談圍棋教學(xué)與學(xué)生潛能素質(zhì)的開發(fā)

　　引導(dǎo)語：圍棋是非常古老的一種棋類游戲，在很早之前的古代就已經(jīng)開始盛行的。而在現(xiàn)在學(xué)習(xí)圍棋的人也是非常之多的，特別是孩子。今天小編要為大家介紹的則是圍棋知識中的圍棋教學(xué)與學(xué)生潛能素質(zhì)的開發(fā)以及學(xué)習(xí)圍棋的好處。

　　圍棋知識：談圍棋教學(xué)與學(xué)生潛能素質(zhì)的開發(fā)

　　圍棋的知識是非常之多的，而在圍棋與我們的學(xué)生潛能素質(zhì)的開發(fā)又有什么官洗呢?下面喜愛哦吧就為就大家詳細(xì)的介紹下吧!

　　素質(zhì)教育是要充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育。人的潛能素質(zhì)，一是指人體內(nèi)蘊(yùn)藏有億萬年生命演化形成的極為豐富的肉體和精神力量，二是指人類千萬年的社會(huì)實(shí)踐和文化成果在人的身心結(jié)構(gòu)的歷史沉淀和晶化，馬克思稱之為“人自身自然中沉睡的潛能”。

　　圍棋是我們中華民族引以自豪的文化遺產(chǎn)之一，已有三千多年的悠久歷史。近幾年來，諸暨市圍棋學(xué)校在堅(jiān)持面向全體學(xué)生傳授圍棋知識，普及圍棋運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，還就“圍棋教學(xué)與學(xué)生潛能素質(zhì)開發(fā)的關(guān)系”這一實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)踐、探索和研究，對圍棋教學(xué)在素質(zhì)教育中功能有了新的認(rèn)識。

　　一、圍棋教學(xué)與智力潛能的開發(fā)

　　智力，是指人認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括思維、想象、記憶等。而圍棋，正好在這幾個(gè)層面滿足我們對學(xué)生進(jìn)行智力潛能開發(fā)的需要。圍棋具有深刻、豐富的內(nèi)涵，和哲學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、軍事科學(xué)、心理學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。列寧有一個(gè)著名的論斷：“棋是智力的體操。”前蘇聯(lián)教學(xué)家蘇霍姆林斯基甚至認(rèn)為：“不下棋就不可能充分增強(qiáng)智能和記憶力，下棋應(yīng)當(dāng)作為智能修養(yǎng)的科目之一列入小學(xué)教學(xué)大綱。”

　　(一)通過學(xué)棋，提高學(xué)生的思維能力

　　思維是人的高級認(rèn)知活動(dòng)，是智力活動(dòng)中心。小學(xué)生的思維，往往是淺性的、單一的、以我為是的“我向思維”，表現(xiàn)為“我覺得怎樣是怎樣”，而很少從對方的立場、角度去思考。無疑，這種思維有很大的缺陷。而下棋，則是斗志斗勇，是“勾心斗角”的多角度、發(fā)散性思維，每一步棋，自己有幾種選擇，哪種最好?對方有幾種應(yīng)法，可能是哪一種?如何提高自己的子效，促使對方的無效?對方的意圖是什么，是假裝中計(jì)，還是針鋒相對?

　　這里有一個(gè)思維過程，即形象思維—邏輯思維—形象思維，這樣思考下去，幾乎每一著子都有十幾種、幾十種的下法。沈括在夢溪筆談中指出，棋局的總數(shù)在3361之后才有可能出現(xiàn)相同的棋局，無怪乎圍棋巨匠吳清源、藤澤秀行感慨自己下了一輩子圍棋，連邊也沒挨上。

　　所以，盡管棋手水平有高低之分，但只要下棋，他們的思維就具有多樣性、活躍性、靈敏性的特點(diǎn)，大腦始終處于想象、演繹、推理、篩選的興奮之中。“多想出智慧”，恩格斯把“思維著的精神”稱作“地球上最美的花朵”，經(jīng)常下棋，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力(分析問題和解決問題的能力)，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

　　特別是當(dāng)學(xué)生的圍棋文化積淀到一定量時(shí)，比賽中，思維深處靈光一閃，妙著迭出，仿佛神來之筆，令人賞心悅目，這就是錢學(xué)森所說的“靈感思維”。這種邏輯性、發(fā)散性思維，對學(xué)生認(rèn)識人生、社會(huì)、人的復(fù)雜性十分有效。而且實(shí)踐表明，學(xué)生們往往能將這種發(fā)散性思維運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，能多角度的答解作業(yè)，回答老師的問題，多角度地構(gòu)思作文，一改作業(yè)“千人一面”的沉悶呆板。

　　(二)通過學(xué)棋，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

　　想象是人們學(xué)習(xí)過程中從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識發(fā)展的一個(gè)不可缺少的心理因素，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”

　　圍棋的每一局都是新的，許多選點(diǎn)都具有不唯一性、不確定性、不可測性，一方棋枰其實(shí)就是黑白兩色組成的浩渺無際的宇宙空間，任學(xué)生的想象力盡性馳騁。布局伊始，頭腦中就出現(xiàn)一幅自己設(shè)計(jì)構(gòu)畫的藍(lán)圖，隨著棋局的進(jìn)程，學(xué)生必須不斷地根據(jù)棋局的形勢調(diào)整行棋的思路、方針，調(diào)整構(gòu)圖。

　　從一著子考慮到整個(gè)棋局，征子、棄子、打劫、死子活用、落子的先后、子效的大小等等，根據(jù)學(xué)生自己的理解、判斷、分析、想象，使空虛的棋盤在大腦中充盈起來，使具體的棋盤在大腦中抽象起來，看見“沒有”的東西，不斷地創(chuàng)造出新的形象，使學(xué)生的想象力豐富起來，開闊起來，有效地彌補(bǔ)因?yàn)槟挲g結(jié)構(gòu)、知識層面、生活經(jīng)驗(yàn)造成的不足，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，讓他們主動(dòng)地發(fā)展。

　　二、圍棋教學(xué)與學(xué)生心理潛能素質(zhì)的開發(fā)

　　良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就是力圖使學(xué)生能自知、自信、自控、自律、自強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，承受力強(qiáng)，意志堅(jiān)定等。而圍棋教學(xué)對這幾方面的培養(yǎng)有其獨(dú)到之處。

　　俗話說：“棋局如人生。”這不僅是因?yàn)槠寰值淖兓�如同人生一樣�?fù)雜多變，風(fēng)云突起，難以把握，而且一局棋進(jìn)行的攻防、取舍、剛?cè)�、進(jìn)退、虛實(shí)、預(yù)定目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等，幾乎都是矛盾的出現(xiàn)、解決、統(tǒng)一，在表現(xiàn)出棋手對棋局的判斷、棋理的運(yùn)用的同時(shí)，更將棋手的情緒、意志、毅力等淋漓盡致地綜合體現(xiàn)出來，恰如一個(gè)人對紛繁錯(cuò)綜的世界一樣。

　　一局棋局總是表現(xiàn)出優(yōu)勢與劣勢。情緒自控力差的學(xué)生，往往在優(yōu)勢時(shí)盲目貪功，粗心大意，得意洋洋;處于劣勢時(shí)則容易情緒急躁，垂頭喪氣。經(jīng)常下棋，可以幫助學(xué)生克服急躁和優(yōu)柔寡斷的不良性情，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志、毅力和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力素質(zhì)。

　　學(xué)生復(fù)盤探討時(shí)，或多或少能使學(xué)生接受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，理解勝負(fù)之因除技藝之外的意志、毅力、情緒等因素，從而逐步彌補(bǔ)改正之，達(dá)到“勝不驕，敗不餒”的精神境界。另外，依靠頑強(qiáng)的意志和毅力戰(zhàn)勝癌魔的陳祖德、藤澤秀行，被車撞成重傷堅(jiān)持參加比賽，誕生“輪椅上的名局”的趙治勛，更是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的生動(dòng)教材。

　　陳毅元帥曾賦詩云：“棋雖小道，品德最尊”。下棋，不僅僅是比棋藝比計(jì)算比判斷，而且是比毅力比禮儀的境界。思想境界低者，見小不見大，見實(shí)不見虛，雖然可能聰明，但仍易輸棋;禮儀不周者，精力易分散，計(jì)算便易失誤，依然要輸棋。幫助學(xué)生局后分析敗因勝因，既著眼于棋藝，又著眼于意志、禮儀、情緒等因素。長此以往，不僅提高純粹的水平，而且也提高了精神品位。

　　圍棋教學(xué)非常注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在下棋過程中充分表達(dá)內(nèi)心情感，展現(xiàn)自己的思想，主動(dòng)地發(fā)展自我。著名棋手都有自己的獨(dú)特風(fēng)格：“高山流水”吳清源，“宇宙流”武宮正樹，“美學(xué)博士”大竹英雄，“石佛”李昌鎬，“野草勁風(fēng)”徐奉洙，“重錘”劉小光……這些個(gè)性顯明的圍棋藝術(shù)大師成為了學(xué)生模仿的對象。當(dāng)然，我們在肯定學(xué)生棋風(fēng)的多樣性的同時(shí)，也教育學(xué)生要博采眾長，滲透到自己的風(fēng)格中。

　　我們通過觀察、追蹤發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)棋之后，在品行意志上發(fā)生明顯的變化，主要表現(xiàn)在待人接物上言行得體大方，具有頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，上課走神開小差的現(xiàn)象明顯減少，自控自律能力加強(qiáng)，所有這些表明，通過學(xué)棋下棋，有效的開發(fā)了學(xué)生的非智力因素——心理潛能素質(zhì)。

　　對學(xué)生潛能素質(zhì)的開發(fā)研究是素質(zhì)教育的過程和目標(biāo)，是一個(gè)復(fù)雜的、綜合性的、較為前沿的課題，有待于我們作進(jìn)一步的探索、研究和開發(fā)。

　　學(xué)圍棋的好處

　　學(xué)習(xí)圍棋是有許多的好處的，下面小編就為大家詳細(xì)的介紹一下吧!

　　1、開發(fā)智力。眾所周知圍棋是一項(xiàng)智力的運(yùn)動(dòng)，每一步棋需要經(jīng)過計(jì)算與判斷后才可以落子。如果沒有經(jīng)過思考下的“隨手棋”，那么勝負(fù)的天枰也許就會(huì)傾斜了。就是“一著走錯(cuò)，滿盤皆輸”的道理。下圍棋，能有效幫助孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。

　　2、集中注意力。圍棋的棋盤上一直都充滿著斗智斗勇，下棋的過程中注意力不能分散和松懈。對手的每一著棋，需要經(jīng)過評估和判斷后才能作出合理的應(yīng)對。下圍棋對孩子集中注意力方面有極好的提升。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)造力。下圍棋的時(shí)候如何只是平庸地跟隨對手是很難獲勝的，因此，在棋盤上經(jīng)常要做到出奇出新，下出令對手感到為難的著法才能多贏得勝利，同時(shí)能贏得對手的尊敬，這對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力很有幫助。

　　4、培養(yǎng)積極向上不放棄的精神。圍棋和別的棋類不太一樣，圍棋比賽多有勝負(fù)，少有和棋。因此，每一步棋都要朝著勝利積極前進(jìn)，不可以有消極和懈怠，再好的局面要是一旦被對手逆轉(zhuǎn)，就可能會(huì)面臨失敗，所以不到最后一刻就不能輕言放棄。

　　5、培養(yǎng)耐心。下一盤圍棋時(shí)間上往往需要一兩個(gè)小時(shí)，如果沒有耐心是不能很好地下完的，并且在對弈的過程中需要等待和發(fā)現(xiàn)各種機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，這個(gè)過程對培養(yǎng)孩子的耐心會(huì)非常的有幫助。

　　6、提高計(jì)算能力和記憶力。下圍棋的過程必然離不開計(jì)算，并且要靠自己的心算來完成。長期的訓(xùn)練培養(yǎng)后，孩子在計(jì)算方面的能力會(huì)得到明顯提高，平時(shí)學(xué)起數(shù)學(xué)來就輕松多了,圍棋中需要記憶的知識很多,特別是局后的復(fù)盤,對加強(qiáng)孩子的記憶力有很大幫助。

　　7、培養(yǎng)競爭意識。下圍棋是一種爭勝負(fù)的過程，想要獲得勝利，就需要有積極進(jìn)取的精神，不僅要和對手競爭，并且需要不斷地超越自我，通過經(jīng)常下圍棋的過程，小孩子的競爭意識和追求勝利的渴望都會(huì)得到加強(qiáng)。

　　結(jié)語：圍棋是孩子們非常喜歡的一種棋類的游戲，可以使得我們在學(xué)習(xí)或是下圍棋的時(shí)候開動(dòng)我們的大腦，不管最后是輸是贏都是使我們的各種能力得到鍛煉的。而本文就為大家介紹了圍棋教學(xué)與學(xué)生潛能素質(zhì)的開發(fā)的關(guān)系，大家一定要收藏喲!

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