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課文《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦度：
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《海上日出》教學(xué)設(shè)計

　　引導(dǎo)語：回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來，你們能做嗎?并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎?下面是yjbys小編為你帶來的《海上日出》教學(xué)設(shè)計，希望對你有所幫助。

《海上日出》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會文中2個生字、理解由生字組成的詞語。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景

　　3、通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫

　　2、體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用

　　3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教學(xué)過程：

　　一、注重情景設(shè)置，培植審美心境

　　1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎?(板書課題：海上日出，齊讀課題)

　　2、學(xué)生讀課文，看作者在什么時間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)

　　3 、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。

　　4、學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起?四周清靜說明什么?

　　二、隨文入境，品詞析句

　　(一)、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什么顏色?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化?接著又有什么變化?我這時是怎么想的?又是怎么做的?

　　2、引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”，從這個句子中你想到了什么?誰能讀一讀這個句子，要把這種感悟讀出來(指明讀、評讀、齊讀)

　　(二)、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、讀第三段，注意思考：“果然”一詞說明了什么?接下來看見什么?我當(dāng)時是怎么想的?后來的變化又怎么樣?

　　2、分組討論：指明學(xué)生回答問題：生甲：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實(shí)情景了;生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒;生丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生�。汉髞恚柦K于沖破了云霞，跳

　　出了海面，發(fā)出奪目的亮光，射得人眼發(fā)痛，旁邊的云片也有了光彩。

　　“這個太陽好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�”這個句子你讀懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子：終于沖破了云霞)誰能把這個句子讀一下(指明讀、齊讀)

　　3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些?描寫太陽色彩的詞語有那些?用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些?(學(xué)生分組合作討論)回答：

　　生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西

　　生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅

　　生：用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。

　　(三)、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀第四自然段，注意思考：我為什么分辨不清那里是水?那里是天?

　　2、觀察畫面分組討論后，指明回答，出示重點(diǎn)句：“太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線從云里射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問：為什么光線直射到水面上后，眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論，(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

　　(四)、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、讀第五自然段，注意思考：“有時”說明了什么?“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了明亮的了?

　　2、觀察畫面，分組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文，通過舉例，讓學(xué)生知道：“有時”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象，“金邊”這么一個富有吸引力的詞，誰不想親自瞧一瞧呢?一下子，把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住，云端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，(出示：太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊)去感受大自然的美，一個“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者，(出示：后來太陽慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色)。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里，(出示：這時候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了)。

　　你們感受到這是一種什么樣的情景?

　　1、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

　　2、從這句話中你想知道什么?(指明回答)偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?

　　3、分組討論，引導(dǎo)理解。

　　剖析“偉大”、“奇觀”：

　　“偉大”：“品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的算偉大”;

　　“奇觀”：“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。引導(dǎo)學(xué)生分析課文：

　　“偉大”之一：太陽冒出海面，藍(lán)天變紅霞，白云有了光彩，水、天一片燦爛;黑云遮擋，替黑云鑲上金邊，沖出黑云，把黑云染成紅色或紫色，太陽升出海面，就象一位美化的大師，運(yùn)用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空，為我們描繪了一幅色彩斑斕，水天一色的海上日出的壯麗畫卷。

　　“偉大”之二：文中采用擬人手法描寫太陽負(fù)荷慢升，沖破云層，跳出海面，鑲上金邊，沖出黑云，染成紅色或紫色等幾個動詞的巧妙運(yùn)用，把太陽人格化，賦予了太陽人為的任何困難和勢力都不可阻擋的神奇的力量，也只有太陽，才能使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。

　　“奇觀”之一：太陽走進(jìn)云堆，光線從云堆里直射水面，天上霞光萬道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀。

　　“奇觀”之二：黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點(diǎn)，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。

　　4、出示課文后面的練習(xí)

　�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，體會“偉大”、“奇觀”的意思

　　指明學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在

　　② 給2-5自然段加上小標(biāo)題

　　讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容提煉出2-5自然小標(biāo)題

　　5、以讀怡情，回歸全文

　�、� 同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了，太陽也升高了許多，我們就要離開海邊了，希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。

　　②、我們今天觀賞“海上日出”的時間馬上就要結(jié)束了，愿我們

　　回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來，你們能做嗎?并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎?