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怎樣提高英語閱讀理解
閱讀也是學習英語的主要輸入方式,通過閱讀從書面語言材料中吸取知識和獲取所需信息,閱讀能力的高低決定了能否快速高效吸收有用信息, 同時制約和影響著一個人的聽、說、寫能力的全面發(fā)展。 那么要怎樣提高英語的閱讀理解呢?下面小編整理了一些方法和注意事項,一起來看一下吧!
【提高中學生英語閱讀能力的方法】
學生要想提高閱讀理解的能力,除了閱讀英語課文以外,還必須閱讀一些課外短文,以此來培養(yǎng)自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果,就一定要講究方法和技巧。
1、瀏覽文章大意
拿到一篇文章,不要急于閱讀正文,而應先破解文章標題,吃透題目本身的內(nèi)涵,再根據(jù)插圖、注釋、表格等相關的說明性文字,機智地去捕捉文章信息,然后閱讀正文。只要求瀏覽文章大意,不一定字字落實到位。
2、關鍵詞
一般來說, 一個句子中有一個或數(shù)個決定整句的關鍵詞或短語,閱讀時學會抓住關鍵詞或短語,可以大大提高閱讀速度和效果。如The thief often steals Tom,s sheep。如果不認識steal這個詞,而thief 的詞義是“賊”,那么將“賊”和“偷”聯(lián)系起來就是很自然的。在閱讀時,應把注意力集中在關鍵詞上,對其中詞語可以一帶而過,能否留下印象關系不大,切不可平均用力。
3、學會猜詞
閱讀英文,經(jīng)常遇到不懂的詞是正常現(xiàn)象,但不要一遇到生詞就查字典翻資料找注釋,這樣做不但太費時間,還不一定能找出所需的解釋來。在以往的英語閱讀理解教學中,往往嚴格局限于課本和幾張為考試范圍的篇子, 采取強行灌輸和死記硬背的方式,以期取得高分,使高分的內(nèi)涵演化成一定范圍內(nèi)知識的精確度,而非是提高學生語言學習的能力,增長知識的目的。從而使得高分的學生思維逐漸僵化, 基礎較差得不到高分的學生逐漸失去學習的自信心和興趣。
【提高中學生的英語閱讀理解能力應注意的問題】
1、閱讀興趣的激發(fā)
興趣就如同動機或動力。教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力過程中,應當選擇一些趣味性強、適于學生心理特點的英文讀物,由淺入深、由易到難,逐漸地讓學生在閱讀的語境中體驗到愉快的情緒,真正地讓學生認識到閱讀并非空洞乏味的活動,而是在閱讀了詞、句、段的字面意義的基礎上領會其深層含義。教師還可以通過各種形式讓學生身臨其境,感知具體的語言信息,以引起閱讀興趣。同時創(chuàng)設問題情境,激起學生的好奇心和求知欲,啟發(fā)他們理解上下文, 這樣學生就可以輕松地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響,從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強的探求精神投入到閱讀活動中去。
2、背景知識不可缺
培養(yǎng)閱讀理解能力不可缺少的條件之一是要了解有關的背景知識。語言是文化的表現(xiàn)形式,特定的文化背景產(chǎn)生各具特色的語言文化。中學生學習外語,需要了解語言對象國的有關國情知識和語言國情知識、民族的風俗習慣等,不然就會出現(xiàn)在認識多個單詞和句子的情況下, 仍不明白其內(nèi)涵, 或造成誤解的現(xiàn)象。如A:How do you like this kind of car?B:Oh,it is a Deadsea apple。其中“adead sea apple”來自Bible,傳說是死海沿岸生產(chǎn)一種蘋果,外表鮮嫩,可吃起來卻滿口苦澀味,后來“a deadsea apple”就被用來形容那些虛有其表、敗絮其中的東西。學生若不了解這一文化背景知識,便無法理解這句話的含義。
3、詞匯環(huán)節(jié)需重視
學生在做閱讀理解時往往有以下的通病, 遇到生詞就停下來查字典,找釋義。閱讀過程斷斷續(xù)續(xù),往往讀了后面忘記前面,理不清文章的內(nèi)在邏輯關系,不能從整體上理解文章。因為英語詞匯豐富,單詞量大,在英語閱讀教學中教師應注意培養(yǎng)學生學習和記憶單詞的能力,教給學生多種記憶單詞的方法。
4、語法環(huán)節(jié)也要重視
牢固熟練的掌握好必要的語法知識, 可在閱讀時準確理解作者的意圖,獲得所需的相關信息。語法教學應貫穿于英語教學的始終,在具體教學時如果只講語法規(guī)則,只練固定搭配,沒有整體文字檢驗,那么學生的學和用就會脫節(jié),這樣不利于他們閱讀能力的提高。
5、克服不好的閱讀習慣
在閱讀過程中,學生表現(xiàn)出的不好的閱讀習慣有:慢讀、指字、聲讀、默讀、過分復視、逐字閱讀、濫用詞典等。這些不好的閱讀習慣,不僅會大幅度的降低閱讀速度,而且還會分散注意力,破壞思維的連貫性,破壞整體的閱讀效果。
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