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2017年中學(xué)教師證考試《教育學(xué)》模擬試題答案
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一、單項(xiàng)選擇題
1.C2.B3.D4.B5.A6.D7.B8.D9.C10.B
二、多項(xiàng)選擇題
1.ACD2.ABDE3.ABCE4.ABCDE5.BC6.ABCE7.cD8.Ac9.AE10.ABCDE
三、填空題
1.課程文化2.霍爾3.關(guān)于人的全面發(fā)展4.協(xié)作性5.教學(xué)方法6.享用功能7.發(fā)揚(yáng)積極伊蘇克服消極因索8.學(xué)生9.1994年1月1日10.提高民族素質(zhì)
四、簡答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)教育對象的全體性(2)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性(3)教育空闖的開放性(4)教育目標(biāo)的全面性
(5)教育價值的多元化
2.【答案要點(diǎn)】
(1)備課(2)上課(3)作業(yè)的布置與批改(4)課外輔導(dǎo)(5)學(xué)生學(xué)業(yè)評價
3.【答案要點(diǎn)】
(1)師生之間是尊重與被尊重的人際關(guān)系
(2)師生之間是愛與被愛的朋友關(guān)系
(3)師生之間是服務(wù)與被服務(wù)的工作關(guān)系
(4)師生之間是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的教育關(guān)系
4.【答案要點(diǎn)】
堅(jiān)持與培育“四有”信任的目標(biāo)相一致、與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則;堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則;堅(jiān)持知與行褶統(tǒng)一的原則;堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。
五、論述題
1.【答案要點(diǎn)】
教師角色的特征是隨著社會的變化面變化的。—隨羞基礎(chǔ)教育課程改革的施行.教師這一社會角色經(jīng)歷了從長者為師到有文化知識者為師，再到教師即文化科學(xué)知識的傳遞者的演變歷程。新課程改革背景下，教師角色的變化星現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。
(1)由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)改變，關(guān)注學(xué)生的主體性是新課程改革努力的方向之一。這就要求教師必須從知識傳授的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對自己的工作。
(2)由課程的接受者轉(zhuǎn)化為課程的開發(fā)者
教師不再僅僅是課程的接受者。而是要轉(zhuǎn)化為積極的課程開發(fā)者，這是新課程改革倡導(dǎo)的新理念，也是對教師提出的新要求。教師作為課程的開發(fā)者意味著要為新課程的開發(fā)和改進(jìn)獻(xiàn)策獻(xiàn)力.要參與課程決策的過程。在課程開發(fā)中有自己的聲音。
(3)由教學(xué)的實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為課程的研究者
教師只有把自己定位在研究者上，才能成為新課程改革的積極參與者與主動適應(yīng)者，教師要把每一間教室都變成新課程的實(shí)驗(yàn)室。以研究者的眼光審視已有的教育理論。反思自己的教育實(shí)踐。從而提高實(shí)施課程的效果和水平。
(4)由單一的管理者轉(zhuǎn)化為全面的引導(dǎo)者
教師要將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的形成是一個主題的建構(gòu)過程。作為引導(dǎo)者，教師要牢記自己的職責(zé)，要慎重地運(yùn)用學(xué)生的原有鑒定和介紹材料，在課堂教學(xué)中.要盡量地讓每一個學(xué)生同等地參與討論的機(jī)會，同時，教師要經(jīng)常了解學(xué)生的意見.了解他們是否感覺到了教師在期望上的偏差。隨時審視，隨時修正。
2.【答案要點(diǎn)】
循序漸進(jìn)教學(xué)原則，是指教師按照科學(xué)知識內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐步地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)發(fā)展。循序漸進(jìn)原則是科學(xué)知識本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的反映�？茖W(xué)知識本身具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性，學(xué)生的認(rèn)知也是一個由簡單到復(fù)雜的逐步深化的過程，只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識，發(fā)展嚴(yán)密的邏輯思維能力。在具體的教學(xué)過程中.應(yīng)該恰當(dāng)、科學(xué)地貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則：
(1)教師應(yīng)該按照中學(xué)課程內(nèi)容的邏輯體系進(jìn)行教學(xué)
(2)教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生發(fā)展的“序”來抓好教學(xué)
(3)教師既要循序，使教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適合學(xué)生的接受能力，又要使教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度，使學(xué)生“跳一跳。夠得著”，這樣才能使他們有所提高，促進(jìn)他們的發(fā)展。
(以上三點(diǎn)原則.在答題過程中要適當(dāng)展開、舉例論述)
六、案例分析題
1.【答案要點(diǎn)】
閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本案例中，教師緊緊抓住“大賢”這個詞，一連問了5個問題，而且這5個問題都與“大賢”有著密切的關(guān)系。這樣，就把文中的語言內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，變成孩子能夠理解的東西。(分析得有道理。能自圓其說即可。)
2.【答案要點(diǎn)】
在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下。運(yùn)用說服教育法。(能自圓其說即可。)
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