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英語教研員公開課反思

時間:2024-10-04 06:16:41 公開課 我要投稿
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英語教研員公開課反思

  引導語:作為區(qū)英語教研員,筆者給全區(qū)的英語教師上了一堂生動活潑,易于接受的提高完形填空解題能力的教學展示課。下面是yjbys小編為你帶來的英語教研員公開課反思,希望對大家有所幫助。

英語教研員公開課反思

  ( I )課題研究背景

  作為中學英語試題中非常重要且難度較大的題型之一,完形填空是一種綜合性很強的考試題型。它以閱讀為形式;以上下文為線索;以理解能力,詞匯知識,語法知識,習慣用法以及分析判斷能力為解題基礎,全面考查學生對詞匯和詞法知識的綜合運用能力。

  然而,此題型對大部分初中學生來說是弱項,得分率為45%——學生視此為畏途,感覺無從下手。而對相當部分的英語教師而言,在日常教學中缺乏有效的指導,也是原因之一。有的教師仍然采用傳統(tǒng)的語法翻譯法組織教學;更有的教師抱著:做過的練習,在質(zhì)管考和市統(tǒng)考時不會考到的心態(tài),講解時一筆帶過,不予仔細分析。加之,由于該部分教學對授課教師專業(yè)素養(yǎng)要求極高的特點,教師視此部分教學為教學研討的禁區(qū),沒有老師愿意就此部分內(nèi)容的教學,開設公開課研討交流。因此,長期以來,完形填空這一難點幾乎沒有突破。

  綜合以上因素,作為一名從事基層教研工作的教研員,我認為:自己有責任挑戰(zhàn)這一難題—— 以充滿探索精神的“研究者”的姿態(tài),解決教學中實際存在的難點;發(fā)揮教研員的研究,指導,服務,引領的作用,給教師提供具體的指導和幫助。我旨在:通過對學生進行行之有效的解題步驟和解題技巧的點撥,培養(yǎng)他們獲取信息,處理信息,分析問題和解決實際問題的能力。使完形填空教學有所突破,使廣大教師有所收獲。

  鑒于此,我開設了這堂題為:《The Steps and Skills of Completing Cloze Test》的示范課。

  ( II )課堂教學設計

  在這節(jié)課的教學設計上:我結(jié)合了《新課標》的理念和新寶山區(qū)學生的特點;以學生為主體,以教師為主導,采用啟發(fā)式,引導式等多種教學方法進行教學。嘗試逐步引導學生:掌握基本句法,了解基本解題步驟,學會運用所學知識進行合理推理判斷,并最終達成:掌握方法和技能、內(nèi)化知識、提高綜合語言能力的目標。

  在這堂公開課上,我融合了視聽法,情境教學法等多種教學策略;有效運用了多媒體教學手段;在精心設計的預案的基礎上,同時關注課堂中教與學的生成。我運用自然和諧的教態(tài),生動的語言,流暢的教學流程,將學生帶入積極有效的氛圍中,使學生始終處在高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。整堂課張弛有度,通俗易懂。師生間配合默契,互動有加。

  在聽課的過程中,老師們頻頻點頭,不斷記下自己的所思所想;聽完課后老師們都主動與我互動、交流、探討,覺得這樣的教學方式,使課堂更生動、更活潑,使學生更易于接受。老師們都有這樣的同感:這堂完形填空公開課讓老師們耳目一新,受益匪淺。

  這堂課在教學模式和方法上,給廣大教師帶來了很多的借鑒和思考。完形填空試題并不像教師普遍想象地那樣,是一顆無比堅硬的堅果。只要掌握一些技巧,通過一定的訓練,這個難關是可以被攻克的。而作為英語教師,就應該通過不斷的思考﹑研討和切磋,發(fā)現(xiàn)﹑研究和解決實際教育教學中的難題,指導學生累積進步,最終使之英語綜合能力得以提高。

  ( III )課后教學反思

  這次實踐展示課后,我有了更多的感想﹑更多的感悟。

  ( 1 )作為一名教研員,首先應該有高尚的師德,很強的組織能力,先進的教學理念和扎實的專業(yè)知識。

  ( 2 )教研員在課程改革的推進過程中,有著不可替代的作用,不能滿足于個人原有經(jīng)驗,止步不前,固步自封。一定要轉(zhuǎn)變角色,強化引領,融入并服務于校本教研工作,形成豐富的教改行動智慧。

  ( 3 )教研員要急教師所急,想教師所想。時刻關注教師所困惑的課題,給予認真研究和解決。

  ( 4 )教研員要努力創(chuàng)設有效的交流和溝通的平臺,探討教研方式的改進。并身體力行,勇當表率,勇于嘗試。從而更好的引導廣大教師積極參與,增強互動,促進共同提高。

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