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校長領(lǐng)導(dǎo)力要如何提升？
校長作文一校之長，必要要有足夠的領(lǐng)導(dǎo)力才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，以下是小編整理的校長領(lǐng)導(dǎo)力要如何提升？歡迎參考閱讀!
提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
眾所周知，學(xué)校環(huán)境對(duì)于教師和學(xué)生有著很大的影響。而校長領(lǐng)導(dǎo)力是決定學(xué)校環(huán)境的重要因素，對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、發(fā)展速度、發(fā)展質(zhì)量的意義舉足輕重。所以說， 校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升決定著學(xué)校的整體環(huán)境。
校長領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)為一種溝通、協(xié)調(diào)、凝聚的能力。能充分尊重、信任、關(guān)愛學(xué)校組織成員，在關(guān)注學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注師生員工的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；能夠善于傾聽，主動(dòng)溝通，與人合作，求同存異。
能夠善于分權(quán)，大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散，學(xué)會(huì)彈鋼琴，有所為有所不為；能夠揚(yáng)長避短，用人所長，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)專長，使他們有種歸屬感，把個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)之中，心情舒暢地學(xué)心、工作、與生活。
校長領(lǐng)導(dǎo)力又表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時(shí)解決問題的能力。能正視問題，不回避問題，而且善于發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時(shí)解決，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中。
“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”，這句話揭示了校長對(duì)學(xué)校、教師乃至學(xué)生發(fā)展所具有的影響力。校長的‘靈魂’作用，取決于校長的領(lǐng)導(dǎo)力，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力具有特別重要的意義。可見，提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。
校長領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容
校長領(lǐng)導(dǎo)力不是某一個(gè)方面的能力，而是各種能力的一個(gè)統(tǒng)稱，它包括校長執(zhí)行力、校長溝通能力、校長決策能力、校長團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。只有充分掌握了這幾個(gè)能力，才能談及如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力。
校長執(zhí)行力：所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的能力，一句話就是說要按時(shí)按質(zhì)按量的完成工作，提升執(zhí)行力要注意三點(diǎn)：以結(jié)果為目標(biāo)的工作態(tài)度；注重細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣；還有就是明確責(zé)任、堅(jiān)持到底。
校長溝通能力：溝通和協(xié)調(diào)能力是管理的關(guān)鍵，是感情的傳遞和反饋的過程，使思想達(dá)成一致和感情的通暢。所以說，要切實(shí)有效的提升溝通水平，努力改進(jìn)溝通方式，搭建有效的溝通平臺(tái)，從而高效融洽的完成任務(wù)。
校長決策能力：在決策過程中，校長要多聽、多看、多想，要能夠把握局勢(shì)，具有前瞻性；要能夠把握問題的關(guān)鍵，合理規(guī)劃，有主有次；也要注重調(diào)查研究，做到實(shí)事求是；更要有寬廣的胸襟，收放自如。
校長團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力：必須要抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，也就是說，要明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與愿景；創(chuàng)建和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍；建立共同的規(guī)章與制度及團(tuán)隊(duì)建設(shè)所需要的良好運(yùn)行機(jī)制。
提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的要求
如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，如何高質(zhì)高效的提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，需要做到以下幾點(diǎn)：重視傾聽、忠于課堂、不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)。
1、重視傾聽
作為一名校長，首先和要自己的被領(lǐng)導(dǎo)者建立和諧的上下屬關(guān)系，要關(guān)注和傾聽教師的心聲，要第一時(shí)間了解教師的需要，要了解教師的需要是什么，這樣教師會(huì)感覺到你和他們時(shí)刻在一起。只有這樣的校長才會(huì)被尊重、這樣的校長才會(huì)樹立無形的威信。
2、忠于課堂
學(xué)校的校長都是曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的教師，而現(xiàn)在作為校長，你是否還是一位優(yōu)秀的教師？學(xué)校的教育是學(xué)校發(fā)展的生命，而今你已經(jīng)離開課堂，離開學(xué)生，你還能在教學(xué)工作上有什么威信和權(quán)威呢？因此校長要時(shí)時(shí)走進(jìn)學(xué)生、關(guān)注課堂。
3、不斷學(xué)習(xí)
學(xué)而知不足，做而知困，校長要有做不完的事情，才能充
幸福充滿挑戰(zhàn)的。校長要豐富自己的學(xué)識(shí)，才能有充分的能力去管理去決策去溝通。這樣的學(xué)識(shí)來自于書本、來自于生活、更來自于實(shí)踐。
4、創(chuàng)新教學(xué)
創(chuàng)新教學(xué)就是以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新教學(xué)在明確“教什么”的基礎(chǔ)上，解決教師“如何創(chuàng)新教”和學(xué)生“如何創(chuàng)新學(xué)”的問題。要“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)新學(xué)”，循環(huán)上升，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。
提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的方法
方法一、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力。校長要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，不斷更新自己的管理觀念；
通過學(xué)習(xí)當(dāng)代國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想，吸收其精華。從而不斷提升文化修養(yǎng)和自身修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展，并用自己的學(xué)習(xí)帶動(dòng)教師的學(xué)習(xí)，用教師的學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成濃濃的讀書氛圍，打造一個(gè)書香校園，最終提升全員的文化素養(yǎng)。
方法二、要規(guī)范管理制度。在學(xué)校管理中，校長要運(yùn)籌帷幄，不能事事都管，要謀大局、抓大事，抓國家教育法規(guī)的落實(shí)，抓黨的建設(shè)。并且，管理應(yīng)具有層次性，校長的管理應(yīng)體現(xiàn)出層次性，避免“越俎代庖”現(xiàn)象發(fā)生。
方法三、要想提升校長領(lǐng)導(dǎo)力就要正確處理各種人際關(guān)系。校長要著力創(chuàng)造學(xué)校發(fā)展的良好環(huán)境，為學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。要充分聽取廣大教師的意見，逐步改變以往的管理模式和管理制度，且在新的管理制度出臺(tái)前，統(tǒng)一思想，給大家一個(gè)理解、接受、適應(yīng)的過程。
校長領(lǐng)導(dǎo)力的提高，不僅需要校長時(shí)刻關(guān)注和研究教師的專業(yè)發(fā)展，還需要引導(dǎo)教師首先熱愛教育事業(yè)，對(duì)自己從事的專業(yè)感興趣，自覺遵守教師的職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)教師的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。
校長領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)的是整個(gè)學(xué)校師生的向心力所在，校長應(yīng)以戰(zhàn)略的眼光，站在時(shí)代的前沿，依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)校發(fā)展的決策和策劃。通過民主決策、規(guī)劃統(tǒng)一思想，凝聚力量。
校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素。校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)該而且必須體現(xiàn)在對(duì)備課、上課、作業(yè)、考試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)、控制、評(píng)價(jià)之中，應(yīng)該而且必須落實(shí)到教學(xué)管理人員、一線教師和廣大學(xué)生的“管”、“教”、“學(xué)”的具體行為之中。
校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的作用對(duì)象，不僅在教學(xué)的“決策層”––教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的“決策”過程，而且在教學(xué)的“執(zhí)行層”––教學(xué)組織者的“執(zhí)行”過程，更重要的是在教學(xué)的“作業(yè)層”––一線教師的“作業(yè)”過程；
應(yīng)該而且必須是新課程背景下學(xué)校團(tuán)隊(duì)教學(xué)“決策力”、“執(zhí)行力”、“作業(yè)力”和諧“共振”的統(tǒng)一，是校長引領(lǐng)、陪伴學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員決定教學(xué)戰(zhàn)略、選擇教學(xué)策略、追求教學(xué)績效的過程和能力。
總之，對(duì)于如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力這個(gè)問題，要求校長尊重、信任學(xué)校成員，關(guān)注教師專業(yè)以及品德的提升。并且，要善于溝通協(xié)調(diào)，增強(qiáng)每個(gè)人的執(zhí)行力，還有就是注重自身學(xué)習(xí)、自身修養(yǎng)的不斷提升。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。
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