的口語(yǔ)化進(jìn)行操練：拍手搶答游戲。這個(gè)游戲要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行。將班里的孩子分成了6組，每組大概又5人。第一輪，在每組中選擇一個(gè)孩子參加游戲，要求他們站在老師旁邊，老師說(shuō)英文，他們快速拍老師的手進(jìn)行搶答，拍到老師手的孩子說(shuō)出中文，說(shuō)對(duì)了得一分，說(shuō)錯(cuò)了扣掉一分。因?yàn)槊拷M的選人是隨機(jī)的，每個(gè)人都有可能參與到比賽中來(lái)，為了給所在小組爭(zhēng)分，他們會(huì)認(rèn)真積極地準(zhǔn)備，畢竟他們還是孩子，他們會(huì)把這種小小的競(jìng)爭(zhēng)看的很重，態(tài)度也就很認(rèn)真。老師說(shuō)英文，他們說(shuō)中文，這是引進(jìn)了第二語(yǔ)言教學(xué)法，英文是他們所熟悉的，是教學(xué)的良好媒介，我們要適度地運(yùn)用它，這樣他們也能在比賽中將英文與所代表的中文快速轉(zhuǎn)換以達(dá)到學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)的目的。說(shuō)錯(cuò)了扣一分是為了增加比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性，孩子們也會(huì)小心作答，同時(shí)也更增加了他們學(xué)習(xí)單詞的準(zhǔn)確性，畢竟自己答錯(cuò)了，全組都要扣去一分。
2、使用技巧要有明確的目的。
作為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我們基本懂得了如何進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合經(jīng)驗(yàn)也漸漸明白了我們作為學(xué)生時(shí)期，我們的老師所采用的“領(lǐng)讀”、“分角色表演”等技巧究竟有什么實(shí)用性的價(jià)值，明白了這些教學(xué)技巧對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)備自如地把握這些技巧，用得恰到好處，具有目的性。比如有些老師在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中非常注重語(yǔ)法，不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用，一遍一遍操練學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)法的掌握，使課堂雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是顯得特別枯燥，而他所要講授的這堂課并不需要這么嚴(yán)格的語(yǔ)法操練，雖然運(yùn)用了“操練”這個(gè)重要技巧，但是并不是恰到好處的。
3、應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇交際性強(qiáng)的技巧。
不論是漢語(yǔ)教學(xué)還是別的語(yǔ)種的教學(xué)，選用多種教學(xué)道具或是教學(xué)媒體是很可取的一種方法，比如對(duì)話方面，如果把一篇課文用朗讀的方式演繹出來(lái)時(shí)可以的，學(xué)生也可以掌握這段對(duì)話的內(nèi)容，但是整個(gè)過(guò)程就會(huì)顯得枯燥無(wú)趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有精神。但是如果采用以下幾種方法，就會(huì)有不同的課堂效果。
A、播放對(duì)話視頻：講這段對(duì)話用多媒體演繹出來(lái)，學(xué)生看到對(duì)話具有了場(chǎng)景性，學(xué)起來(lái)就更易于回憶模仿對(duì)話中的場(chǎng)景。
B、讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)牡谰撸约喊缪萁巧罕热缭趯W(xué)習(xí)買(mǎi)東西的對(duì)話時(shí)，學(xué)生可以選取實(shí)物作為他們買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的貨物，自然而然就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
C、讓學(xué)生自己走出座位，尋找自己喜歡的朋友作為這段對(duì)話的對(duì)象進(jìn)行操練。
4、優(yōu)先選用節(jié)省時(shí)間的技巧。
對(duì)于時(shí)間的把握問(wèn)題，許多對(duì)外漢語(yǔ)的小老師掌握得并不是很好，許多老師一味地尋求課堂教學(xué)的趣味性，從而選取一些難于操作的教學(xué)游戲或者是教學(xué)技巧，既耽誤了時(shí)間，又沒(méi)有取得很好的效果。比如一些老師在使用某個(gè)教學(xué)游戲時(shí)，光是講解游戲規(guī)則就花去了很長(zhǎng)的時(shí)間，最終學(xué)生還是聽(tīng)得糊里糊涂，游戲也失去了大半的光彩。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，同時(shí)也是和眾多同仁討論總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。希望這些分享能夠幫助自己和眾多對(duì)從事外漢語(yǔ)教學(xué)的同行改進(jìn)教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利的促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的推廣和發(fā)展。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 2
時(shí)光過(guò)得真快呀!轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來(lái)工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，我也在迅速地成長(zhǎng)著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)期漢語(yǔ)教學(xué)工作做如下小結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平：
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的漢語(yǔ)教師用書(shū)，嚴(yán)格按照教師用書(shū)上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真安排每一個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思。
二、具體教學(xué)工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)：
2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)
3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
每個(gè)孩子接受能力各有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的'關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)谂实菍W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
2、教研方面，本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);本學(xué)期參加了中心校組織的教研活動(dòng)，收獲不少。我們組長(zhǎng)組織成員進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，取得了一定的成績(jī)，老師間互相汲取經(jīng)驗(yàn)，積極探討，老師們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，充分利用各種教學(xué)課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考，課后組內(nèi)認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，及時(shí)反思手段，努力創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)情景，讓這種漢語(yǔ)的氛圍感染他們，從而全面提高學(xué)生的漢語(yǔ)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了我們漢語(yǔ)教師業(yè)務(wù)能力的提高。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長(zhǎng)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。組長(zhǎng)還組織教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語(yǔ)的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的漢語(yǔ)能力。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好了自己的漢語(yǔ)教學(xué)工作，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 3
課堂秩序問(wèn)題幾乎是所有尼泊爾新志愿者在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的第一個(gè)難題。我也曾經(jīng)遇到過(guò)同樣的問(wèn)題：學(xué)生在教室亂跑，亂叫，亂鬧。這“三亂”就把整個(gè)課堂秩序給徹底地破壞了，教學(xué)活動(dòng)也很難有序地進(jìn)行下去。
漢語(yǔ)課堂秩序分析：
低年級(jí)學(xué)生一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生，他們的自覺(jué)性最差注意力不集中，坐不住。他們總是喜歡在沒(méi)有老師允許的情況下四處走動(dòng)。理由無(wú)非是，去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦，鉛筆刀啦，或者是要去廁所等等。他們還有一個(gè)最大的喜好就是喜歡向老師告狀。還有一個(gè)重要的方面，他們除了肢體語(yǔ)言外，英語(yǔ)溝通有一定的限制性。
高年級(jí)學(xué)生五到八年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)交流上沒(méi)有什么困難，但是他們也會(huì)在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如，忘記帶漢語(yǔ)筆記本，家庭作業(yè)沒(méi)有按時(shí)做，上課時(shí)時(shí)不時(shí)問(wèn)你一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，有的同學(xué)故意的問(wèn)你一些敏感的問(wèn)題；還有的學(xué)生故意跟其他同學(xué)一起起哄；偶爾他們還會(huì)嘲笑我們的英語(yǔ)（盡管他們的英語(yǔ)也不是那么好）等等。
漢語(yǔ)課堂秩序?qū)Σ撸?/p>
經(jīng)過(guò)我這三年的觀察、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上，我有效地探索出以下幾點(diǎn)對(duì)策，在有效控制尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。
1.樹(shù)立威信，設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則，校規(guī)化。這一點(diǎn)對(duì)于新來(lái)的志愿者老師來(lái)說(shuō)尤其有效。新來(lái)的志愿者老師不了解尼泊爾學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上對(duì)學(xué)生比較寬容、友善、熱情、微笑；這些都會(huì)給學(xué)生傳遞一個(gè)信號(hào)：你不是一個(gè)嚴(yán)厲中文老師。為此，我建議剛到一個(gè)新學(xué)校，尤其是第一節(jié)課，你一定要樹(shù)立威信！設(shè)立漢語(yǔ)課堂法則，并把它校規(guī)化就是一個(gè)很好、有效樹(shù)立威信的方法。2.課前不要笑，課后要跟他們一起玩。上課前，你一定不能笑。你要是笑著進(jìn)去，有可能你都能“哭”著出來(lái)。因?yàn)樗麄兛粗愫芨吲d，以為今天就算他們調(diào)皮搗蛋你也不會(huì)懲罰他們的，所以他們自己就開(kāi)始放松了。但是，下課后，你一定要友善，親近他們，跟他們一起玩，聊天；把你最友善的一面展示出來(lái)。這樣，你才能更好地了解他們，與他們建立一個(gè)很融洽師生關(guān)系。
3.眼神是最有利的武器。一個(gè)眼神就可以讓一個(gè)學(xué)生無(wú)地自容。有時(shí)候，我們的語(yǔ)言是很蒼白無(wú)力的，就是我們所說(shuō)的無(wú)聲勝有聲。作為老師，我們最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我們的眼神。對(duì)付那些很淘氣的學(xué)生，有時(shí)候體力懲罰不如我們的眼神懲罰。
4.言傳身教，一諾千金。一旦答應(yīng)學(xué)生的事情就不能食言，否則就破壞了自己的威信，課堂上孩子眼中的偉大形象也會(huì)受損。言教不如身教，為人師表，我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)學(xué)生的承諾，我們一定記著。比如，你答應(yīng)了要獎(jiǎng)勵(lì)某些學(xué)習(xí)好的學(xué)生、或是在漢語(yǔ)考試中取得很好成績(jī)的學(xué)生，那你一定要獎(jiǎng)勵(lì)他們，不然，以后就沒(méi)有學(xué)生相信你的話，從此威信就慢慢地消失了。
5.課堂練習(xí)激勵(lì)法。就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，壓縮獨(dú)自教學(xué)的時(shí)間，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，多給他們時(shí)間在課堂上做練習(xí)（課后很少有同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),據(jù)調(diào)查，即使是漢語(yǔ)作業(yè)也只是極少數(shù)學(xué)生做），以一種比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)某個(gè)句型的時(shí)候，講解并給出范例后，我就讓他們做練習(xí)，誰(shuí)要是第一個(gè)做出來(lái)，就當(dāng)面給予表?yè)P(yáng)或是小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和觀察，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，學(xué)生靈活運(yùn)用句型的能力也有很大的提高。同時(shí)，有問(wèn)題也能夠及時(shí)的在課堂中得到解決。從另一個(gè)角度講，這也正好利用了尼泊爾學(xué)生好動(dòng)，好表現(xiàn)的特點(diǎn)。因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的`發(fā)揮。
6.課前小測(cè)試。對(duì)于那些還沒(méi)有樹(shù)立威信、漢語(yǔ)課堂依舊混亂的老師，我建議你每次在進(jìn)行新課之前，你不妨試一下這個(gè)方法課前小測(cè)試。這既是一種有效地控制課堂秩序的方法，也是一種復(fù)習(xí)技巧。教育心理學(xué)告訴我們學(xué)生一聽(tīng)到老師要考試，他們都是很緊張的。緊張的心理就會(huì)很快讓他們進(jìn)入一種“備戰(zhàn)”的狀態(tài)，從而有效地控制、并維護(hù)了課堂秩序。同時(shí)，這也為新課的進(jìn)行創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。
7．分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效控制課堂秩序。在每次大型的考試之前，學(xué)校都會(huì)安排一周時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生很難自覺(jué)地復(fù)習(xí)（除了說(shuō)話，就是打鬧）。所以，我們可以前后桌三五個(gè)學(xué)生一起分為一個(gè)小組，小組學(xué)生之間相互提問(wèn)。然后，抽出一點(diǎn)時(shí)間，組織一個(gè)小組之間的漢語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答的游戲活動(dòng)；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí)，復(fù)習(xí)也達(dá)到了我們所期待的效果，有效地組織了課堂的秩序。
對(duì)付尼泊爾這樣的學(xué)生，我們首先必須先了解學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究、調(diào)查、分析，然后想一些有效的方法。只要我們靈活的運(yùn)用一些有效的方法，尼泊爾的課堂秩序問(wèn)題不再是一個(gè)棘手的問(wèn)題了。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 4
兩年之前，我加入了儒森漢語(yǔ)，參加了IPA對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)白天工作，晚上上課，總是匆匆忙忙的來(lái)，聽(tīng)課記筆記，幾乎沒(méi)有任何時(shí)間洗手和消化所學(xué)到的東西，不知不覺(jué)考試考完，拿了證書(shū)，就把書(shū)本和筆記丟在了一旁。
由于在外企工作的關(guān)系，經(jīng)�？梢越佑|到外國(guó)人，偶爾也會(huì)想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時(shí)間，一個(gè)剛來(lái)的外國(guó)朋友要求我教他中文，我想那應(yīng)該不難。等坐下后，我拿出第一冊(cè)，讓他跟著念音標(biāo)，接下來(lái)我們啞口無(wú)言了，再接下來(lái)的`時(shí)間，我果斷地報(bào)了白天的崗前培訓(xùn)班，參加這兩周的培訓(xùn)。
這里，我總結(jié)了一下，第一次對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)失敗的原因
1、沒(méi)有寫(xiě)教案設(shè)計(jì)的概念
完全沒(méi)有這個(gè)概念，沒(méi)有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計(jì)，根本稱(chēng)不上中文老師，通過(guò)上周的培訓(xùn)，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反復(fù)練習(xí)等（針對(duì)不同學(xué)生，根據(jù)他們的程度及需求）
2、語(yǔ)法點(diǎn)模糊，幾乎沒(méi)有再看書(shū)，幾乎已經(jīng)忘記
根據(jù)之前的記憶想拿來(lái)教學(xué)生其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識(shí)來(lái)教學(xué)生。通過(guò)一周培訓(xùn)，逐漸對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)熟悉，加以記憶。
3、體會(huì)到團(tuán)體精神。
有了老師同學(xué)們的幫助，更增加了自信心。不懂的時(shí)候隨時(shí)提問(wèn)，也會(huì)得到非常多的幫助。充分體會(huì)到儒森對(duì)帶給我們的不僅僅是一個(gè)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，更多的是這里的氛圍，可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂(lè)的感受帶入課堂，學(xué)生也會(huì)自然的心情愉快。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 5
很早就知道有對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)職業(yè)，但從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己會(huì)踏入。
很偶然的和XX漢教中心結(jié)識(shí)，當(dāng)初是很猶豫的，甚至有點(diǎn)懷疑，因?yàn)楹軅}(cāng)促。但現(xiàn)在看來(lái)，真的很幸運(yùn)。不管以后會(huì)不會(huì)從事這份工作，都是一個(gè)很好的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)之前，對(duì)這個(gè)工作有很多誤解。
例如，認(rèn)為中國(guó)人教外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)，很容易，因?yàn)橹形膶?duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單。其實(shí)錯(cuò)了。我們學(xué)習(xí)中文和老外學(xué)習(xí)中文是截然不同的。
還有的認(rèn)為應(yīng)該要英語(yǔ)很好才可以教老外中文。其實(shí)也不需要。英語(yǔ)好有時(shí)候反而會(huì)限制老師的教學(xué)。重要的是教學(xué)方法，媒介語(yǔ)只需要一些簡(jiǎn)單的就足夠了。
在這段學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里，收獲了很多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和要領(lǐng)。
首先，老師很重要。對(duì)外漢語(yǔ)的老師要有很好的耐心，因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生大部分都認(rèn)為中文很難學(xué)。
其次，老師需要有敏捷的思維來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。因?yàn)橥鈬?guó)學(xué)生認(rèn)為中國(guó)是個(gè)很神秘的國(guó)度，他們對(duì)中國(guó)文化都很感興趣，所以他們提出的問(wèn)題很多是老師們意想不到的，而且很奇怪。所以需要老師能隨意應(yīng)變。注意不能被學(xué)生帶走跑題。要適時(shí)地回到主題。
還有，老師要有活力，有一定的幽默感，讓整個(gè)課堂變得很有意思，學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。
然后，在課堂教學(xué)里，可以根據(jù)學(xué)生的身份盡量利用身邊的，生活中的實(shí)物教學(xué)，圖片教學(xué)，手勢(shì)....這些都可以比較生動(dòng)的讓外國(guó)學(xué)生學(xué)會(huì)，再不斷地練習(xí)加深印象，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥，而且會(huì)覺(jué)得學(xué)了就馬上可以用。
在我學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程里，才發(fā)現(xiàn)自己祖國(guó)的了解其實(shí)很少很少，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。學(xué)到的理論知識(shí)可以幫助指導(dǎo)實(shí)踐課程，但是還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我的宗旨就是，要教給老外們需要的漢語(yǔ)，并且要快樂(lè)的'學(xué)習(xí)。
最后，要感謝XX漢教中心所有的老師們，在這短短的十幾天里對(duì)我們的照顧，特別是菜菜老師哈。容我做作的說(shuō)句：您辛苦了!哈哈哈哈......還有蔣老師啊付老師啊，一直默默的觀察著關(guān)心著我們，還有前臺(tái)每天幫我們要飯的三位小美女老師。還要謝謝我們班可愛(ài)的同學(xué)們，遇見(jiàn)你們緣分吶!真開(kāi)心呀!(發(fā)自?xún)?nèi)心的)。
好了。就這樣。收。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 6
時(shí)間如梭，來(lái)泰國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)四個(gè)月有余了。剛來(lái)的時(shí)候，覺(jué)得教外國(guó)人漢語(yǔ)是一件很簡(jiǎn)單的事情，但是真正的走上教學(xué)崗位，才發(fā)現(xiàn)一切和自己的想象都不一樣。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個(gè)月以來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)的心得。
一、教學(xué)相長(zhǎng)，亦師亦友。
我認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，欲速則不達(dá)。因此，在漢語(yǔ)教學(xué)之初，并不要求老師把學(xué)生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學(xué)生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽(tīng)老師講課。這樣才能為以后的持續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是在教授學(xué)生漢語(yǔ)和中國(guó)文化的同時(shí)，也能從學(xué)生身上學(xué)到他們的語(yǔ)言、風(fēng)俗和文化。例如：我在給學(xué)生上課的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用在“游戲中識(shí)字”方法。我會(huì)把新的生字、拼音和對(duì)應(yīng)的泰語(yǔ)制成小卡片混合在一起。把學(xué)生分成兩組，讓他們把對(duì)應(yīng)的拼音、生字和對(duì)應(yīng)的泰語(yǔ)正確的組合到一起，比比哪一組學(xué)生組合的最快最好。之后讓學(xué)生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在他們掌握漢語(yǔ)的同時(shí)，我也學(xué)習(xí)到了一定的泰語(yǔ)。學(xué)生愿意學(xué)，我在教學(xué)的時(shí)候也不會(huì)覺(jué)得累，做到了真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。所以和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系尤為重要。
二、積極備課，因材施教。
有人說(shuō)中國(guó)老師教外國(guó)人漢語(yǔ)還用備課嗎?答案是：必須備課，而且必須認(rèn)真地備好每一節(jié)課，考慮到所有教學(xué)上的細(xì)節(jié)，在什么階段用什么教學(xué)方法，出現(xiàn)問(wèn)題用什么辦法解決等等。我在給學(xué)生上課之前，會(huì)把這節(jié)課要講的內(nèi)容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我準(zhǔn)備提問(wèn)什么樣的問(wèn)題、學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題、我如何去解答學(xué)生的問(wèn)題，這些都是我上課前必須準(zhǔn)備的。同時(shí)，我會(huì)把這節(jié)課要用的教具都準(zhǔn)備好，檢查教具是否完好，以免在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題。所以認(rèn)真?zhèn)湔n是每個(gè)老師上好漢語(yǔ)課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對(duì)初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生，我多數(shù)先領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，然后讓學(xué)生自己讀，隨時(shí)糾正發(fā)音。適時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學(xué)生組詞，所組詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)睦蠋熡枰员頁(yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的當(dāng)堂糾正，最后讓學(xué)生用所組詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的理解和掌握;對(duì)有些漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，上課時(shí)候我經(jīng)常是先聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一步步穩(wěn)抓穩(wěn)打，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，利于學(xué)生以后的提高;對(duì)漢語(yǔ)水平較高的學(xué)生，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，利用一點(diǎn)時(shí)間，講一些他們關(guān)注的話題。比如，足球比賽、風(fēng)景名勝、中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等等，這樣在和學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力及表達(dá)能力將會(huì)有大幅度的`提高，同時(shí)對(duì)中國(guó)也有了更深一步的了解。
三、送人玫瑰，手留余香。
四個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)工作雖然很短，但是和這些外國(guó)學(xué)生在一起的日子里我過(guò)得很開(kāi)心。我在教他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，幫助他們了解中國(guó)文化的同時(shí)，我也學(xué)到了一些泰國(guó)的語(yǔ)言和泰國(guó)的風(fēng)俗文化。中國(guó)文化博大精深，中國(guó)的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語(yǔ)，尤其是教好外國(guó)人漢語(yǔ)，真的是一門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)。對(duì)于這門(mén)教與學(xué)的藝術(shù)，還需要我們所有從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作人員，不斷的積累和完善。一句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 7
我任教的學(xué)校是阿尼哥協(xié)會(huì)，教學(xué)對(duì)象為成人，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，大多學(xué)生都是想去中國(guó)留學(xué)或做生意，這種較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，為漢語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行帶來(lái)了很大的益處，但在教學(xué)中也難免遇到種種問(wèn)題和困難，而只有在教學(xué)中不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)、不斷總結(jié)與反思，才能取得更大的進(jìn)展與提高。
一、課堂管理
1、規(guī)范課堂，嚴(yán)格紀(jì)律
第一期漢語(yǔ)班的學(xué)生都是高中畢業(yè)生，相對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂管理要容易很多，但尼泊爾學(xué)生課堂紀(jì)律并不像中國(guó)那樣，相比中國(guó)的學(xué)生，尼泊爾學(xué)生隨意性較強(qiáng)，課堂自律性差。在教學(xué)初期課堂管理上出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：遲到、缺課和上課交談。學(xué)生遲到、缺課的理由也總是五花八門(mén)、層出不窮，什么堵車(chē)?yán)玻袆e的work啦。每次遲到或缺課都會(huì)警告他們，如果下次遲到了或缺課了麻煩提前告訴老師一聲，這樣我就可以提前對(duì)教授的內(nèi)容有所安排，可是即便這么簡(jiǎn)單的要求還是實(shí)現(xiàn)不了。另外，在講課期間，說(shuō)出一個(gè)詞或談到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生就開(kāi)始交談和討論起來(lái)，之后分析原因，一方面可能是因?yàn)橛械膶W(xué)生不懂，其他學(xué)生在用尼泊爾語(yǔ)給他解釋。另一方面可能是觸及到了他們感興趣的話題或有中尼差異的地方，便開(kāi)始了討論，課堂就變得亂哄哄的。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析問(wèn)題出現(xiàn)原因之后，我便制定了嚴(yán)格的考勤紀(jì)律，實(shí)行點(diǎn)名策略，定期進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。雖然學(xué)生不多，每節(jié)課都要點(diǎn)名，遲到或缺課的同學(xué)都要在點(diǎn)名冊(cè)上簽名，寫(xiě)明原因，并讓遲到的學(xué)生唱中文歌。另外，每周一次獎(jiǎng)懲會(huì)，對(duì)無(wú)故遲到和缺席的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，對(duì)每周全勤的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并發(fā)小禮品。一段時(shí)間過(guò)后，遲到、缺課現(xiàn)象已經(jīng)有了明顯改觀。此外，上課禁止他們談話，有問(wèn)題或聽(tīng)不懂的同學(xué)要先舉手問(wèn)老師，如果老師需要其他同學(xué)來(lái)幫助這個(gè)學(xué)生，那么他們之間的交談也不允許用尼泊爾語(yǔ)，要用漢語(yǔ)或英語(yǔ)，以方便老師監(jiān)聽(tīng)，知道他們?cè)谡務(wù)撔┦裁�；�?duì)于上課主動(dòng)講話的學(xué)生，我便讓他站起來(lái)回答問(wèn)題，或重復(fù)之前所講的內(nèi)容，并對(duì)回答不出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，警告他下次不要講話，有問(wèn)題可以舉手大家一起交流、分享。
2、激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)
有人說(shuō)，中小學(xué)課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要通過(guò)游戲等各種方法來(lái)引起學(xué)生的注意力，成人教學(xué)就不必要把精力和時(shí)間花費(fèi)在這上面。其實(shí)不然，誰(shuí)說(shuō)成人教學(xué)不需要興趣，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，成人教學(xué)也要寓教于樂(lè)，這種樂(lè)趣一方面體現(xiàn)在學(xué)生思維和理解的出其不意，他們的想法總是五花八門(mén)，笑料百出。最簡(jiǎn)單的例子就是在造句中，學(xué)生之間也會(huì)用所造的句子進(jìn)行相互調(diào)侃，他們能夠體會(huì)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，而老師的作用則是在引導(dǎo)這種樂(lè)趣的產(chǎn)生。此外，中尼兩國(guó)在文化、生活等方面的異同之處也是他們感興趣的內(nèi)容，在這方面應(yīng)多涉及一些。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，再加上又是成人，教學(xué)游戲就不太適宜，但應(yīng)該應(yīng)用一些能夠激發(fā)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生興趣的教學(xué)技巧，如，采用情境模擬和角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行話題練習(xí)；應(yīng)用一問(wèn)一答相互競(jìng)爭(zhēng)的方式練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也就自然而然的集中了。
3、激勵(lì)差生，因材施教
由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的不同、學(xué)習(xí)者特征不同以及付出的時(shí)間、精力不同，學(xué)生個(gè)體之間差異的存在是難以避免的，我們不應(yīng)該忽視差異，而是要因材施教。尋找產(chǎn)生差異的原因。在教學(xué)之初和教學(xué)過(guò)程中都要進(jìn)行學(xué)習(xí)者的特征分析，分析學(xué)習(xí)者的一般特征和學(xué)習(xí)特征，針對(duì)學(xué)生之間的差異來(lái)采用不同的教學(xué)策略，因材施教，如：有的學(xué)生聽(tīng)力好，有的學(xué)生口頭表達(dá)好，而有的學(xué)生則書(shū)寫(xiě)好。這時(shí)則應(yīng)對(duì)不同能力特長(zhǎng)的學(xué)生在培養(yǎng)趨向上有所不同，聽(tīng)力好的學(xué)生，在保持其聽(tīng)力較好成績(jī)的同時(shí)，更多地鍛煉其口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力，在發(fā)揮學(xué)習(xí)者某一方面特長(zhǎng)的同時(shí)，彌補(bǔ)另一方面學(xué)習(xí)能力的不足。
學(xué)生個(gè)體差異的存在，使得學(xué)生中出現(xiàn)了差生，差生在一定程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)差生也會(huì)產(chǎn)生自卑感，但差生并不是絕對(duì)的差生，在其他能力方面他也有自己擅長(zhǎng)的。作為教育工作者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，對(duì)待差生要有更多的耐心和關(guān)心。讓差生不要怕錯(cuò)，大膽、大聲地讀說(shuō)，對(duì)于小小的進(jìn)步要鼓勵(lì)，不要抓住他的錯(cuò)誤不放，以免其喪失信心和興趣。
二、漢語(yǔ)教學(xué)
大多數(shù)初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)生都認(rèn)為漢語(yǔ)很難，他們知道漢語(yǔ)的四個(gè)聲調(diào)較難，漢字難寫(xiě)，而當(dāng)學(xué)生真正接觸了漢語(yǔ)，了解了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律，也就沒(méi)有想象中那么難了，而教師則應(yīng)在漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)部分，采用符合學(xué)生需求的教學(xué)手段。
1、語(yǔ)音
語(yǔ)音教學(xué)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，需要解決的就是語(yǔ)音上發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，并查看相關(guān)資料，對(duì)尼泊爾學(xué)生漢語(yǔ)發(fā)音上存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與歸類(lèi)，如，zh、ch、sh和z、c、s區(qū)分不清，p讀為f（即朋友讀為逢友），r音不標(biāo)準(zhǔn)和h音難發(fā)，ü的發(fā)音，容易誤為u或iu等。把這些容易出現(xiàn)問(wèn)題的音放在一起進(jìn)行對(duì)比分析，并加以強(qiáng)調(diào)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并幫助學(xué)生尋找發(fā)音的竅門(mén)，劃分一幫一的小組，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在課下幫助發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，學(xué)生的發(fā)音已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
2、聲調(diào)
漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，而尼泊爾語(yǔ)是沒(méi)有聲調(diào)的語(yǔ)言，尼泊爾學(xué)生盡管也學(xué)習(xí)印度語(yǔ)、英語(yǔ)等外語(yǔ)，但這些都是非聲調(diào)語(yǔ)言，對(duì)于尼泊爾人來(lái)說(shuō)，初次接觸一種帶有聲調(diào)的語(yǔ)言，自然就變得困難一些，在漢語(yǔ)聲調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也是可以理解的'，但是漢語(yǔ)的聲調(diào)有區(qū)別意義的重要作用，同一個(gè)音節(jié)不同聲調(diào)含義差別很大，是構(gòu)詞、造句、達(dá)意的重要手段之一，正確的聲調(diào)朗讀還能使其產(chǎn)生一種音韻美。我通過(guò)理論研究和教學(xué)實(shí)踐分析，認(rèn)真總結(jié)出聲調(diào)偏誤的問(wèn)題所在，找出其產(chǎn)生的原因，嘗試有效地解決方法與教學(xué)策略，使尼泊爾漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者正確地掌握漢語(yǔ)聲調(diào)的發(fā)音規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
存在的聲調(diào)問(wèn)題和現(xiàn)象大致包括：一聲上不去，或讀升調(diào)或讀降調(diào)；二聲較易掌握；三聲下不來(lái)；四聲起點(diǎn)不夠高；輕聲掌握不好；末字習(xí)慣于讀為降調(diào)或升調(diào)。
我通過(guò)查看尼泊爾學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料、相關(guān)理論研究成果以及對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的觀察分析，嘗試對(duì)聲調(diào)偏誤的原因進(jìn)行分析，找出尼泊爾學(xué)生的發(fā)音規(guī)律及偏誤規(guī)律，從而制定了更有針對(duì)性地、高效率地漢語(yǔ)聲調(diào)問(wèn)題解決辦法及有效地教學(xué)對(duì)策，主要包括以下幾點(diǎn)：
�。�1）強(qiáng)調(diào)聲調(diào)重要性；
（2）五度標(biāo)記圖理論講解；
�。�3）以手勢(shì)為輔助手段；
（4）循序漸進(jìn)；
�。�5）適當(dāng)忽略和放棄；
�。�6）夸張法；
（7）在實(shí)踐中提高；
在教師和學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過(guò)這幾個(gè)階段的聲調(diào)學(xué)習(xí)與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，尼泊爾學(xué)生便正確地掌握了漢語(yǔ)聲調(diào)的發(fā)音規(guī)律，在聲調(diào)學(xué)習(xí)上達(dá)到了事半功倍的效果。
3、漢字
通過(guò)上課之初讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下他們的名字和聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們?cè)跐h字書(shū)寫(xiě)上的嚴(yán)重問(wèn)題。對(duì)他們而言，沒(méi)有筆畫(huà)和筆順的概念，漢字寫(xiě)的歪歪扭扭，像是畫(huà)畫(huà)一樣，橫不是平的，豎不是直的，鉤不是帶鉤的，甚至有的漢字都是一個(gè)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)的。針對(duì)這種情況，我從最初的漢字的造字原理及發(fā)展過(guò)程講起，再到簡(jiǎn)體字的筆畫(huà)、筆畫(huà)順序。并讓他們觀看紀(jì)錄片《漢字五千年》，幾次課下來(lái)，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)有了一個(gè)正確的感性認(rèn)識(shí)，覺(jué)得漢字很有意思，也不那么難了。對(duì)于每節(jié)課的生詞，學(xué)生也都按照規(guī)范的筆畫(huà)和筆順來(lái)寫(xiě)。
4、聽(tīng)說(shuō)
聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是最終評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練方面，首先，每節(jié)課對(duì)重點(diǎn)短語(yǔ)和句子的進(jìn)行聽(tīng)讀練習(xí)；對(duì)課文中Listenandretell的短文進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí)，采用話題討論的方式，選擇與實(shí)際生活密切相關(guān)的話題，圍繞課文中所學(xué)的主要句子和句型，讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論當(dāng)中。再者，采用角色扮演的方式，進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行即興的表演。通過(guò)這些方法，一方面，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還能將所學(xué)漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用，此外，也增強(qiáng)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、中華文化教學(xué)
在教授漢語(yǔ)的同時(shí)，時(shí)刻謹(jǐn)記自己還肩負(fù)著傳播中國(guó)文化的光榮使命，對(duì)于文化教學(xué)則秉著相互滲透、潛移默化與文化專(zhuān)題講座相結(jié)合的方式進(jìn)行。在教學(xué)的過(guò)程中及與學(xué)生交流中，時(shí)時(shí)滲透中國(guó)文化，此外，還不定期地進(jìn)行中國(guó)文化專(zhuān)題講座，如：中國(guó)結(jié)、太極拳和中國(guó)書(shū)法等，通過(guò)這些文化活動(dòng)讓尼泊爾學(xué)生們了解中國(guó)、認(rèn)識(shí)中國(guó)、喜歡中國(guó)和熱愛(ài)中國(guó)。
然而，任何工作的開(kāi)展并非一帆風(fēng)順，中國(guó)文化的介紹與學(xué)習(xí)同樣不例外。如，在教授中國(guó)結(jié)時(shí)，一開(kāi)始，大家都興致勃勃，但學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間卻太短，而且急于求成，遇到困難就退縮，感覺(jué)很難，此時(shí)變得懶散、心不在焉。另一方面，由于編織材料和工具的短缺，學(xué)生沒(méi)法一人一套，一開(kāi)始時(shí)大家都爭(zhēng)著搶著，課堂秩序很難控制，到最后又變得沒(méi)人再學(xué)了。經(jīng)過(guò)反思之后，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教具材料數(shù)量一定的前提下，讓學(xué)生分小組進(jìn)行。在達(dá)到一定熟練程度后，可以采用比賽的方式進(jìn)行。
在問(wèn)題解決之后，我便尋找任何一個(gè)文化展示的機(jī)會(huì)，充分利用任何一個(gè)可以為教學(xué)服務(wù)的工具。如，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備電腦，組織學(xué)生觀看中國(guó)風(fēng)光和校園風(fēng)光的視頻，利用電腦播放太極拳和武術(shù)光盤(pán)，讓學(xué)生們看中國(guó)電影等。在中國(guó)節(jié)日到來(lái)之時(shí)，給學(xué)生介紹中國(guó)節(jié)日的文化內(nèi)涵和中尼兩國(guó)節(jié)日文化的差異等等。
四、困惑、教訓(xùn)及未來(lái)計(jì)劃
1、增強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)技能
知識(shí)的匱乏有時(shí)讓自己感到力不從心，而一個(gè)優(yōu)秀的漢語(yǔ)教師志愿者則需要具備多方面的知識(shí)和能力。漢語(yǔ)知識(shí)與能力、教學(xué)技巧、英語(yǔ)交際能力和中國(guó)文化知識(shí)等，都是需要不斷學(xué)習(xí)和提高的。而作為非對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身的我，最為重要的是要增強(qiáng)自己的漢語(yǔ)教學(xué)技能。首先，自己要做到多讀書(shū)，多看相關(guān)教學(xué)科研的文章，觀摩名師的教學(xué)錄像；其實(shí)，多和其它志愿者老師交流，相互取經(jīng)，從而可以避免走彎路，獲得一些有效的教學(xué)方法；最后，要精心備課，將自己所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)和教育心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要教有技法，要多查資料，做到引經(jīng)據(jù)典、旁征博引。
2、對(duì)學(xué)生實(shí)施有效地督促
第二期漢語(yǔ)學(xué)習(xí)班的學(xué)生都是成人，工作也都比較忙，采用對(duì)中小學(xué)學(xué)生實(shí)施的強(qiáng)制學(xué)習(xí)措施也不太好，所以在前期教學(xué)過(guò)程中我一般都是讓他們課下自覺(jué)讀課文、記單詞和句子等。但發(fā)現(xiàn)不采取有效地督促措施還是不行，學(xué)生課下還并不復(fù)習(xí)、看書(shū)。盡管常常提問(wèn)他們單詞和句子，但個(gè)別學(xué)生自己不思考，總是豎起耳朵聽(tīng)其他同學(xué)的回答，然后重復(fù)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生之間的差異就比較明顯。語(yǔ)言學(xué)習(xí)光靠課堂上的講授是不行的，課下必須下功夫，勤加練習(xí)。因此，我最近加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的監(jiān)督與檢查，每節(jié)課都讓學(xué)生去黑板上聽(tīng)寫(xiě)句子和短語(yǔ)，雖然課文學(xué)習(xí)進(jìn)度慢了，但對(duì)于他們知識(shí)的掌握還是很有效。在下階段的漢語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)督促，除了每節(jié)課要留作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)和提問(wèn)外，每個(gè)月還要舉行一次小測(cè)試。尼泊爾學(xué)生即便是成人也不能信任他們的自覺(jué)性，其他的督促方法還有待在實(shí)踐中積累和探索。
3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力
開(kāi)課之初，我們課程負(fù)責(zé)人明確告訴我不要教學(xué)生漢字，只學(xué)拼音就行了，因?yàn)樗麄兪窍牒椭袊?guó)人做生意，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單交流就可以了，學(xué)生們也都說(shuō)他們不學(xué)漢字。前期我也很實(shí)在，果真不教他們漢字，但到后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，不講漢字是錯(cuò)誤的，一方面，漢語(yǔ)不同于英語(yǔ)等字母語(yǔ)言，它本身是一種文字語(yǔ)言，不教漢字根本無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到漢語(yǔ)的內(nèi)涵和文化。另一方面，相同的聲母、韻母和聲調(diào)組成的拼音會(huì)有多個(gè)漢字，學(xué)生不認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)到幾課后，會(huì)對(duì)相同的拼音不同的意義發(fā)生混淆和迷惑。所以漢字的學(xué)習(xí)還是很重要，不能因?yàn)閷W(xué)生感覺(jué)難、不想學(xué)而忽視漢字學(xué)習(xí)的重要性。因此，在接下來(lái)的課程中，應(yīng)重視漢字的學(xué)習(xí)，對(duì)漢字進(jìn)行講解，學(xué)生不一定非得會(huì)背寫(xiě)，但應(yīng)該能夠認(rèn)讀漢字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 8
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
歷時(shí)兩周的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，在這兩周的實(shí)習(xí)中，自己真的感悟很深，收獲也很多，也總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之實(shí)習(xí)感悟。首先，自己真得很感激師大國(guó)際交流學(xué)院能給我們提供這樣一次機(jī)會(huì)，也很感謝學(xué)校能給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，自己第一次真正地登上了講臺(tái)，第一次如此真實(shí)的親切的感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂。其實(shí)，在實(shí)習(xí)之前，自己曾經(jīng)很抵觸實(shí)習(xí)，擔(dān)心的因素也很多，擔(dān)心外國(guó)留學(xué)生會(huì)不會(huì)不喜歡我們，因?yàn)楫吘刮覀冞�不是專(zhuān)業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我們打亂了他們正常的學(xué)習(xí)生活。還擔(dān)心指導(dǎo)老師對(duì)我們的態(tài)度如何，擔(dān)心自己能不能駕馭課堂，能不能成功的講課等等。但是當(dāng)實(shí)習(xí)真正開(kāi)始時(shí)，我的所有的顧慮都消失了。因?yàn)槲覀兊闹笇?dǎo)老師對(duì)我們很熱情，很認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們開(kāi)始跟著老師聽(tīng)了幾節(jié)課，自己認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，認(rèn)真總結(jié)老師的教學(xué)步驟和教學(xué)技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師駕馭課堂的靈活方法。老師也會(huì)很熱情的告訴我們?cè)撊绾沃v課。聽(tīng)了幾節(jié)課后，老師開(kāi)始讓我們講課，我真的很感激老師能信任我們，能給我們講課的機(jī)會(huì)。在講課前，自己很認(rèn)真的備課，查閱資料，準(zhǔn)備教案，然后把教案拿給老師看，老師會(huì)很認(rèn)真的幫我們批改教案，教我們?cè)撊绾沃v課。
在即將講課的前一天晚上，自己真的很緊張，因?yàn)楫吘故亲约旱谝淮紊现v臺(tái)，而且面對(duì)的是外國(guó)學(xué)生，怕自己講的不夠好，怕自己和學(xué)生不夠互動(dòng)，怕他們不肯接納、配合自己。第二天就要講課了，講課前，指導(dǎo)老師對(duì)大家說(shuō)：“今天由我們的實(shí)習(xí)老師來(lái)給大家上課，希望大家配合�！甭�(tīng)到老師的這些話，自己心中真的很溫暖，更多的是感激。當(dāng)自己站在講臺(tái)上面對(duì)大家，跟大家四目相對(duì)時(shí)，開(kāi)始真的是很緊張，但講起課來(lái)，尤其是看到大家很友好的目光和微笑時(shí)，自己的擔(dān)心真的完全消失了，而且同學(xué)們都很配合自己講課，與自己互動(dòng)。而且，當(dāng)自己站在前面講課時(shí)，老師會(huì)一直微笑著看著自己，并不時(shí)的點(diǎn)頭給與自己肯定，每當(dāng)自己緊張時(shí)，看著老師那鼓勵(lì)的目光，自己頓時(shí)就會(huì)信心十足。而且，老師會(huì)很認(rèn)真地很負(fù)責(zé)任地寫(xiě)聽(tīng)課記錄，把自己教學(xué)中存在的不足都會(huì)認(rèn)真地記錄下來(lái)，利用課間時(shí)間給自己指正。課間自己也會(huì)主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，當(dāng)下課時(shí)學(xué)生會(huì)很禮貌的對(duì)我說(shuō)“謝謝老師”，當(dāng)聽(tīng)到這幾個(gè)字時(shí)，自己真的.很欣慰也很感動(dòng)，心中感到很溫暖。所以，我很感謝這些可愛(ài)的外國(guó)學(xué)生們能夠接納自己。
在實(shí)習(xí)的這些天中，自己和外國(guó)留學(xué)生經(jīng)常交流溝通，和他們相處的很融洽，自己也經(jīng)常向老師請(qǐng)教，和老師探討，老師也經(jīng)常向我們傳授教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。自己真的感覺(jué)通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使自己得到了勵(lì)煉，感到這次實(shí)習(xí)真的很難得，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。但是，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，也使自己總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中存在著很多不足。我感受到自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還很不扎實(shí)，自己的知識(shí)面太窄，作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，必須得弘揚(yáng)中國(guó)文化，所以必須對(duì)本國(guó)的文化有很深的了解，必須博學(xué)，還必須對(duì)外國(guó)文化有一定的了解。感受到自己課堂教學(xué)還不夠靈活，與同學(xué)們的互動(dòng)還不夠，自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，還有就是課堂用語(yǔ)不夠豐富，自己的課堂應(yīng)變能力還不夠靈活。
總之，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使自己真正地感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂，使自己更加喜歡這一職業(yè)，也堅(jiān)定了自己將來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這一職業(yè)的目標(biāo)和信心；同時(shí)，也使自己認(rèn)清了自身存在的不足，日后會(huì)更加努力地完善、提高自我，為將來(lái)成為一名合格的優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師打下良好的基礎(chǔ)、做好充分的準(zhǔn)備。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 9
俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。對(duì)于初來(lái)乍到的漢語(yǔ)志愿者，一份好的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃是極其重要的。它不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，消除其對(duì)漢語(yǔ)課程的疑慮甚至恐懼，而且可以使學(xué)生對(duì)未來(lái)的漢語(yǔ)課程和活動(dòng)有一個(gè)美好的期待，為下一個(gè)階段的漢語(yǔ)教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能有效得實(shí)施自己的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃呢？
首先，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施離不開(kāi)一份行之有效的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定要著眼于學(xué)生（計(jì)劃實(shí)施主體），環(huán)境，教案（計(jì)劃實(shí)施媒介）等三方面。
第一、學(xué)生方面。首先，志愿者老師要先了解所教學(xué)生的年齡段，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。其次，志愿者老師要摸清學(xué)生的漢語(yǔ)水平，對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生建議從拼音學(xué)起，適時(shí)加入漢字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)，介紹漢字發(fā)展及中華歷史文化，增加學(xué)生對(duì)中華文化知識(shí)的興趣。最后，志愿者老師要盡可能了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以將類(lèi)似學(xué)生分組在一起，制定針對(duì)性的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，這樣更加吸引學(xué)生。
第二、環(huán)境方面。首先，志愿者教師要充分了解尼泊爾這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言教學(xué)的要求、形式、規(guī)則。了解學(xué)校的規(guī)章制度，了解學(xué)生的考勤記錄、普遍性的課堂要求。其次，了解教室布局狀況，可適當(dāng)增添布置一些有利于組織教學(xué)的圖畫(huà)等資料。
第三、教案方面。首先，志愿者教師要整體把握教材的難度和進(jìn)度，制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度并印發(fā)給學(xué)生，可以在課上適當(dāng)討論學(xué)生最感興趣的話題。其次，志愿者教師在教案的編寫(xiě)過(guò)程中要認(rèn)真思考每一課的.教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及活動(dòng)設(shè)計(jì)，注意積累經(jīng)驗(yàn)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。
相信我們每一位志愿者老師如果認(rèn)真做好以上幾方面的工作，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃也就有了雛形了。其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得，漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)不應(yīng)放在要教會(huì)學(xué)生多少漢字，而在于如何增強(qiáng)你對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，從而使學(xué)生喜歡你這個(gè)人教他們漢語(yǔ)。將他們對(duì)一個(gè)中國(guó)漢語(yǔ)老師的好奇和興趣，將漢語(yǔ)的魅力最大可能地轉(zhuǎn)化為你的個(gè)人魅力。此外，在完成每一節(jié)課之后，及時(shí)進(jìn)行課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，并認(rèn)真記錄下來(lái)，這對(duì)于之后的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的制定是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
其次，在漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，要注重學(xué)生，教師，學(xué)校之間的協(xié)調(diào)合作，切記不可單獨(dú)倚仗其中的某一方面，不然會(huì)使一份良好的教學(xué)計(jì)劃的效果大打折扣。
“吾日三省吾身”。我們每一名志愿者教師需要經(jīng)常對(duì)自己的漢語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，在不斷總結(jié)之中找出經(jīng)驗(yàn)與不足，并在不斷總結(jié)與思考中完善自己的漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 10
在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。
首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展現(xiàn)中國(guó)老師的特色，獲得學(xué)生的認(rèn)可。老師的魅力扮演著重要的角色。華裔后代基本上遠(yuǎn)隔了華文學(xué)習(xí)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)深入的交流，我發(fā)現(xiàn)，他們事實(shí)上對(duì)華文沒(méi)有特殊的感情，有的甚至討厭華文。他們平時(shí)交流的語(yǔ)言基本上是英語(yǔ)，其次是華語(yǔ)。因此如何拉近學(xué)生與華語(yǔ)的距離，關(guān)鍵因素在于老師的作用。從年齡上講，比較年輕，因此與我跟學(xué)生之間的溝通不會(huì)太困難。其次，由于來(lái)自異國(guó)，這本身對(duì)學(xué)生就存在一種新鮮感，更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)華語(yǔ)課堂。教師的魅力無(wú)時(shí)不刻地影響著學(xué)生與華語(yǔ)的距離。
第二，充分利用各種材料，搞好課堂氣氛，引起學(xué)生對(duì)華語(yǔ)的.學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于文字，圖像和影像更能吸引學(xué)生的注意，因此在課余時(shí)間，我尋找各種與課文相關(guān)的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)。比如學(xué)習(xí)《可愛(ài)的新加坡》，我找來(lái)新加坡各種水果的照片，新加坡各地方的美景以及中國(guó)的美景，新加坡人和中國(guó)人友好相處的圖片，問(wèn)學(xué)生“這是什么”“講了什么故事”等等。此外，在每節(jié)課的后半部分，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)字或者口頭回答，并當(dāng)場(chǎng)打分，這對(duì)于激勵(lì)學(xué)生有重要作用。
第三，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。
中學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)漢字，但不大愿意開(kāi)口說(shuō)華語(yǔ)，這是通病，好比中國(guó)人在中國(guó)校園里說(shuō)英語(yǔ)。我們應(yīng)當(dāng)知道，一種語(yǔ)言的習(xí)得，單純掌握文字的書(shū)寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是工具，工具的根本目的在于交流。換句話說(shuō)，我們事實(shí)上更愿意看到學(xué)生說(shuō)華語(yǔ)比寫(xiě)漢字好。因此在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。這是相當(dāng)重要的。此外，更為重要的是課后的交流。很多學(xué)生喜歡跟中國(guó)來(lái)的老師交流，但往往礙于羞澀不大愿意用華語(yǔ)。因此老師要多鼓勵(lì)他們，多與他們說(shuō)話，了解他們，走進(jìn)他們的世界。這點(diǎn)十分重要。當(dāng)學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的愛(ài)以后，他們將加倍地敞開(kāi)心扉面對(duì)你。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣將起到不可估量的作用，而一旦有了興趣，他們學(xué)習(xí)華語(yǔ)的障礙將變得輕松許多。
第四，在無(wú)形中傳播中華文化。
這是高一層次的需求，也是可有可無(wú)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在理解你的言語(yǔ)舉止時(shí)，仍存在著一定困難時(shí)，你要把深厚的中華文化告訴他們，讓他們理解，則顯得笨拙。當(dāng)然，既然無(wú)形，便意味著很多時(shí)候不需要什么難度。比如，講《可愛(ài)的新加坡》時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可愛(ài)的中國(guó)，讓學(xué)生聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)或者了解中華大地東西南北的地形地貌等，這些在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始注意力下降的課堂后半部分是很有好處的。同時(shí)，課后交流也是十分重要，同時(shí)融合自己的游歷，讓學(xué)生比較接近地認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，同時(shí)增加老師與學(xué)生之間的交流，也增加老師個(gè)人的魅力，這對(duì)于他們了解、學(xué)習(xí)和掌握中華文化將起到很大的作用。此外，觀看一些優(yōu)秀的中國(guó)影視是不錯(cuò)的方法，比如《可可西里》、《士兵突擊》等�？偠灾�，對(duì)于不同階段的學(xué)生，得抓住特點(diǎn)，發(fā)揮老師優(yōu)勢(shì)，讓他們主動(dòng)理解博大的中華文化。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 11
前一直認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么容易。“對(duì)外漢語(yǔ)”簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是教外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)。作為一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)教別人的母語(yǔ)，這看起來(lái)似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后，才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國(guó)人漢語(yǔ)，要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰。這與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文”是不一樣的，我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩(shī)，在我們看來(lái)，很簡(jiǎn)單，但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來(lái)比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來(lái)卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來(lái)會(huì)更簡(jiǎn)單，而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會(huì)產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的'簡(jiǎn)潔，清晰，而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。
其次，對(duì)外漢語(yǔ)老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。畢竟由于語(yǔ)言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國(guó)的學(xué)生都不會(huì)感興趣，更何況那些語(yǔ)言文化差異巨大的外國(guó)學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子，同時(shí)還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂(lè)或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng)，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更有興趣，更有積極性。
第三，在對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過(guò)兩國(guó)文化的對(duì)比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對(duì)外漢語(yǔ)教師提出了更高的要求，對(duì)外漢語(yǔ)教師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀，同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過(guò)快，他們就會(huì)聽(tīng)不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑�，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國(guó)學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 12
本人于xx年xx月xx日起，在xx大學(xué)國(guó)際文化教育學(xué)院從事為期兩個(gè)多月的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)工作。參加這次校內(nèi)實(shí)習(xí)，可以深入留學(xué)生的課堂，了解對(duì)外漢語(yǔ)教師的授課模式，了解留學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，鍛煉自己的授課技能，并且可以借此機(jī)會(huì)對(duì)留學(xué)生有更深入的了解，為自己以后的對(duì)外漢語(yǔ)工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本人所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)A班，由此班的班主任xx作為我的實(shí)習(xí)導(dǎo)師指導(dǎo)我的實(shí)習(xí)工作。本班學(xué)生人數(shù)共16人，其中包括10名俄羅斯學(xué)生，3名哈薩克斯坦學(xué)生，2名韓國(guó)學(xué)生和1名泰國(guó)學(xué)生。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，首先在課堂上主要聽(tīng)xx老師的綜合課，聽(tīng)滿70課時(shí)后準(zhǔn)備兩學(xué)時(shí)的教案并對(duì)留學(xué)生授課。在實(shí)習(xí)過(guò)程中還要協(xié)助吳老師批改學(xué)生的作業(yè)，在課余時(shí)間為留學(xué)生答疑解惑。
雖然兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師吳老師的指導(dǎo)幫助下我在實(shí)踐過(guò)程中受益匪淺。此次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是我踏入社會(huì)，步入職業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要意義，是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。這次實(shí)習(xí)的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我感受到了自己學(xué)習(xí)中的不足，這種不足警醒并激勵(lì)我要不斷地豐富自己的文化底蘊(yùn)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)歷，為成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師做好充足的準(zhǔn)備。
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我的指導(dǎo)老師xx老師對(duì)我的幫助很大。在她的課堂上，我能夠?qū)W習(xí)到她講解生詞和語(yǔ)言點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解學(xué)習(xí)內(nèi)容。xx老師能夠用貼近留學(xué)生實(shí)際情況，使他們?nèi)菀桌斫獾睦觼?lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中利用多種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，比如繪圖、演示、多媒體等。我學(xué)習(xí)到的最重要的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，因?yàn)榱魧W(xué)生在課后用在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)上的時(shí)間較少，僅僅講解一次的知識(shí)是不能夠讓他們深刻理解的。只有在課堂上反復(fù)復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。另外，吳老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是我需要學(xué)習(xí)的地方，首先要保證學(xué)生的高出勤率，學(xué)生請(qǐng)假要有合理的理由；其次，要求學(xué)生嚴(yán)格完成老師布置的課后任務(wù)，并在課上對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，比如學(xué)習(xí)生詞后必有聽(tīng)寫(xiě)；最后，課堂紀(jì)律也是需要嚴(yán)格要求的，不僅要靠自己的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生注意力，有個(gè)別學(xué)生注意力不集中要及時(shí)提醒。我不僅在x老師的課堂上學(xué)習(xí)到了作為對(duì)外漢語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)性，她還對(duì)我進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)。在教案準(zhǔn)備階段，她給了我很多建議，幫助我完善教案的內(nèi)容，在試講后耐心地對(duì)我提出一些意見(jiàn)和需要改進(jìn)的地方，讓我受益良多。在觀察吳老師與同學(xué)們的關(guān)系時(shí)，我學(xué)習(xí)到了與學(xué)生相處要收放自如。平時(shí)可以像朋友一樣與他們交流，相處，但在課堂上，適當(dāng)?shù)耐嫘梢哉{(diào)節(jié)課堂氛圍，可在有關(guān)學(xué)習(xí)的原則問(wèn)題上要拿出老師不可阻擋的魄力。在x老師的身上，我學(xué)習(xí)到了很多，獲益匪淺。
在與留學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)了在他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中存在的一些問(wèn)題。留學(xué)生們普遍的問(wèn)題就是對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，他們選擇逃避。尤其是語(yǔ)音方面的問(wèn)題，他們害怕說(shuō)錯(cuò)，所以會(huì)減少漢語(yǔ)的使用次數(shù)。所以這種怕錯(cuò)的心理為留學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)帶來(lái)了很大的障礙。另外，留學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)和生活期間，免不了會(huì)與中國(guó)人進(jìn)行交流。在交流中，只要他們的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，是不存在交流障礙的。中國(guó)人也接受外國(guó)人的“洋腔洋調(diào)”，認(rèn)為這就是外國(guó)人說(shuō)話的特點(diǎn)。就因?yàn)檫@樣，在不影響日常溝通的情況下，他們是不會(huì)主動(dòng)地糾正自己的錯(cuò)誤的。在課間一般都是同一國(guó)家的學(xué)生在用母語(yǔ)交流，漢語(yǔ)口語(yǔ)得不到鍛煉。來(lái)中國(guó)留學(xué)的留學(xué)生多數(shù)以同一國(guó)家為群體來(lái)生活，同國(guó)別的住在一個(gè)寢室中。平時(shí)的生活圈多以身邊的人為主，很少與其他國(guó)家的學(xué)生或中國(guó)學(xué)生有交往。所以他們的日常交流還是以母語(yǔ)為主，只有在購(gòu)物或點(diǎn)餐時(shí)會(huì)與中國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流來(lái)表達(dá)需要。在書(shū)寫(xiě)方面，一些學(xué)生的漢字寫(xiě)得還是不錯(cuò)的，但有些學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范上不太重視。普遍的問(wèn)題是筆畫(huà)數(shù)越多的漢字，學(xué)生越容易出錯(cuò)，相似字形的字也容易混淆。教師在講生詞的時(shí)候?qū)σ族e(cuò)的字要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在語(yǔ)法詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常過(guò)度地類(lèi)推，錯(cuò)誤地使用語(yǔ)法點(diǎn)。我在批閱學(xué)生作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)�；煊媒x詞，造出一些語(yǔ)義模糊的句子。這就需要我們及時(shí)地糾正他們的錯(cuò)誤，避免類(lèi)似的錯(cuò)誤再發(fā)生。
通過(guò)這段時(shí)間的觀察和學(xué)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)中扮演了很重要的角色。我學(xué)習(xí)到了教師要因材施教，這不僅是個(gè)教學(xué)的'理論，也要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，將其化為教學(xué)中的助推力。教師還要活學(xué)活用，要學(xué)會(huì)從別人的課堂上提取精華，吸收長(zhǎng)處，進(jìn)而在自己的課堂上避免出現(xiàn)弊端，發(fā)揮長(zhǎng)處。另外，與學(xué)生的互動(dòng)交流很重要，要了解學(xué)生喜歡什么，對(duì)什么更感興趣，針對(duì)學(xué)生的興趣來(lái)改進(jìn)課堂。教師還應(yīng)該從自身的課堂上總結(jié)和升華，反省自己的長(zhǎng)處和不足。教師的形象樹(shù)立也很重要，要了解學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，但不能全依著學(xué)生，要有自己的主見(jiàn)和魄力，一個(gè)好老師既能是一個(gè)朋友也會(huì)是一個(gè)老師。教師在教學(xué)內(nèi)容上要有很好的把握。這就要求我們講課時(shí)不能太過(guò)簡(jiǎn)單，但是也不能太復(fù)雜，不然會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的興趣。沒(méi)有興趣，又何談學(xué)習(xí)呢。具體在教材方面的內(nèi)容要講清楚明白，還要在此基礎(chǔ)上有所拓展，但是不能太深。在備課方面，教師在尋找相關(guān)拓展方面，要花心思把它講得形象具體。我們一開(kāi)始就要要求自己給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂。課程設(shè)計(jì)在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向，引申的內(nèi)容不能偏離主題太遠(yuǎn)。我們應(yīng)該避免這樣的錯(cuò)誤。
態(tài)度決定一切。人與人之間都是相互的，如果你欣賞一個(gè)人，所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度也會(huì)感染對(duì)方，使對(duì)方更容易接受你。在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們面對(duì)的不是本國(guó)的同胞，而是來(lái)自不同國(guó)家的人。在差異的文化經(jīng)濟(jì)政治背景下，我們不能始終保持戒備警惕的心理，而應(yīng)該主動(dòng)伸出友誼之手，讓對(duì)方感受到我們的真誠(chéng)，這對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)非常重要。時(shí)間出真知。如果沒(méi)有這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我可能不會(huì)知道對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的艱難。以前一直以為教漢語(yǔ)是非常容易簡(jiǎn)單的事情，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我明白教育和語(yǔ)言都是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等無(wú)不包括在內(nèi)，所以我們之前所學(xué)的知識(shí)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作中都是有用的。耐心是教學(xué)的基礎(chǔ)。在備課過(guò)程中雖然有焦躁的情緒，但還是要提醒自己這是教師的責(zé)任。在對(duì)待留學(xué)生時(shí)，要像對(duì)待朋友那樣認(rèn)真，耐心地去輔導(dǎo)。
在這段實(shí)習(xí)中，加上以往的對(duì)外漢語(yǔ)理論的學(xué)習(xí)，我深刻得了解到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)于中華文化傳播的重要性。文化是一個(gè)國(guó)家和民族的特殊標(biāo)記。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)首先是促進(jìn)語(yǔ)言的推行，語(yǔ)言是文化的基石，沒(méi)有語(yǔ)言，文化也就寸步難行。同時(shí)，語(yǔ)言反映了文化的發(fā)展，同時(shí)也反映了文化的影響。因此，為了進(jìn)一步發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，深化文化地位，突出國(guó)家“軟實(shí)力”，使世界各國(guó)加深對(duì)中華文化的深入了解，我們要加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)文化交流。我們要以對(duì)外漢語(yǔ)為依托推廣中國(guó)文化。
人活在社會(huì)中離不開(kāi)感恩，每一件事雖然都需要自己努力去完成，但是只有自己是寸步難行的，因此感謝國(guó)家的對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)，也感謝學(xué)院提供給我們這次校內(nèi)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，感謝我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師吳老師的幫助，感謝經(jīng)貿(mào)本三A班所有同學(xué)們的配合，讓我有了如此難忘的經(jīng)歷，與老師和同學(xué)們都結(jié)下了深厚的情誼。我覺(jué)得這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷很成功，讓我更加豐富了自己。對(duì)于以前沒(méi)有接觸過(guò)外國(guó)留學(xué)生的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的鍛煉。對(duì)我以后的職業(yè)規(guī)劃有很大的幫助作用。這次實(shí)習(xí)也給了我一個(gè)很大的感悟，那就是，只要你想做，并認(rèn)真去做，再將細(xì)節(jié)方面去完善，那么，便可以成功。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我也可以成為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 13
隨著全球化步伐的加快，漢語(yǔ)作為世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，其國(guó)際地位日益凸顯。在這樣的背景下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅成為連接不同文化、促進(jìn)交流的橋梁，更成為推動(dòng)中華文化“走出去”的重要力量。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸參與了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐工作，通過(guò)這一經(jīng)歷，我深感其意義深遠(yuǎn)且富有挑戰(zhàn)。
一、教學(xué)內(nèi)容與方法
在教學(xué)內(nèi)容上，我注重從基礎(chǔ)語(yǔ)音、詞匯入手，逐步過(guò)渡到語(yǔ)法、句型的'學(xué)習(xí)，并結(jié)合中國(guó)文化、歷史等元素，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，更好地理解和欣賞中華文化的魅力。在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。
二、學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)策略
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象來(lái)自不同的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求也各不相同。因此，我注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)策略。對(duì)于初學(xué)者，我注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心；對(duì)于中高級(jí)學(xué)生，我則注重提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。
三、教學(xué)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了不少挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)參差不齊，如何平衡不同水平學(xué)生的需求；文化差異帶來(lái)的教學(xué)障礙，如何更好地進(jìn)行跨文化交流等。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我積極尋求解決方案，如通過(guò)分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式滿足不同學(xué)生的需求；通過(guò)組織文化體驗(yàn)活動(dòng)、開(kāi)展跨文化交流等方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同。
四、教學(xué)成果與展望
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我取得了一定的教學(xué)成果。學(xué)生的漢語(yǔ)水平普遍提高，跨文化交際能力也得到了增強(qiáng)。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。展望未來(lái)，我將繼續(xù)深化教學(xué)研究，探索更加有效的教學(xué)方法和手段；同時(shí)，我也將積極參與國(guó)際交流與合作，為推動(dòng)中華文化“走出去”貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。在未來(lái)的工作中，我將以更加飽滿的熱情和更加扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)投身于這項(xiàng)事業(yè)中，為推動(dòng)中華文化的國(guó)際傳播和中外文化的交流互鑒做出更大的貢獻(xiàn)。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 14
隨著全球化的深入發(fā)展，漢語(yǔ)作為世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，其國(guó)際地位日益提升。在這樣的背景下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。它不僅是推廣中國(guó)文化、促進(jìn)國(guó)際交流的重要橋梁，也是增進(jìn)不同文化間相互理解、構(gòu)建和諧世界的有效途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深感責(zé)任重大，同時(shí)也收獲頗豐。
在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。我深知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行交流。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)各種真實(shí)場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中提高語(yǔ)言運(yùn)用水平。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，通過(guò)閱讀材料的選擇和寫(xiě)作任務(wù)的布置，讓學(xué)生在理解中文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)，提高文化素養(yǎng)和思辨能力。
在教學(xué)方法上，我不斷探索和創(chuàng)新。我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)、鼓勵(lì)課外閱讀等方式，讓學(xué)生在課外也能保持對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于學(xué)生的文化背景、語(yǔ)言基礎(chǔ)各不相同，他們的`學(xué)習(xí)需求和接受能力也存在差異。這要求我在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。同時(shí)，我也需要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。
回顧這段時(shí)間的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深感收獲良多。我不僅提高了自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也收獲了與學(xué)生之間的深厚情誼。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)為推廣漢語(yǔ)教學(xué)、促進(jìn)國(guó)際交流貢獻(xiàn)自己的力量。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 15
隨著全球化的浪潮不斷推進(jìn)，漢語(yǔ)作為承載中國(guó)豐富歷史文化的語(yǔ)言，其國(guó)際影響力與日俱增。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅承載著推廣漢語(yǔ)、傳播中華文化的重任，更成為促進(jìn)國(guó)際間相互理解、交流與合作的重要橋梁。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深感責(zé)任重大，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。我深知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠流暢、準(zhǔn)確地與他人進(jìn)行交流。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，通過(guò)精選閱讀材料、布置寫(xiě)作任務(wù)等方式，幫助學(xué)生深入理解中文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵，提升他們的書(shū)面表達(dá)能力。
在教學(xué)方法上，我不斷探索和創(chuàng)新，力求找到最適合學(xué)生的.教學(xué)方式。我積極運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻、音頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、積極思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于學(xué)生的文化背景、語(yǔ)言基礎(chǔ)各不相同，他們的學(xué)習(xí)需求和接受能力也存在差異。這要求我在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。同時(shí)，我也需要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能，以應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。
回顧這段時(shí)間的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深感收獲頗豐。我不僅提高了自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也收獲了與學(xué)生之間的深厚情誼。我見(jiàn)證了學(xué)生們從最初的羞澀和迷茫，到逐漸能夠流利地用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，這種成長(zhǎng)和進(jìn)步讓我感到無(wú)比欣慰和自豪。
展望未來(lái)，我將繼續(xù)致力于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。我相信，在全體師生的共同努力下，我們一定能夠推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為推廣漢語(yǔ)、傳播中華文化、促進(jìn)國(guó)際交流與合作做出更大的貢獻(xiàn)。
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