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幼兒園小班公開(kāi)課方案
公開(kāi)課客戶更多考慮的是講師的授課能力和行業(yè)研究還有現(xiàn)場(chǎng)組織能力等，但內(nèi)訓(xùn)課程，客戶考慮的是課程效果的持續(xù)性、講師的專業(yè)程度、咨詢公司的后續(xù)服務(wù)能力等綜合因素。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園小班公開(kāi)課方案，歡迎參考!
【1】大小分類公開(kāi)課教案
學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)物品，并能發(fā)現(xiàn)特征。
(2)兩個(gè)相同的物體比大小。
(3)能按物體的大小進(jìn)行分類，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨(樣子一樣，大小不一)各兩個(gè)。
(2)紙盒子(魔盒)一個(gè)。
(3)小班幼兒用書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)：
按照物體的大小分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說(shuō)出物品的名稱，并發(fā)現(xiàn)特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
(1)當(dāng)魔術(shù)師。
教師："今天，李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師，帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀?"
幼兒："想!"
創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒的注意力。
(2)變魔術(shù)。
教師："那好，小朋友看看這是什么呀?"
幼兒："盒子"
教師："它呀可不是一個(gè)普通的盒子，它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來(lái)呢?"
幼兒："想!"
教師:"好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)跟老師一起變變看吧!"
激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和好奇心。
二、認(rèn)一認(rèn)，并發(fā)現(xiàn)特征。
教師:"魔盒、魔盒。"
師生："變、變、變。"
(一一出示物品)
教師："看，咱們變出了什么呀?"
幼兒："小熊、紙箱子、橡皮泥......"
教師："那么小朋友來(lái)看看它有幾個(gè)(只)呀?"
幼兒："兩個(gè)。"
教師："噢!兩個(gè)，那它們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣嗎?"(同一物品作比較)
幼兒："一樣。"(伴隨說(shuō)出一些明顯特征，比如：顏色等)
教師："那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?"
幼兒："一個(gè)大，一個(gè)小。"
教師："啊!咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?"
幼兒："能"
教師："好，現(xiàn)在李老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給老師指一指，好不好?"(幼兒舉手，請(qǐng)一位幼兒上前)
教師："好，謝謝***小朋友，請(qǐng)回坐。"
教師："剛剛***告訴老師了，是它(大)它(小)。"(教師先舉起大的一個(gè)物品，隨后舉起小的'一個(gè)物品)
教師引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。
三、物品按大小分類
教師："剛剛小朋友都認(rèn)識(shí)了這些物品，也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是?
幼兒："是"
教師："可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面，小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?"
幼兒："不整齊。"
教師："那么小朋友想一想咱們把它們?cè)趺捶啪妥冋R了呀?"
開(kāi)動(dòng)幼兒的腦筋，讓幼兒思考。
幼兒："分開(kāi)放。"
教師："唉!對(duì)了，小朋友真聰明。"
教師："現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀?"
幼兒："紙箱子。"(出示一大一小紙箱子)
教師："它們......一個(gè)(大)一個(gè)(小)"
教師："咦!我看見(jiàn)它里面有一個(gè)東西，小朋友猜一猜是什么呀?"
幼兒自由猜想，再次激發(fā)幼兒的想象力。
教師："噢!原來(lái)是一個(gè)字寶寶呀!"
教師："小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?"
幼兒："在大紙箱子里。"
教師："所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。"
教師："來(lái)，跟老師念：大、大、大。"
幼兒："大、大、大。"
教師："這個(gè)字念什么?"
幼兒："大。"
教師："老師在這個(gè)小的紙箱子里也看見(jiàn)了一個(gè)字寶寶，小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?"
教師："小、小、小。"
幼兒："小、小、小。"
教師："小朋友記住了沒(méi)有?"
幼兒："記住了。"
教師："那好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它們分分類。大的物品放進(jìn)大的紙箱子，小的物品放進(jìn)小的紙箱子，好不好?"
幼兒："好。"
請(qǐng)幼兒上前自主操作，激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。
四、小結(jié)
教師："看看，現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒(méi)有?"
幼兒："整齊了。"
教師："為什么它變整齊了呀?"
師生："因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟悾运冋R了。"
教師："謝謝小朋友。"
幼兒："不用謝。"
教師："今天，咱們上的這一課的題目叫做《大小分類》，因?yàn)樾∨笥寻汛蟮奈锲泛托〉奈锲贩珠_(kāi)了并放進(jìn)了大小不一樣的箱子，所以它的名字叫做《大小分類》。來(lái)，跟老師一起說(shuō)--《大小分類》。"
幼兒："《大小分類》"
【2】我們相聚了公開(kāi)課教案
健康領(lǐng)域目標(biāo)
1.入睡、睡覺(jué)時(shí)情緒穩(wěn)定。
2.有便意時(shí)會(huì)主動(dòng)入廁，學(xué)習(xí)自理。
3.知道保護(hù)嗓子，不大聲喊叫。
4.了解坐、立、行等的正確姿勢(shì)，并能努力保持良好的姿勢(shì)。
5.能和朋友一起合作收拾體育器材。
6.練習(xí)鉆過(guò)70cm高的障礙物7.初步學(xué)習(xí)單腳跨跳高15"20cm的障礙物。
8.練習(xí)雙腳原地向上跳、行進(jìn)跳
語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)
1.樂(lè)意與人交談，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知理解圖片的主要內(nèi)容，能理解多幅圖片之間的相互關(guān)系，知道事件發(fā)生的先后次序。
3.會(huì)用單句完整、連貫地講述圖片、故事、兒歌中的主要內(nèi)容，發(fā)音準(zhǔn)確。
4.能在集體場(chǎng)合積極發(fā)言，態(tài)度大方、聲音響亮。
5.能較清楚、完整地講述新年里最開(kāi)心的習(xí)慣
社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)
1.知道自己長(zhǎng)大了,要自己走路、不要爸爸媽媽抱.
2.樂(lè)意參與班級(jí)及幼兒園各項(xiàng)活動(dòng);喜愛(ài)自己的班級(jí)，初步產(chǎn)生對(duì)團(tuán)體的依戀和親切的感情，體驗(yàn)集體生活的快樂(lè)。
3.知道同伴間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助、相互關(guān)心，體驗(yàn)分享的'快樂(lè)。
4.初步掌握日常禮貌用語(yǔ)，會(huì)用禮貌的語(yǔ)言和同伴交往。
科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)
1.會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出一組物體多出的部分。
2.會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。3.能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，會(huì)用語(yǔ)言講出操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。
4.能用自己的感官正確認(rèn)識(shí)天氣的變化及四季的明顯特征。
5.感知上下、前后、里外的空間方位。
6.學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體一一匹配,初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
7.對(duì)聲音的傳遞產(chǎn)生好奇。
藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)
1.初步掌握撕紙和有規(guī)律粘貼的技能。2.初步掌握使用剪刀的方法，會(huì)按折痕剪。認(rèn)識(shí)色彩3.熟悉音樂(lè)旋律，能根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，并表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢。4.初步學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞，體驗(yàn)用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與同伴交流的樂(lè)趣 。5.愿意參加欣賞活動(dòng)。6.初步學(xué)唱三拍子的歌曲,并拍出三拍子節(jié)拍7.會(huì)使用兩種打擊樂(lè)器,喜歡用樂(lè)器隨音樂(lè)有節(jié)拍地演奏。
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