2017年三級心理咨詢師練習題及答案
一、單選題
1[單選題] 合理情緒療法不適用于( )
A.年輕的白領B.領悟力高的人C.過分偏執(zhí)者D.文化水平高的人
參考答案：C
參考解析：合理情緒療法不適用于偏執(zhí)、急性精神病人、智力低下的人使用。
2[單選題] CRT可用于( )。
A.人格評估B.態(tài)度測量C.跨文化研究D.言語能力分析
參考答案：C
參考解析：瑞文測驗以智力的二因素理論為基礎，主要測量了一般因素(G因素)中的推斷性能力(deductiveabi1ity)，即個體做出理性判斷的能力。它較少受到本人知識水平或受教育程度的影響，努力做到公平，故心理學家們尤其喜歡采用這個測驗作為跨文化研究的工具。
3[多選題] 從業(yè)人員節(jié)約資源，要做到( )。
A.強化節(jié)約資源意識
B.明確節(jié)約資源責任
C.創(chuàng)新節(jié)約資源方法
D.獲取節(jié)約資源報酬
參考答案：A,B,C
錯
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患者女性，16歲，初二學生
兩個月前患者的鄰座的一位同學患腎炎，患者擔心會傳染給自己，白天在學校穿的衣服回家后就換下來洗掉，并反復洗手，開始時只在飯前便后洗手，慢慢出現(xiàn)洗手次數(shù)增加，父母如不阻止可以連續(xù)洗上十余分鐘至半小時，從手部直洗到肩以下的上臂。洗澡也特別慢，可以花上個把小時。做作業(yè)生怕做錯了題，怕寫錯了字，做完了要反復檢查多次，有時睡到床上仍不放心入睡，打開電燈還要再看一遍方能安心入睡，有時還要父母幫她檢查，鬧得父母也不能按時休息。一次到學校后忘記帶一本書，當時很著急，以后每次上學前要把所用的文具書本擺于桌上清點一遍，再放入書包后又清點一遍，接著又在腦子里默想一遍，如果沒有做好這三步就去上學內(nèi)心就不安，要返回家中重做一下這“三部曲”心里才能踏實。近來上課時老想與老師說的相反的詞，如老師講“現(xiàn)在開始上課”，她腦子中就想到了“下課”，老師說“現(xiàn)代”，她就聯(lián)想到“古代”，常常因此而不能集中注意力上課，學習成績也下降。自己知道這些想法與行為都是不必要的，想不這么做可就是辦不到，內(nèi)心非常痛苦不安。
4[不定項選擇題]患者出現(xiàn)的軀體癥狀有( )
A.強迫行為B.強迫性對立觀念C.強迫性窮思竭慮D.強迫計數(shù)
參考答案：A,B
5[不定項選擇題] 患者出現(xiàn)的心理癥狀有( )
A.痛苦不安B.崩潰C.注意力減退D.生氣
參考答案：A
6[不定項選擇題] 患者出現(xiàn)癥狀的誘因是( )
A.同學患腎炎B.怕寫錯字C.怕拉掉東西D.怕傳染腎病
參考答案：A
7[不定項選擇題] 強迫癥狀典型特點有( )
A.明知沒有意義，但是不做又非常痛苦
B.與現(xiàn)實處境不相符
C.不能被現(xiàn)實檢驗
D.可因情景而異
參考答案：A
8[不定項選擇題] 該患者可以選擇的心理測量有( )
A.SCL-90B.MMPIC.EPQD.SAS
參考答案：A,C
參考解析：為了了解嚴重程度可選擇 SCL-90，為了尋找原因，則可選EPQ。
9[不定項選擇題] 患者的癥狀出現(xiàn)有了( )
A.一年B.二個月C.半年D.六個月
參考答案：B
10[不定項選擇題] 患者的內(nèi)心沖突是( )
A.變形的B.常形的C.泛化D.未泛化
參考答案：A
11[不定項選擇題] 患者可能的診斷為( )
A.可疑神經(jīng)癥B.嚴重心理問題C.神經(jīng)癥D.精神性心理問題
參考答案：C
12[不定項選擇題] 該類問題屬于咨詢師能夠進行咨詢嗎?( )
A.能B.不能C.經(jīng)過藥物治療后可以D.不知道
參考答案：B
13[不定項選擇題] 因為有強迫癥狀，所以就是強迫癥，這句話對嗎?( )
A.正確B.錯誤C.有時正確D.有時錯誤
參考答案：B
參考解析：有強迫癥狀但未達到強迫癥的標準，不屬于強迫癥。
14[單選題] 在心理測驗中，效度是指一個心理測驗的( )。
A.穩(wěn)定性B.準確性C.可信度D.區(qū)分性
參考答案：B
參考解析：在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者說是指一個心理測驗的準確性。效度是科學測量工具最重要的必備條件，一個測驗若無效度，則無論其具有其他任何優(yōu)點，一律無法發(fā)揮其真正的功能。
15[單選題] 皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為( )。
A.3B.5C.4D.6
參考答案：C
參考解析：皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為4個階段：1)感知運動階段(0～2歲);2)前運箅階段(2～6、7歲);3)具體運算階段(6.7歲～11.12歲);4)形式運算階段(11.12歲～14.15歲)。
二、多選題
16[多選題] 遺傳決定論的觀點包括( )。
A.心理發(fā)展是由遺傳因素決定的
B.心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程
C.環(huán)境只能促進或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)
D.環(huán)境的作用也很大
參考答案：A,B,C
參考解析：遺傳決定論的觀點認為：1 J心理發(fā)展是由遺傳因素決定的;2)心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程;3)環(huán)境的作用只能促進或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)。典型的代表人物是英國的高爾頓。與遺傳決定論的觀點相對的是環(huán)境決定論，該觀點認為心理發(fā)展是由環(huán)境決定的，片面地強調(diào)和機械地看待環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用，否認遺傳在心理發(fā)展中的作用，典型的代表人物是美國的華生。
17[多選題] 情感低落的表現(xiàn)包括( )。
A.自我評價過低
B.自信心不足
C.內(nèi)心體驗缺乏
D.愉快感缺失
參考答案：A,B,D
參考解析：情感低落(depression)的患者經(jīng)常面帶愁容，表情痛苦悲傷，自訴精力不足，失眠(或睡眠過多)。患者變得喜歡安靜獨處，愉快感缺失，原有的業(yè)余愛好和個人興趣不復存在�；颊咦晕腋杏X比實際情況要差，自我評價過低，自信心不足，過于自謙，可有自罪妄想。
18[多選題] 肖計劃的“應對方式問卷”有6個分量表，其中包括( )。
A.求助B.投射C.幻想D.自責
參考答案：A,C,D
參考解析：應對方式問卷是肖計劃等參照國內(nèi)外應對研究的問卷內(nèi)容以及有關“應對”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成。適用于初中和初中以上文化程度的年齡在14歲以上的青年人、成年人和老年人。該量表包括62個項目，共分為6個分量表，分別為解決問題、自責、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表，評定的時間在近兩年內(nèi)的應對行為狀況。
19[多選題] 關于測驗的難度，應試測驗中包含的項目( )
A.平均難度0.7
B.難度在0.5±0.2之間
C.平均難度0.5
D.難度在0.74-0.2之間
參考答案：B,C
20[多選題] 在WAIS—RC中，屬于言語分測驗的包括( )
A.數(shù)字廣度B.領悟C.數(shù)字符號D.知識
參考答案：A,B,D參考解析：數(shù)字符號屬于操作分測驗。
21[單選題] 弗洛伊德學說在咨詢心理學歷史上屬于( )。
A.行為學派B.認知學派C.動力學派D.人本主義學派
參考答案：C
參考解析：精神分析理論由弗洛伊德(S.Freud)所創(chuàng)立。該學說大致可以概括為：關于心理結(jié)構(gòu)、關于人格結(jié)構(gòu)、關于心理動力、關于心理發(fā)展、關于適應問題。其中心理動力學是精神分析理論的核心內(nèi)容。弗洛伊德心理動力有二，一是性本能(“力比多”)，二是營養(yǎng)本能。作為自我保存的本能——營養(yǎng)本能，也是自我發(fā)展的動力。因此，心理發(fā)展動力，是性本能和營養(yǎng)本能的復合體，個體保存和種族延續(xù)兩種本能同時促進心理發(fā)展，這是弗洛伊德心理動力觀點的全部。因此，弗洛伊德學說在咨詢心理學歷史上屬于動力學派。
22[單選題]發(fā)展心理學家認為，自我意識發(fā)展的第二年飛躍期是( )。
A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.青春發(fā)育期
參考答案：D
參考解析：發(fā)展心理學家認為，青春發(fā)育期進入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期f嬰兒期是自我意識發(fā)展的第一飛躍期。
23[單選題] 三級心理咨詢師為了診斷的目的而提出的談話目標可以作為( )
A.心理咨詢師的理論指導
B.選擇會談方式的原則
C.攝入性會談的參照點
D.控制會談方向的方法
參考答案：C
參考解析：確定會談內(nèi)容和范圍的依據(jù)：
(1)求助者主動提出的求助內(nèi)容;
(2)心理咨詢師在初診接待中觀察到的疑點;
(3)心理咨詢師可以依據(jù)心理測評結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題;
(4)上級咨詢師為進一步診斷而下達的會談目標。
24[單選題] MMPL是采用( )編制的客觀化測驗。
A.因素分析法
B.經(jīng)驗效標法
C.總加評定法
D.理論推演法
參考答案：B
參考解析：以經(jīng)驗效標法編制人格測驗，對要測的人格特質(zhì)，并不需要具有既定的理論基礎或假設。測驗項目的選擇完全是以實證資料為依據(jù)，即只保留那些能夠?qū)⑿私M與控制組分開的項目，而不管其內(nèi)容看起來是否合理。典型的經(jīng)驗效標法量表有MMPL。
25[多選題] 彼得.圣吉說“真正的自由絕非擺脫束縛的自由，而是創(chuàng)造我們之所真心之所向往的自由”，你對這句話的理解是( )。
A.不用擺脫束縛也能獲得自由
B.自由都是相對的
C.自由是靠創(chuàng)造性的實踐活動取得的
D.自由是一種主觀想象
參考答案：B,C
參考解析：從業(yè)人員要正確看待法律與自由、權(quán)利的關系，堅持樹立法律是維護自由、保障****的觀念，而不能相反，把法律法規(guī)與個人自由、權(quán)利對立起來,所以A選項錯誤。自由是相對的，沒有絕對的自由，所以B選項正確。哲學上所謂自由，是指對必然的認識和對客觀世界的改造，是依靠實踐性活動取得的，所以C選項正確。自由不單是一種主觀想象，也不純粹是客觀的，而是主觀與客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，所以D選項錯誤。
26[多選題]少年期反抗的形式有( )。
A.外顯行為上的激烈抵抗
B.獨特自我的認知
C.網(wǎng)絡游戲成癮
D.將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對
參考答案：A,D
參考解析：少年期反抗的形式可歸納為如下兩個方面：(1)外顯行為上的激烈抵抗。(2)將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對。
27[多選題] 處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括( )。
A.進行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果
B.進行道德判斷時不考慮行為者的主要動機
C.道德判斷受兒童自身以外的價值標準所支配
D.已形成兒童自己的主觀價值標準
參考答案：A,B,C
參考解析：皮亞杰認為兒童道德認知發(fā)展需要經(jīng)歷三個階段，分別是前道德判斷階段、他律道德判斷階段和自律道德判斷階段。處在他律道德階段的兒童，受他自身以外的價值標準的支配，此階段兒童對行為作出判斷時主要依據(jù)的是行為的物質(zhì)后果，而不考慮行為者的主要動機。選項D“已形成兒童自己的主觀價值標準”是處于自律道德階段兒童的主要精點。
28[多選題] 解釋、歸納和驗證臨床資料時，應該重點分析( )。
A.其他人對求助者的評價
B.咨詢師對求助者的評價
C.求助者所處環(huán)境條件
D.求助者個體方面情況
參考答案：A,C,D
參考解析：解釋、歸納和驗證臨床資料時，應該重點分析三類資料：1)求助者個體方面的(生物特特性的、心理與行為的以及自我意識及其表現(xiàn)的)情況;2)有關求助者的環(huán)境條件(人事關系、工作環(huán)境、生活的物質(zhì)條件);3)他人時他的評價(對他的一般印象、對治療情況的評價等)。這三類材料可以說都是很有用的，因為它幾乎概括了一個人的一切。
29[多選題] 巴甫洛夫認為，心理異常的原因包括( )。
A.心理防御
B.兩種基本神經(jīng)過程的艱難相遇
C.強烈刺激
D.高級神經(jīng)過程靈活性出現(xiàn)欠缺
參考答案：B,C
參考解析：巴甫洛夫認為神經(jīng)癥和精神病的原因是興奮和抑制這兩個基本神經(jīng)過程的沖突造成的。他認為引起機能性神經(jīng)障礙的兩個條件，一個是興奮過程和抑制過程的艱難相遇，即這兩個過程的沖突;另一個是強有力的、異乎尋常的刺激。
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