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中學(xué)教師資格考試辨析題答題技巧
辨析題又叫判斷說明題，是一種先判斷正誤再做判斷解釋的題型。
在中學(xué)的教師資格證中辨析題為四道題，每題為八分，共三十二分，分值還是比較大的，而且辨析題分不是很好得，得滿分更是很不容易。下面我們就說一下辨析題如何取得分?jǐn)?shù)，得分點是什么，怎樣才能取得高分。
辨析題的得分點分為兩部分，一部分是判斷正誤，另一部分是說明理由，如果判斷正誤的地方錯了，則本題一分沒有，如果判斷正誤對了，后面的理由很充分才能得滿分。要很好的掌握辨析題的答題要點，我們就要知道辨析題的分類，根據(jù)分類，答出不同的答題點，才能取得高分。
辨析題分為四種類型，分別為概念混淆型，因果關(guān)系型，理論點理解錯誤型，概念的內(nèi)涵或外延錯誤型。
首先，我們說一下概念混淆型。概念混淆型即是幾個概念弄混了，不同的概念等同成了一個概念，這類題目基本上都是錯誤的。
例如：注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散。
此類問題把注意的轉(zhuǎn)移和注意的分散等同了一個概念，而這兩個概念并非一樣，所以錯誤。這類的問題，我們先要判斷正誤，即是此說法是錯誤的，接著答每個名詞分別的含義是什么，即注意的轉(zhuǎn)移是指個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的分散，又可稱“分心”。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。答完概念之后說一下二者的區(qū)別，即是注意的轉(zhuǎn)移是主動的，有意識的行為，注意的分散是被動的、無意識的行為，故二者不能等同。最后回扣主體，所以此觀點是錯誤的。
由此得出，概念混淆型的答題思路為：先判斷正誤+題干中名詞分別的概念+名詞的區(qū)別+回扣題目。這些要點答全了，才能贏得高分。
其次，我們說一下因果關(guān)系型的。因果關(guān)系型的是前半句為因，后半句為果，但是因不能推出果，前后不是因果關(guān)系，一般的標(biāo)志為有這些程度副詞，如“因此，因而，所以”等。主要考察對兩個知識點之間關(guān)系的識記。
例如：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。
此類問題，有“因此”，所以是因果關(guān)系型。先分析，政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，是正確的，但是教育具有自身的相對獨立性，所以前推不出后，所以是錯誤的。這類問題，錯誤的我們先要進(jìn)行改正，即是雖然政治經(jīng)濟(jì)制度決定這教育的性質(zhì)，但是教育具有自身的相對獨立型。接著說為什么，即是說教育具有相對獨立性的原因就是表現(xiàn)的三點，教育的相對獨立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點，具體體現(xiàn)在以下幾個方面:①教育具有質(zhì)的規(guī)定性,教育的質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經(jīng)驗以培養(yǎng)人的社會實踐。②教育具有歷史繼承性,任何教育都具有歷史繼承性;教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng).③教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性,教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的變革并非完全同步：教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平;教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度。故而教育具有相對獨立性�；乜垲}目所以此觀點是錯誤的。
由此得出，因果關(guān)系型的答題思路為：先判斷正誤。正確的，說一下正確的因為，即是因果關(guān)系的表現(xiàn)，作用等。接著回扣題目。錯誤的，要改正錯誤，正確的因果關(guān)系是什么，再說錯誤的原因，最后回扣題目。這是因果關(guān)系的答題要點。
只有掌握了辨析題的答題要點我們才能夠在辨析題上取得高分。
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