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教師資格

語文教師資格試講技能

時間:2024-05-28 18:57:31 教師資格 我要投稿
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2017年語文教師資格試講必備技能

  模擬課堂教學(xué)又叫試講,是在有限的時間內(nèi),教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進行的一種教學(xué)形式?疾榈氖墙處煹木C合能力。那么,下面是由小編為大家?guī)淼恼Z文教師資格試講必備技能,歡迎大家閱讀瀏覽。

2017年語文教師資格試講必備技能

  (一)舉止得體、言辭恰當(dāng)

  “師者,人之模范也”、“師也者,教之明事,而喻諸德也”。身為一名教師,不僅要舉止得體、儀態(tài)大方,更需要言辭得當(dāng)、精神昂揚,能夠為學(xué)生樹立良好的行為典范,而教師資格考試面試試講環(huán)節(jié)便是對考生這一外在形象最為直接的考量。因此,考生首先需著裝合體、干練整潔,以襯托自己的昂揚氣勢;其次,舉止大方、聲音洪亮,以彰顯自己的飽滿情緒;再者,神態(tài)自如、言辭恰當(dāng),以傳達自己的自信與正能量。

  (二)結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣

  結(jié)合語文學(xué)科的特色,考生在試講過程中需要做到結(jié)構(gòu)完整。從導(dǎo)入開始、整體感知、細讀研討、拓展延伸、作業(yè)小結(jié)、到板書設(shè)計,各環(huán)節(jié)要過渡恰當(dāng)并互有關(guān)聯(lián)。其中,導(dǎo)入部分最應(yīng)有奪人眼球之勢,需兼顧新穎與合理的原則,能產(chǎn)生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音,把握文章大體內(nèi)容,因此需有效運用朗讀法。細讀研討部分最易出彩,應(yīng)確保邏輯清晰連貫、內(nèi)容講授完整、專業(yè)知識正確、重難點突出,并能做到在自導(dǎo)自演中角色轉(zhuǎn)換自如,給出及時有效的評價。拓展延伸部分,應(yīng)注重對知識的橫向與縱向延伸,在關(guān)聯(lián)性與啟發(fā)性中為授課內(nèi)容增加閃光點。作業(yè)小結(jié)處需安排合理,實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的情感升華。

  此外,語文學(xué)科需格外突顯出朗讀的重要性,做到以朗讀貫穿授課始終,讓學(xué)生在讀中學(xué)詞語、讀中品情感、讀中悟道理。

  (三)突顯學(xué)生主體性

  課程標(biāo)準指出教學(xué)活動中要遵循教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則。因此,在試講環(huán)節(jié),要從言辭中、方法上、過程里處處體現(xiàn)對學(xué)生人格的尊重,對學(xué)生自主探究精神的鼓勵和支持,對學(xué)生創(chuàng)造意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。以激發(fā)興趣為基礎(chǔ),活躍課堂氛圍,充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

  (四)善用激趣法與情景設(shè)置法

  語文學(xué)科應(yīng)格外注重激趣法與情景設(shè)置法的使用,這兩者可謂語文教學(xué)中的兩把寶刀,但好刀也須用在刀刃上,合理有效的激趣方式和言辭才能實現(xiàn)良好的預(yù)期效果,恰當(dāng)適時的情景設(shè)置才能引領(lǐng)學(xué)生體情達意。

  因此,在設(shè)計環(huán)節(jié)中,考生便需理清思路,結(jié)合文章內(nèi)容,兼顧上下段落,以及預(yù)期目的去設(shè)計活動環(huán)節(jié)以及相關(guān)的情景。需格外強調(diào)的是,在設(shè)置情景中,要注意言辭的有效引導(dǎo)和時間的合理安排。

  (五)板書內(nèi)容精辟、布局合理

  俗語“字如其人”,板書最能直接體現(xiàn)出教師的基本技能,因此要做到書寫認真、規(guī)范與正確。

  板書設(shè)計應(yīng)遵循內(nèi)容精辟、邏輯清晰、布局合理的原則。在內(nèi)容上能夠彰顯出本堂課的邏輯性,突出重難點;并盡可能的采用標(biāo)題形式或詞語概括形式,簡潔明了地形成一條提綱挈領(lǐng)的線索,貫穿授課內(nèi)容。在布局上應(yīng)合理新穎,可采用圖像式或列表式設(shè)計,并配以文字解釋,以增強板書的直觀形象,給人深刻印象。

  中小學(xué)教師資格證面試的基本介紹:

  一、面試的含義

  面試是指在特定的時間和地點,按照預(yù)先設(shè)計好的目標(biāo)和程序,由面試考官與考生進行面對面交談,通過觀察、溝通,以測評考生相關(guān)的知識、能力、經(jīng)驗及綜合素質(zhì)的過程。

  二、面試的特點

  1.以試講、答辯為主要手段

  面試的重要方式就是觀察和答辯。在教師資格考試面試中,考官重點考查的是考生是否具備作為一名人民教師的基本素質(zhì)。因此,在試講或答辯過程中,考官主要觀察考生的語言表達、思維邏輯、教姿教態(tài)等素質(zhì);在答辯環(huán)節(jié)中,考官向考生提出各種問題,通過考生的作答,可以直接地、有針對性地了解考生某一方面的情況或素質(zhì)。

  2.雙向溝通的過程

  面試是考官和考生之間的一種雙向溝通過程。在面試過程中,考生并不是完全處于被動狀態(tài)?脊倏梢酝ㄟ^觀察和談話來評價考生,考生也可以通過考官的行為來判斷考官的價值判斷標(biāo)準、態(tài)度偏好、對自己面試表現(xiàn)的滿意度等,從而調(diào)整自己在面試中的行為表現(xiàn)。

  3.面試內(nèi)容的全面性

  教師資格考試面試既注重考查考生的專業(yè)知識和對教材知識的熟悉程度,也注重考查考生的實際教學(xué)能力或潛力,另外還注重考查考生的應(yīng)變能力、口語表達能力等基本素質(zhì)。測評手段多樣,考查內(nèi)容全面。

  4.時間的持續(xù)性

  面試與筆試的一個顯著區(qū)別在于:面試不是在同一時間展開,而是考生逐個進行;而筆試是不論報考人數(shù)有多少,均可在同一時間進行,甚至不受地域的限制。因為筆試的內(nèi)容有統(tǒng)一性,且側(cè)重于知識考查,考查內(nèi)容具體,答案客觀標(biāo)準,主觀隨意性較小。而面試的考查內(nèi)容不像筆試那么單一,既要考查考生的專業(yè)知識、工作能力和實踐經(jīng)驗,又要考查其儀表、反應(yīng)力和應(yīng)變力等,因此只能因人而異,逐個進行。

  5.評價的主觀性

  筆試有明確的客觀評價標(biāo)準,而面試的評價標(biāo)準往往帶有較強的主觀性。面試官的評價往往受個人主觀印象、情感、知識和經(jīng)驗等許多因素的影響,不同的考官對同一位考生的評價也會有差異,而且各有各的評價依據(jù)。所以,面試評價的主觀性是面試的一大弱點。但另一方面由于人的素質(zhì)評價是一項十分復(fù)雜的工作,考官可能會把自己長期積累的經(jīng)驗運用到面試評價中在這個意義上,面試的這種主觀性又有其獨特的價值。

  三、面試的性質(zhì)

  中學(xué)教師資格考試是由國家建立考試標(biāo)準,省級教育行政部門統(tǒng)一組織的、實行“國標(biāo)、省考”的標(biāo)準參照性考試。面試是教師資格考試的有機組成部分,屬于標(biāo)準參照性考試。

  四、面試的目的

  教師資格考試面試的目的主要是考查申請中學(xué)教師資格人員應(yīng)具備的教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學(xué)實踐能力是否達到相應(yīng)的要求。嚴把教師入口關(guān),擇優(yōu)選拔樂教、適教人員取得教師資格。

  五、面試資格的取得

  教師資格考試筆試合格者,進入面試。面試資格的取得,需要滿足下列條件:

  1.具有良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。

  2.儀表儀態(tài)要得體,有一定的表達、交流、溝通能力。

  3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法、手段,教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范,較好地達成教學(xué)目標(biāo)。

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