初中英語閱讀策略

　　閱讀是人類獲取知識信息的重要手段，閱讀是語言學(xué)習(xí)的一項重要技能，因此，閱讀在英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該是我國英語教學(xué)的主要努力方向。下面是小編跟大家分享的初中英語閱讀的有效策略，希望大家喜歡!

　　【淺談初中英語閱讀的有效策略】

　　【摘要】初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。加強初中英語閱讀教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和提升英語語言本事的有效途徑，同時也是獲取外部信息，認(rèn)識精彩世界的必要手段。文章結(jié)合個人多年來初中英語閱讀教學(xué)工作的實踐，就提高初中英語閱讀教學(xué)談幾點個人看法，與同行共勉。

　　【關(guān)鍵詞】英語閱讀策略

　　《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)提出了新的指導(dǎo)思想：通過閱讀接觸與社會、科技和生活密切相關(guān)的、比較真實和自然的語言材料，培養(yǎng)初中生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力�？梢�，加強初中英語閱讀教學(xué)對挖掘?qū)W生潛能，開拓學(xué)生視野，深化英語知識具有重要意義。因此，我們在英語閱讀教學(xué)的探索實踐中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂充滿活力、富有情趣、具有韻味、令人回味，讓學(xué)生能輕松自如、有滋有味地收獲知識，收獲快樂。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　生動的教育教學(xué)情境，是學(xué)生用心去感受知識的介質(zhì)，收到春風(fēng)化雨般地將所學(xué)知識融會貫通，滲透到大腦，轉(zhuǎn)化為技能的效果。為提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，預(yù)習(xí)是十分必要的。在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要利用學(xué)生熟悉的生活情景創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，真正做到“詞不離句，句不離景”，美國學(xué)者�？怂估字赋觯�“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。”激趣導(dǎo)入能使學(xué)生很快步入教學(xué)活動中來。常用的導(dǎo)入形式有圖片影像導(dǎo)入、諺語導(dǎo)入、背景介紹導(dǎo)入、新聞時事報道導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等。

　　如在教學(xué)“Christmas”我先以“WhichfestivalisthemostimportantinChinaWhichfestivalisthemostimportantinWesternCountries”而導(dǎo)入新課，然后師生談?wù)?ldquo;WhatdoyouknowaboutChristmas”，同時展示圣誕老人、圣誕樹、播放圣誕歌，介紹圣誕的相關(guān)知識，學(xué)生因此對課文產(chǎn)生強烈興趣，產(chǎn)生主動閱讀的意愿。

　　如在教學(xué)“Wewanttogoto

　　Thezoo”(我們想去動物園)內(nèi)容時，我問學(xué)生，你知道成語“愛屋及烏”(“loveme，lovemydog”)幸運兒(“aluckydog”)害群之馬(blacksheep)用英語怎么說嗎?學(xué)生對此很感興趣，直接步入動物詞匯的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀“Wewanttogoto

　　thezoo”這樣的導(dǎo)入喚起了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生探求新知的欲望，為獲得主動閱讀文章作好鋪墊。

　　二、精心運籌，巧設(shè)問題

　　教學(xué)實踐證明：設(shè)疑與提問是有效調(diào)控英語閱讀教學(xué)的銳利武器。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。因此，英語教師在課堂教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，精心運籌，巧設(shè)問題。形式多樣、富有啟迪性的問題是和諧課堂教學(xué)氛圍，推動教學(xué)流程順利向前的一把金鑰匙;是集中學(xué)生有意注意、誘發(fā)學(xué)生積極思考、啟迪學(xué)生聰明才智的最佳手段。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過提問來了解學(xué)生的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)到的語言知識。問題的設(shè)計可分“語言點問題”的設(shè)計、“整體理解性問題”的設(shè)計、“趣味思考性問題”的設(shè)計等。

　　如在閱讀訓(xùn)練“討論中國西部新疆”的電話對話中，我先讓學(xué)生聽后回答“語言點問題”：whataretheydoing?WhereisXingjian?IstheweatherinXingjianverystrange?學(xué)生能輕松回答“小問題”。再此基礎(chǔ)上快速閱讀回答“整體理解性問題”：HowistheweatherinXingjian?Canyoutalkaboutthefruitthere?學(xué)生通過回答“大問題”，加深對整篇文章的理解。然后設(shè)計“趣味思考性問題”：體驗在新疆旅游的快樂感受，進(jìn)一步提高閱讀興趣。閱讀的目的是為了獲取知識和樂趣。教師為學(xué)生提供有趣有用的文章可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)有用必讀，發(fā)現(xiàn)有趣樂讀，學(xué)生為滿足需要自然愛不釋手。

　　三、有效拓展，活用創(chuàng)新

　　人常說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。”有效拓展，即學(xué)即用能使每位學(xué)生都能品嘗到成功的快樂。“用”在兩個方面：一是靈活運用本節(jié)課所學(xué)單詞，短語，句型。二是應(yīng)用本節(jié)課所獲得的技能，包括猜測詞義，推理判斷等。具體形式可以是書面表達(dá)，也可以使編寫對話，即興演講等。比如改寫，仿寫等，或記者采訪，即席報告等。設(shè)計這些活動，既要考慮所活動內(nèi)容與本單元話題的聯(lián)系，又要考慮活動內(nèi)容必須與學(xué)生生活實際息息相關(guān)。如書面表達(dá)可選用的具體活動有：

　　1.縮寫課文

　　學(xué)會縮寫，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和概括能力，進(jìn)而提高英語語言表達(dá)運用能力。讓學(xué)生根據(jù)課文的主要內(nèi)容把課文寫成一篇簡短的文章，主要涉及如When、Where、How、Why、What等一些重要的信息。

　　2.補寫課文

　　贊可夫先生曾說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，就能充分發(fā)揮高度的、有意義的作用。”英語課文中有的內(nèi)容跳躍性較強，有些內(nèi)容給作者留下懸念，這樣的內(nèi)容往往引起學(xué)生好奇，教師要給學(xué)生提供導(dǎo)演故事過程的平臺，讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)構(gòu)對課文進(jìn)行補寫。如在教學(xué)whatthingsdoyoulovecollecting?內(nèi)容時，讓學(xué)生自由談?wù)撟约合矚g收集什么，學(xué)生能夠?qū)⑾矚g的原因躍然紙上，這就意味著學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)得到挖掘，學(xué)習(xí)能力得到升華。

　　3.仿寫課文。

　　模仿課文的結(jié)構(gòu)對課文進(jìn)行同類話題的仿寫，特別是指導(dǎo)學(xué)生對自身或周邊環(huán)境有著相關(guān)話題的事情進(jìn)行闡述和提出自己的見解。如在教學(xué)“G0shopping”內(nèi)容時，我根據(jù)課文內(nèi)容及圖片在網(wǎng)上下載了一段購物的短劇，圖文并茂，栩栩如生。我讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，找出購物的幾種表達(dá)方式，并結(jié)合自己的購物習(xí)慣，仿寫并表演一段對話。同學(xué)們表演的過程中對詢問顏色、尺寸、價格等難以理解的知識，經(jīng)過自己琢磨很快就記住了。

　　結(jié)束語

　　總之，閱讀是一個多因素相互作用相互促進(jìn)的過程。通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生獲得較強的閱讀能力是閱讀教學(xué)的重要目的。新課標(biāo)將初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)擺到了一個非常突出的位置。閱讀能力的培養(yǎng)不上一朝一夕的事，它應(yīng)該始終貫穿于日常的英語教學(xué)之中。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索，認(rèn)真實踐，善于反思，找到更好的途徑和策略，全面提高初中英語閱讀教學(xué)的實效性。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李夢燕.初中英語閱讀教學(xué)的讀后活動設(shè)計;考試周刊;2011.69

　　[2]朱永舉.初中英語閱讀教學(xué)中課堂提問的類型及設(shè)計策略;教學(xué)月刊(中學(xué)版);2012.3

　　[3]孫少琴.新課程初中英語閱讀教學(xué)初探;考試周刊;2008.51

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