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2017最新教師招聘面試答辯題目解析
對(duì)于教師招聘面試的答辯環(huán)節(jié)在教師招聘面試過(guò)程中，占有著錦上添花的作用與地位，那么小編為大家分享整理的答辯題目解析，歡迎大家參考運(yùn)用。
《和同為一家》
一、針對(duì)考生個(gè)人信息進(jìn)行提問(wèn)
首先讓我們來(lái)談?wù)劥祟愵}型在考試中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你簡(jiǎn)單的介紹一下你自己;談?wù)勀愦髮W(xué)所學(xué)專業(yè)以及畢業(yè)后做了哪些工作;你家中有家人做老師嗎?你的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么?你為什么要做一名老師?所以說(shuō)這一類題型在考試中屬于較為簡(jiǎn)單的一類，但是也有很多考生因在考試的過(guò)程中較為緊張、答題沒(méi)有邏輯性或者回答并不是考官想要的答案，與教師這一職業(yè)無(wú)關(guān)，因此不會(huì)拿到一個(gè)可觀的分?jǐn)?shù)，也正因?yàn)檫@樣，在這里給大家做一個(gè)呈現(xiàn)，供大家參考。
【典型例題】請(qǐng)你談?wù)勀銥槭裁聪胱鲆幻處?
【參考答案】
教師這一職業(yè)自孔子廣收學(xué)徒便開(kāi)始發(fā)展，韓愈在《師說(shuō)》便談到：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”因此，教師對(duì)教書(shū)育人的工作有著不可替代的作用。也是由于家庭的熏陶，從小我便勵(lì)志長(zhǎng)大后做一名人民教師，在小學(xué)的時(shí)候，我的班主任就以他諄諄育人的教學(xué)風(fēng)格影響著我，到了高中時(shí)期，老師們熱情洋溢的啟發(fā)式教學(xué)與豐富的學(xué)識(shí)使我懂得了漸進(jìn)性教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握有著非常重要的作用。高中畢業(yè)后雖然我沒(méi)有被師范類的院校錄取，但是在大學(xué)期間經(jīng)常利用課余時(shí)間到鄰近的師范院校進(jìn)行旁聽(tīng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)論與教育心理學(xué)的知識(shí)，并且經(jīng)常麻煩我在師范院校就讀的朋友，對(duì)我自己進(jìn)行的試講和說(shuō)課進(jìn)行指導(dǎo)，寒暑假期間做了家教的工作，我先后輔導(dǎo)了10個(gè)學(xué)生，4個(gè)小學(xué)，2個(gè)初中，4個(gè)高中，他們?cè)谖业妮o導(dǎo)下都取得了質(zhì)的飛越，這樣的收獲使我取得了小小的成就感，也更加堅(jiān)定了我要做一名人民教師的決心。
二、針對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)
針對(duì)本課的學(xué)科專業(yè)知識(shí)往往會(huì)結(jié)合隋唐時(shí)期漢族與少數(shù)民族的文化往來(lái)。
【典型例題】列舉唐時(shí)為中日、中印文化交流做出貢獻(xiàn)的歷史代表人物各一人。
【參考答案】
本題考查的是鑒真東渡日本和玄奘西行天竺。唐太宗時(shí)，高僧玄奘從長(zhǎng)安出發(fā)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，前往天竺，成為著名的佛學(xué)大師，回國(guó)后寫(xiě)成的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島以及我國(guó)新疆地區(qū)歷史和佛學(xué)的重要典籍。唐玄宗時(shí)，高僧鑒真應(yīng)日本僧人邀請(qǐng)，東渡日本，至第六次才成功。他在日本十年，對(duì)唐朝的文化在日本的傳播做出了巨大的貢獻(xiàn)。
相信大家已經(jīng)對(duì)教師招聘考試有了一些理解和掌握，在基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)后，注意答題時(shí)先組織好自己的語(yǔ)言，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，從而妥善應(yīng)對(duì)考試。
《誠(chéng)信是金》
一、如何做到誠(chéng)實(shí)守信?【學(xué)科知識(shí)】
【參考答案】
待人真誠(chéng)，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。要做到誠(chéng)信，一方面需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，另一方面也依靠社會(huì)的完善規(guī)范。我們的一言一行都是在為自己打造誠(chéng)信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)代公民。誠(chéng)信是金。誠(chéng)實(shí)即誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng)，守信就是信守諾言，說(shuō)到做到。
二、寫(xiě)出幾個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的名言警句�！緦W(xué)科知識(shí)】
【參考答案】
1.言不信者，行不果。——墨子
2.誠(chéng)信者，天下之結(jié)也。——墨子
3.誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也。——孟子
4.小信誠(chéng)則大信立。——韓非子
5.侈而惰者貧，而力而儉者富。——韓非子
6.貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕。——子貢
7.強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧。——荀況
8.善氣迎人，親如弟兄;惡氣迎人，害于戈兵。——管仲
9.惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛。——薛瑄
10.人背信則名不達(dá)。——劉向
三、說(shuō)一說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，是如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的�！窘虒W(xué)實(shí)施】
【參考答案】
在教學(xué)過(guò)程中我一直謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。
在“哪個(gè)更重要”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生角色扮演，續(xù)演課本中的故事，切身體會(huì)人如果丟掉了誠(chéng)信會(huì)怎樣;在“假如沒(méi)有誠(chéng)信”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們課前收集生活中有哪些不誠(chéng)信的行為，課上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示，通過(guò)研討，讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事者造成直接傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人;在鞏固提高環(huán)節(jié)，討論如何做誠(chéng)實(shí)守信的好少年。這些教學(xué)過(guò)程把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主人翁地位，在提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性的同時(shí)，達(dá)到了本課的教學(xué)目的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一直謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，通過(guò)自主、合作和探究的方式，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
四、說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)】
【參考答案】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。
3.理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
五、在本課教學(xué)中，你運(yùn)用了什么教學(xué)方法?【教學(xué)實(shí)施】
【參考答案】
情景教學(xué)法指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境等。在“哪個(gè)更重要”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生角色扮演，續(xù)演課本中的故事運(yùn)用了情景教學(xué)法。
談話法，也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。能照顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)談話直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我一直在啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，這些都運(yùn)用了談話法。
討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。在“假如沒(méi)有誠(chéng)信”環(huán)節(jié)，學(xué)生研討假如失去誠(chéng)信會(huì)怎樣?在鞏固提高環(huán)節(jié)，討論如何做誠(chéng)實(shí)守信的好少年。這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了討論法的教學(xué)原則。
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