對外漢語教學(xué)方法
下面本文將會介紹對外漢語教學(xué)基本方法與技巧，覺得對你有幫助的同學(xué)快快收藏起來吧。
一、直觀法
利用實物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段，化抽象的定義為具體形象的圖示，學(xué)生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補(bǔ)語時，可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進(jìn)來、進(jìn)去、出來、上來、下去”等。
二、演繹法
先展示語法規(guī)則，然后用實例說明語法規(guī)則，便于學(xué)生自行替換、生成和擴(kuò)展。通常做法是把語法規(guī)則歸結(jié)為若干句型，把句型具體化為一些范句。
比如講“比”字句，教師可以先給格式：
A比B+形容詞
“他比我高。”
三、 歸納法
先展示一定數(shù)量的例證(不能太少)，進(jìn)行大量的練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生從中概括出語法規(guī)則。歸納法是我們倡導(dǎo)的語法教學(xué)的主要方式，因為這種方法是先大量輸入相關(guān)的句子，讓學(xué)生有了一定的積累和感知，再來引導(dǎo)學(xué)生自己概括特點、分析規(guī)律，學(xué)生容易得到驗證，對規(guī)律的理解就會比較深刻。
四、對比法
|
有點兒 |
比較 |
|
|
貴 |
這兒東西有點兒貴 |
這兒的東西比較貴 |
|
便宜 |
------------- |
這兒的東西比較便宜 |
通過以上漢語句式的對比，引導(dǎo)學(xué)生理解“有點兒”常用于不如意的事情，而“比較”后面的形容詞好壞都能說。
五、情景導(dǎo)入法
教師通過一個具體情景的設(shè)置，通過問答、展示圖畫、講故事等方式，引導(dǎo)出要講的語法點。
例如本課要學(xué)表示完成的“了”，教師進(jìn)教室就問一個學(xué)生：
教師：XX昨天來了沒有?
學(xué)生：他昨天沒來。
教師：哦，他昨天沒來。XX，你去哪了?
這種閑聊實際是有意為之，在為該語法點教學(xué)做鋪墊。
六、實例：
怎樣教“著”
1、 通過師生的一問一答引出經(jīng)典例句：
教師：我手里拿著什么?
學(xué)生：你手里拿著一支粉筆。(板書)
教師：她穿著什么衣服?
學(xué)生：她穿著運動衣。(板書)
利用以上例句歸納總結(jié)出句型特點并板書：
動詞+著
指出其語法功能是表示動作或狀態(tài)的持續(xù)。
2、 讓學(xué)生用所學(xué)語法點描述教室里的事物。學(xué)生可能會造出這樣的句子：
教室的門開著。
他帶著眼鏡。
3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句：
教師：地圖在哪兒掛著?
學(xué)生：地圖在墻上掛著。
利用以上例句歸納出句型特點并板書：
S在和place+動詞+著
組織學(xué)生練習(xí)這一句型。
4、 教師先提出疑問：
漢語的“動詞+著”是不是等于英語的“V+ing”?
“他穿著運動衣”和“他正在穿運動衣”都表示動作的進(jìn)行嗎?
解釋：這兩句不一樣。英語的“V+ing”表示動作正在進(jìn)行，如：Theyare dancing.”漢語的“動詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應(yīng)當(dāng)說“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”。“他穿著運動衣”是說他穿衣的動作已經(jīng)結(jié)束了，但運動衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。
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