- 相關推薦
中學生英語閱讀理解說課稿（精選7篇）
作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的中學生英語閱讀理解說課稿，歡迎大家分享。
中學生英語閱讀理解說課稿 1
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
本節(jié)課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養(yǎng)學生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質。通過對本節(jié)課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。
二、教學對象分析
初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。
三、教學目標分析
�。ㄒ唬┱Z言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關信息，理解大意。
（二）語言知識目標
1.詞匯（聽、說、讀、寫）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1.激發(fā)學生探索新知識的`興趣。
2.培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質。
3.激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W習策略目標
1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養(yǎng)學生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1.了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2.培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。
四、教學方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務型教學法。
3、情景激勵。
五、教學設計的指導思想
利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路
教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節(jié)中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。
中學生英語閱讀理解說課稿 2
一、教學目標：
1、四會掌握下列單詞和詞組voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :
2、理解和運用下列表達請求的`交際用語:
Would you mind doing this ?
Would you mind not doing that ?
3、培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質。
4、激發(fā)學生探索新知識的興趣
二、教學重點、難點：
教學目標所列內容1、2。
三、教學手段：
電腦、投影儀、圖片等。
四、教學步驟：
Step1 warming up
�。ń處熢谏险n之前將學生分成四人小組組，最后按照積分的多少發(fā)一，二，三等獎）
教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?
Step 2 Pre-reading
Show the pictures
What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,2.Look at the pictures
What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學生分組列舉，指出一個積一分，最后累計)
1) Dropping litter on the bus .
2)Smoking on the bus .
3)Talking loudly on the mobile phone.
4)Spitting on the bus .
5)Talking and laughing loudly on the bus
3.learning strategy
Step 3 Reading
1.fast-reading to finish 3a
2.3c
3.True or false
Step 4 listening and explanation
1.paragragh 1
2.paragragh 2
3.paragragh 3
4.paragragh 4
Step 5 3b
Step 6 consolidation
情景交際選擇
Step 7 Writing (homework )
Step 8 sum-up
中學生英語閱讀理解說課稿 3
教學目的：
培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)。
能力目標：
1、讓學生了解什么是英語閱讀
2、初步掌握英語文章閱讀的基本技能技巧。
教學過程：
一、新課導入
分析講解什么是英語閱讀及和語文閱讀的異同點。
二、課程講解
�。�1）課外文章閱讀的技能、技巧：
1、開始閱讀時，應通讀全文。如果遇到生單詞，如果不影響理解，就跳過去；如果遇到重要的生詞，確實需要明確意思，可采取猜測的方法，而忌頻繁查字典，否則會中斷思維，影響對通篇文章的理解。
2、猜測詞義的方法：根據文章的'上下文進行猜測；如句子I usually read books and do my writing assignments.中為“指定給某人的作業(yè)或任務”。
3、根據構詞法來進行猜測。構詞法常有派生法，合成法和轉換法。
(1)派生法是一個單詞通過加不同的前綴，后綴，轉換成不同的單詞，如possible與,impossible；careful與careless；honest與dishonest。
(2)合成法是把兩個或兩個以上的不同的詞合到一起，構成一個新詞。如：sand和storm，合成sandstorm,可以猜出意思為沙塵暴。
(3)還有一種詞的轉換，就是詞形不變，詞性變了，詞義也有了相應的變化。如square，作為形容詞是“正方形的，平方的”，作為名詞是“正方形，廣場”。通過不斷的實踐積累，有助于猜詞能力的提高。
3、句意不理解的地方可以劃出來，不要停頓，堅持將文章讀下去，培養(yǎng)語感。
4、泛讀完全文之后，瀏覽文后所給的題目，然后帶著這些問題，再精讀文章。閱讀過程中，重點留意與題目有關的細節(jié)問題。這樣有助于抓住問題的關鍵，從而提高答題的速度和準確率。
5、而對于選出文章的標題，主要意思，文章暗示、推測等這類綜合性較強的題目，學生需要跳出文章的字、句，了解整篇文章的大意，作者的觀點、寫作的目的，事件的經過。同時要注意一些起著承上啟下的關聯(lián)詞，開頭，結尾，各段的中心句子，歸納概括出主旨。平時教師對學生的養(yǎng)成訓練可以幫助學生習慣成自然。
三、課程總結
四、布置課后作業(yè)
完成The Love of a King的閱讀
中學生英語閱讀理解說課稿 4
下午好！
今天我說課的內容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
對教材的分析和理解：
在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認為這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的`語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學目標：
依據初中英語新課標對閱讀課的要求，并根據素質教育中面向全體培養(yǎng)學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1. 知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sin, in and lse; 同時讓學生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結果。
2. 能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3. 德育目標：滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質。
教學重點：
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經過、高潮與結局，抓住主要內容。
教學難點：
讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學大綱規(guī)定的初二上半學期教學重點。
教學手段：
多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。
學法指導：
教會學生“三先三后”的學習方法，即先預習后學習，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。
教學設計過程：
課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。
中學生英語閱讀理解說課稿 5
教學目的：
一是讓學生在活動中交流讀物的主要內容，理解作品主要表達的觀點、思想，同時理解文本中的新穎詞匯、句型的意思，揣摩作者寫作意圖。
二是通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗閱讀的過程，讓學生交流碰撞閱讀體會、情感體驗，溝通分享各自不同的閱讀習慣和方法，欣賞與品味作品中的精美語言，掌握一些英語語言習慣表達，從讀寫結合的角度進行寫作的分析與指導等。
能力目標：
借助作品中語言表達方法、詞匯和句型的學習，激發(fā)和提升學習興趣，豐富語感，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，塑造性格，了解閱讀話題的背景知識，了解其他民族優(yōu)秀文化，從而豐富自己的文化底蘊。
教學過程：
一、新課導入
1、圍繞閱讀過的作品或文章話題內容創(chuàng)設問題情景，與學生討論、交流，激起學生參與課堂活動的積極性，使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取語言知識。注意設計適合不同層次學生的問題情景，鼓勵、吸引學習困難的學生參與交流活動。
2、檢查學生對閱讀過的話題內容的理解程度，培養(yǎng)學生運用正確的語言結構來獲取、處理和傳遞信息的.能力，提高學生聽、說、讀、寫等運用語言的能力。
二、課程講解：
欣賞（Appreciation）。
一、利用小組合作學習方式交流閱讀過的課外閱讀作品或文章，準備需要研究的內容。小組準備內容：一是從各個不同角度用自己的觀點闡述所讀內容的體會，由此較好地達到閱讀理解效果。
二、在小組內交流自己通過閱讀學到哪些新的詞匯、句型，還有哪些單詞不會，還有哪些短語、句子意思不能理解，并在小組內解決，小組內不能解決的，請別的小組的同學或老師幫助學習。
三、每個小組根據所讀話題閱讀內容準備兩個或三個問題，進一步幫助學生理解所讀過的作品或文章。
四、圍繞閱讀話題內容每個小組合作編導一個英語對話或戲劇等進行表演。
五、每個小組匯總各自好的閱讀策略。在小組交流過程中，教師巡視，給予指導，使學生展示時有較好的準備。
三、課程總結
在課外閱讀指導課活動結束前，教師有必要讓每個課外閱讀小組總結交流閱讀策略與方法，同時，教師對英語課外閱讀技能進行必要的指導。通過指導，要讓學生在自主閱讀時能夠學會找主題句、概括全文的主題、理解作者的寫作意圖，能夠根據不同的閱讀目的運用略讀、審讀等策略獲取有關信息。
四、布置課后作業(yè)
完成的三級上書蟲系列The Call of the Wild 及The Secret Garden的閱讀
中學生英語閱讀理解說課稿 6
教學目標
1、知識與能力：
①單詞短語：way,both,physics,however,as ,more than,in common, the same as, be good at
�、谥攸c句子：my hair is shorter than hers; I’m smarter than her. Liu Ying is not as good at sports as her sister.
2、過程與方法：
�、俸椭C互助+導學案 ②任務型教學
3、情感態(tài)度與價值觀：通過觀察分析，討論人與人之間的不同點和相同點，從而培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和判斷能力。
教學重難點
1、教學重點：
�、俦硎緜�性特征的詞匯
②形容詞的比較級
2、教學難點：
�、偻壉容^as…… as 句型。
�、诒容^級的比較對象要一致，my hair is shorter than hers.
教學流程
和諧互助實施過程
一、交流預習
情境導入
1、老師出示預習案正確答案，師友互查互講預習案。
2、老師出示幾幅雙胞胎圖片，師友互助用比較級描述不同，引入新課。
二、閱讀理解
整體感知
1、師傅負責教會學友讀會文章，互助共同翻譯文章。
2、師友互查互講完成3a后的正誤判斷。
3、師友互查互講完成預案中的`表格。后師友展示。
三、解惑釋義
難點突破
1、師友互助完成探究案，突破難點。
2、老師適當點撥，解惑釋義。
四、互助操練
知識鞏固
1、師友結合幻燈片，互助復述文章，后師友展示。
2、完成檢測案，鞏固知識點（師友先獨立完成，后結合答案互查互講）。
五、歸納總結
師友評價
1、師友互助歸納總結本節(jié)課收獲，全班交流，評出本節(jié)課優(yōu)秀師友。
2、布置作業(yè)：完成下一課時的預習案，做本節(jié)課配套作業(yè)。
中學生英語閱讀理解說課稿 7
�。ㄒ唬�、教學材料
自選閱讀材料《the first transcontinental railroad》,摘自Central Pacific Railroad Photographic History Museum.
�。ǘ�、教學課型：（45分鐘）
本課是一節(jié)基于互惠式教學理論設計的英語閱讀課。通過互惠式學習的四個步驟：Prediction; Clarification; Questioning; Summary，教師引導學生對文章進行閱讀猜測，閱讀難點澄清，設計問題最后對文章進行總結，旨在訓練學生自主的閱讀能力。
（三）、教學理念和總體思路
交互式教學是一種學生合作互動式的學習方法，其理論基礎是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論和社交互動理論。該教學方法涉及高度的人際互動和合作，學生逐步學會幫助同伴構建文本意義。過程包括四步：總結、設問、澄清和預測，在這樣的一個過程中學生從旁觀者轉為表演者。這種學習中的互動可發(fā)生在生生之間，也可發(fā)生在師生之間。例如總結這個環(huán)節(jié)可以幫助學生將文本中最重要的信息，主題和觀點識別、釋義、集合、整理成為更清晰和簡潔的表達。而澄清這一步可以讓學生對于不清楚的難點疑點做一彌補和加強。
�。ㄋ模⒔虒W內容分析
本篇閱讀材料摘自一篇講話稿，是對中國勞工對于美國大陸鐵路建設的貢獻的肯定和贊揚。結構上看，有一條比較清晰的時間軸，按照緣由、過程和結果的順序。從文體上來說，這篇演講稿中記敘描寫的`部分很多。內容上看，文章涉及到歷史背景，文化背景，學習這篇文章，需要學生提前對歷史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意義。根據閱讀材料的特點設計了有針對性的問題和活動，一步步引導學生的閱讀。
�。ㄎ澹�、教學目標
�。�1）知識和能力目標
a. 讓學生認識了解美國第一條跨大陸鐵路的歷史及其重要意義；
b. 讓學生學習并了解中國勞工的貢獻；
c. 培養(yǎng)學生的批判性思維能力和人文素養(yǎng)；
�。�2）過程與方法目標
a. 通過歷史背景介紹引入話題；
b. 通過預測，知識點講解，小組討論，總結復習四步進行讓學生完成閱讀任務，掌握內容，升華知識點和意識。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標
a. 學習并欣賞中國勞工的勤勞、堅韌；
b. 讓學生通過學習認識科學發(fā)展的重要性，培養(yǎng)憂國憂民意識和愛國之情。
(六）、教學重點和難點
�。�1）美國大陸鐵路修建的重要意義；
�。�2）理解并認識中國勞工對美國鐵路行業(yè)的貢獻并學習他們的堅忍不拔的意志和頑強的生命力。
�。ㄆ撸�、教學方法
本堂課采用互惠式閱讀教育方法，啟發(fā)學生根據主題句對文章內容做猜想，然后根據上下文對文章中難點做解讀，隨后通過小組合作式學習對文章做深入理解，隨后根據問題及提示做出文章總結。
�。ò耍�、教學過程
Step one. Leading in
1. Start the class by asking, ‘are you excited about going back home for winter vocation’.
2. Ask students where they come from and how far it is. Pause for students’ feedback.
3. Ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.
【設計說明】
該教學步驟旨在通過提問引導學生思考鐵路交通對于生活社會的重要性，從而引導學生認識美國第一條跨大陸鐵路的重要意義
Step two. Background introduction
1. Tell students that this railroad was built in 1860s. Explain to students the meaning for transcontinental.
2. Prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)
【設計說明】
該教學步驟旨在引導學生建立宏觀的歷史背景，將鐵路修建與同時代其他大事件聯(lián)系起來，建立縱向及橫向聯(lián)系。
Step three. Prediction
1. Display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.
2. Pick 1-2 students to do prediction.
3. Give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.
【設計說明】
該教學步驟是互惠式閱讀中的第一步也是非常關鍵的一步，旨在調用學生已有的知識和理解，通過猜想完成閱讀的準備工作。
Step four. Clarification
Display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.
【設計說明】
該教學步驟旨在引導學生利用上下文對新詞進行猜測，培養(yǎng)學生上下文聯(lián)系閱讀的能力。
Step Five. Questioning
1. Ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.
2. After 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’By asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.
3. For paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? For paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of Chinese immigrant?’ For paragraph 4, ask student which sentence describe Chinese techniques in building railroad. For paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of Chinese’ contribution?
【設計說明】
該教學步驟旨在通過精度，小組合作討論，對主要段落設問，通過全班解決小組設立的問題，對文章細節(jié)處再做學習和挖掘。這個過程讓學生站在作者的立場來分段立意，加深了學生對文章的理解。而小組合作討論也讓學生有機會從同伴處學習反思。
Step six. Summary
Display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.
【設計說明】
該教學步驟旨在基于學生的設問及答案對文章做出總結，培養(yǎng)了學生的概括總結能力。
Step Seven. Assignment
Imagine that you were one of the Chinese labors back in 1860s. After completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in China, talking about your life, work and feeling. (No less than 150 words)
【設計說明】
該教學步驟旨在讓學生站在中國勞工的立場，給家人寫一封書信，讓學生換位思考，更進一步理解中國勞工的艱難和堅韌，鍛煉了寫作能力，同時對文章的主要內容是一種總結復習，對課堂的有效延伸。
�。ň牛�、教學反思
此堂課旨在運用互惠式的教學方法，以學生認知為指導，培養(yǎng)學生的探究，獨立閱讀和批判性思維能力。各環(huán)節(jié)之間過渡較為自然，但是在最后總結環(huán)節(jié)，可能難度有點大，下次可嘗試先進行分段總結。
【中學生英語閱讀理解說課稿】相關文章：
高考英語閱讀理解07-29
英語閱讀理解題09-22
初三英語閱讀理解06-14
英語閱讀理解帶翻譯03-21
中考英語閱讀理解及解析03-25
高三英語閱讀理解06-08
小學英語閱讀理解題及答案07-10
高考英語閱讀理解難題06-17
英語閱讀理解課教學反思03-21