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幼師教育學(xué)心理學(xué)試題及答案
第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi))
1.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是( )
A.0—1歲 B.1—2歲
C.2—3歲 D.3—6歲
2.幼兒的行為動機(jī)常表現(xiàn)為( )
A.內(nèi)部動機(jī) B.間接動機(jī)
C.直接動機(jī) D.遠(yuǎn)景動機(jī)
3.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的( )
A.持續(xù)性延長 B.目的性加強(qiáng)
C.細(xì)致性增加 D.概括性提高
4.“六一”兒童節(jié)聚會時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做( )
A.再認(rèn) B.識記
C.回憶 D.保持
5.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即( )
A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷
C.愉快與厭惡 D.愉快與不愉快
6.屬于兒童道德范疇的社會性內(nèi)容是( )
A.親子關(guān)系 B.親社會行為
C.同伴關(guān)系 D.性別角色行為
7.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”;一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想象屬于( )
A.無意想像 B.有意想像
C.再造想像 D.幻想
8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2—4歲兒童的思維處于( )
A.感知運(yùn)動階段 B.前概念或象征性階段
C.直覺思維階段 D.具體運(yùn)算階段
9.某小朋友在語言活動中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有( )
A.注意的選擇性 B.注意的范圍
C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配
10.兒童從出生至3個(gè)月處于前言語的( )
A.簡單發(fā)音階段 B.連續(xù)音節(jié)階段
C.學(xué)話萌芽階段 D.復(fù)雜發(fā)音階段
11.學(xué)前兒童行動過程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是( )
A.有意性 B.目的性
C.計(jì)劃性 D.堅(jiān)持性
12.在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的( )
A.第二語言 B.書面語言
C.口頭語言 D.對話語言
13.新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣;滿月以后，是一月一個(gè)樣;可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來;兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是( )
A.發(fā)展的連續(xù)性 B.發(fā)展的整體性
C.發(fā)展的不均衡性 D.發(fā)展的高速度
14.屬于性格特點(diǎn)的是( )
A.動力性 B.遺傳性
C.慣常的行為方式 D.對刺激的反應(yīng)強(qiáng)度
15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是( )
A.0—1歲 B.1—3歲
C.3—6歲 D.0—6歲
第二部分 非選擇題
二、解釋概念(術(shù)語)(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
16.攻擊性行為
17.無意注意
18.創(chuàng)造想象
19.能力
20.敏感期
三、簡答題(本大題共4小題，請任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每小題8分，共24分)
21.簡述學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的主要階段。
22.簡述幼兒期自覺行動目的發(fā)展的過程。
23.學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢表現(xiàn)在哪些方面?并作簡要說明。
24.幼兒常見的記憶策略有哪些?并略加解釋。
四、論述題(本大題共2小題，請任選1小題回答，合答的只按前1小題計(jì)分。每小題12分，共12分)
25.試說明思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。
26.試具體說明幼兒自我評價(jià)發(fā)展的趨勢及其主要特點(diǎn)。
五、案例分析題(共14分)
27.最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常;孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但再也不知怎樣做才好。請你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并提出有效的矯治方法。
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.A 2.C 3.B 4.A 5.D
6.B 7.A 8.B 9.C 10.A
11.D 12.C 13.C 14.C 15.D
二、解釋概念(術(shù)語)(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
16.攻擊性行為也稱侵犯行為，是指傷害他人或東西的行為，如打人、罵人、故意損壞東西、向他人挑釁引起事端等。
17.無意注意是指沒有預(yù)定目的、也不需要意志努力、自然而然產(chǎn)生的注意。
18.創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)建新形象的過程。
19.能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個(gè)性心理特征。
20.敏感期(也稱最佳期)，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。
三、簡答題(本大題共4小題，任選3小題回答，全答的只按前3小題計(jì)分。每小題8分，共24分)
21.(1)原始的感知發(fā)展階段。
(2)從知覺的概括向思維的概括過渡階段。
(3)掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。
22.(1)缺乏明確的目的。
(2)外來目的起重要作用(幼兒初期)。
(3)自覺的行動目的逐漸形成(幼兒中期)。
(4)有了比較明確的行動目的(幼兒晚期)。
23.(1)從簡單到復(fù)雜。
(2)從具體到抽象。
(3)從被動到主動。
(4)從零亂到成體系。
24.(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述。
(2)使記憶材料系統(tǒng)化。
(3)間接的意義識記。
四、論述題(本大題共2小題，任選1小題回答，全答的只按前1小題計(jì)分。每小題12分，共12分)
25.(1)①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全。
②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認(rèn)識過程發(fā)生質(zhì)變。
③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展。
④思維的發(fā)生標(biāo)志著學(xué)前兒童自我意識和意識的出現(xiàn)。
(2)具體說明
26.(1)①從依從性的評價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評價(jià)。
②從對個(gè)別方面的評價(jià)發(fā)展到對多方面的評價(jià)。
�、蹚膶ν獠啃袨榈脑u價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價(jià)過渡。
�、軓木哂袕�(qiáng)烈情緒色彩的評價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智的評價(jià)。
(2)具體說明
五、案例分析題(共14分)
27.(1)對該孩子口吃原因的分析：
造成口吃的原因有生理性的，但更多為心理性的。從來信可推斷出該孩子患口吃的原因?yàn)樾睦硇缘摹＞唧w的原因有：①孩子說話時(shí)過于急躁、激動和緊張，2—3歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙;②父母急躁、簡單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張;③模仿口吃患者。
(2)矯治方法：
�、贋楹⒆觿�(chuàng)設(shè)寬松的言語氛圍，解除孩子的緊張情緒;②教育孩子說話時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說出;③教育孩子不模仿別人的口吃;④對孩子說話的每一點(diǎn)進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化、鼓勵。
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