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廣告設計教學問題研究
廣告設計專業(yè)的學生必須要具備實踐能力，學生這一能力的評定工作是應該交給市場，以市場為導向來展開設計的教學問題，讓學生在市場中對該學科的基本內容有更詳細的了解，加強這些知識在實踐中的運用，讓自己成為廣告設計行業(yè)的應用型人才，為走上工作崗位打下良好的基礎。
一、廣告設計教學中存在的問題
廣告設計強調的是技能性、實戰(zhàn)性以及專業(yè)性，它與廣告專業(yè)中的其他課程相輔相成，緊密聯(lián)系。廣告設計應該和市場緊密關聯(lián)，以市場為導向來展開具有針對性的教學。廣告設計的終端是市場，是消費者，因此必須要讓大眾接受。通過以上對廣告設計的相關了解，我們很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教學中存在的問題。現(xiàn)在的絕大多數(shù)院校招收的學生雖然都具備最基礎的繪畫功底，但是他們的文化底子薄弱。比較常用的教學模式就是，學生在初級階段接受專業(yè)理論課程的學習，以后再開始學習廣告設計的專業(yè)課程，畢業(yè)設計就是要自主完成媒介形式不同的廣告設計。這樣就能讓學生在四年的學習中掌握更多的知識和技能，但隨之而來的也有很多問題。第一，學生的美術功底以及描摹都不錯，但不善設計。第二，學生在深入地學習設計專業(yè)課程的時候，還未能退去在描摹的技能訓練中形成的思維上的視知覺模式，這樣就容易讓記憶僵化。第三，高年級的學生只強調專業(yè)技能，而忽略了設計素養(yǎng)的積累沉淀。第四，畢業(yè)設計的任務內容單一老套，缺乏創(chuàng)新。第五，在四年的學習中學生只注重了理論，而缺乏實踐，導致學生在上崗之后無法勝任。
二、結合市場的廣告設計教學
(一)改變觀念，明確市場的導向作用
廣告設計是一種視覺的傳達藝術，授課時用大量的范圖對學生進行引導，眼花繚亂的圖片刺激著學生的感官，從而引起他們對廣告設計的濃厚興趣。于是學生們就平面廣告的色彩、版式等進行反復的研究，誤以為廣告設計就單單是這些視覺要素的組成。這個時候教師們應該及時糾正，有很好的美術功底，熟悉設計中色彩字體等的搭配，能讓設計作品更受歡迎。但更重要的是實踐，增強實戰(zhàn)性，以市場調查為導向，結合市場調研、活動分析，從受眾入手來制定廣告的策略，然后加入自己的創(chuàng)意來制作，最終在進行媒體的選擇，測定市場反饋效果。
(二)在市場導向下，調整教學的課程與理念
廣告設計和經濟息息相關，經濟的飛速發(fā)展也加快了廣告設計方面知識的更新，廣告的教學內容因此會受到時效的限制，學習的內容多是以前或者當下的事情，導致學生現(xiàn)在掌握的內容在他們到工作崗位上的時候已經過時。所以，現(xiàn)在的廣告設計不單單要培養(yǎng)學生們的設計理念，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要放在第一位，來適應時代的發(fā)展。在教學中，老師要一方面用大量的范圖來引導學生關注國際上的廣告設計中很好的案例、商業(yè)廣告的運作以及經營模式，來開闊視野。另一方面，教學應以市場需求為方向，在教學的內容、計劃和體系等方面注入新鮮、系統(tǒng)且全面的理念，在課堂上多引用當下熱門的話題以及研究，提高學生藝術判斷力，激發(fā)出學生大腦深處的創(chuàng)新潛力，與市場接軌。與此同時，廣告設計這一學科擁有很強的實踐性，讓學生盡量地與社會環(huán)境相接觸，比如多聽取廣告設計的講座，參加社會上的設計大賽，掌握市場對廣告設計的需求，緊跟社會的設計動態(tài)，在與市場的交流中感悟并獲得最新的信息。
(三)緊抓學生的畢業(yè)設計，加入創(chuàng)新的要素
廣告設計的本質就是創(chuàng)造，顧名思義，它包含的媒介，材料以及表達技巧每天都在不斷地更新。隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，廣告可以說是無處不在。高科技的廣告技術也漸漸為人們所接受，學校作為廣告人才的輸入方，學校的重要工作就是激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的前瞻意識。畢業(yè)設計作為學生進入社會前的最后一道任務，是一項強調綜合素質的作業(yè)，是學生在廣告設計專業(yè)的一個重要檢測。老師不應該對畢業(yè)設計設置過多的條條框框，要鼓勵學生運用創(chuàng)新意識，大膽地進行設計。
三、廣告設計教學課程
一、“聯(lián)系實際，教展結合”教學方式的可行性分析
1“.聯(lián)系實際，教展結合”教學方式勢在必行
傳統(tǒng)藝術設計教學模式中，虛擬項目作業(yè)成為教師與學生交流的一種手段。各專業(yè)、班級、師生之間毫無交流、對比與溝通。創(chuàng)新思維、實踐能力培養(yǎng)無從談起。實施“聯(lián)系實際，教展結合”教學方式，因勢利導建立“理論教學—生產實踐—成果展示一體化的教學模式”勢在必行。
2.“聯(lián)系實際，教展結合”教學方式實施對象有一定的基礎
這次教學方式實施對象為我院視覺傳達專業(yè)。該專業(yè)成立已有10年歷史，學生人數(shù)多，教師結構層次穩(wěn)定，教學經驗豐富，課程設置完善，學院基礎教學設施完備。在該專業(yè)的課程中，廣告設計課程為主干課程，其實踐性、專業(yè)性強。在社會實踐中，廣告設計需求量較大。
3.“聯(lián)系實際，教展結合”教學方式得到支持
“聯(lián)系實際，教展結合”教學方式引入視覺傳達設計專業(yè)課程教學中的目的是提高學生學習興趣，提高學生實踐能力，完善專業(yè)課程建設，完善教師專業(yè)素養(yǎng)。所以該教學方式得到了學院領導、本專業(yè)教師和學生的大力支持。
4.“聯(lián)系實際，教展結合”教學方式實踐平臺得到建立
介于公共圖書館的社會屬性和經營特點，我院與山西省圖書館、太原市圖書館等單位建立長期穩(wěn)定的合作關系，尤其是館中展廳的無償使用，館中社會宣傳項目的設計合作，教學方式實踐平臺得到建立，使得該教學方式順利運行并且得以延續(xù)。
二、“聯(lián)系實際，教展結合”教學方式的實施架構
1.聯(lián)系實際設計項目
該教學方式的實施必須有實際設計項目來支撐，聯(lián)系實際項目是第一步。我院與圖書館單位有著長期合作關系，實際設計項目由圖書館提供。由于圖書館的經營特點，所提供的設計項目多為實用性、實踐性強，設計成果面對社會大眾、為社會大眾服務。這正符合我們對實際設計項目的要求。
2.組織教學
(1)實際設計項目確定后，圍繞圖書館提供的廣告設計主題展開教學。(2)調整“廣告設計”教學進程，依照教學大綱，編寫符合該教學方式的課程教案。(3)在教學過程中以實際項目為依托，課堂講解實際項目的要求與規(guī)范和廣告設計課程專業(yè)知識點。建立教師與學生、學生與學生相互溝通交流學習環(huán)節(jié)。組織學生進行實際設計操作，在此過程中教師對學生進行針對性輔導。(4)教師組織作業(yè)評審，為展覽做準備。
3.舉辦展覽
由教師和學生共同對該展覽進行策劃，并且組織和具體實施展覽各項工作。布展完并開幕后，組織相關人員進行廣告作品評價。
三、“聯(lián)系實際，教展結合”教學方式優(yōu)勢分析
1.該教學方式的實施收到良好效果
在“聯(lián)系實際，教展結合”教學方式實施后，對實施對象二、三、四年級學生做了問卷調查。此次調查問卷共發(fā)出80份，收回有效問卷73份。據(jù)統(tǒng)計，學生對這種教學方式評價為滿意的占96%，積極參與這種教學方式的占94%，認為這種教學方式有利于理論聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣的占77%，認為有利于實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高的占64%，認為有利于調動學生學習的積極性、自覺性和主動性，增強教學互動性的占81%，認為有利于教學相長，促進教師教學能力提高的占51%。
2.該教學方式的實施提高了學生與教師的相關能力
(1)提高學生分析問題和解決問題的能力學生通過對實際設計項目進行分析、比較，研究實際的規(guī)則與要求，在規(guī)范中尋找一般性的結論或原理，讓學生通過自己的思考或者他人的思考來解決問題。(2)提高學生交流溝通的能力引導學生變注重知識為注重能力，重視師生之間和學生之間的雙向交流。有利于調動學生學習的積極性。(3)提高學生獨立思考、實踐創(chuàng)新的能力實際設計項目的引入改變往日虛擬設計的導入，改變了學生的隨意性和盲目性，調動學生主動學習和獨立思考的積極性，培養(yǎng)學生應對市場的能力和實踐創(chuàng)新能力。(4)提高教師教學能力實際設計項目的引入也對課堂教學的組織與設計提出了更高的要求，教師自身的理論教學能力與實踐教學能力影響實際設計項目引入的實施效果。
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