孩子才藝培養(yǎng)的三大誤區(qū)

　　現(xiàn)在，各種興趣班層出不窮，許多家長(zhǎng)們送孩子去學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈，希望讓孩子掌握多一門技能，并且培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)。但是在孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多不同的聲音。孩子學(xué)習(xí)才藝常有四大誤區(qū)，各位爸媽可千萬(wàn)別信了!

　　誤區(qū)一：五音不全沒(méi)法改變

　　孩子的“五音不全”主要體現(xiàn)在唱歌的音準(zhǔn)上，會(huì)走音跑調(diào)：唱歌像說(shuō)話、說(shuō)歌，沒(méi)有高低音之分，不入調(diào)：唱歌時(shí)音忽高忽低，唱不準(zhǔn)組成旋律的每個(gè)音：孩子普通話的咬字發(fā)音不準(zhǔn)，影響唱歌時(shí)的音準(zhǔn)。

　　很小的孩子并不能判定是否是五音不全，只有等孩子上幼兒園，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和觀察中才能發(fā)現(xiàn)孩子唱歌是否真的跑調(diào)。確實(shí)有一些孩子，天生對(duì)音準(zhǔn)不敏感，對(duì)節(jié)奏不敏感，但還是可以通過(guò)訓(xùn)練有所改變。家長(zhǎng)平時(shí)可以選擇一些適合孩子的歌曲，比如找一些音律不寬的音樂(lè)，使孩子在自然聲區(qū)里唱歌，另外讓孩子多聽(tīng)音樂(lè)也很有幫助。有條件的可以讓孩子學(xué)一種樂(lè)器，讓孩子邊彈、邊聽(tīng)、邊唱，聽(tīng)聽(tīng)彈的音和唱的音是否一樣。

　　誤區(qū)二：學(xué)舞蹈一定要練苦功

　　身邊的媽媽經(jīng)常訴苦，“孩子學(xué)舞蹈很辛苦，每次送她去學(xué)，看到老師讓孩子壓腿，孩子的痛苦表情都讓我不忍心看!”

　　建議家長(zhǎng)要順其自然。如果孩子有這方面的天賦，并且對(duì)舞蹈很感興趣，那么可以讓孩子接受一些專業(yè)的訓(xùn)練，如果是這樣，那孩子肯定是要吃些苦頭練基本功了。但大部分普通的孩子以后并不會(huì)從事舞蹈專業(yè)，如果強(qiáng)迫孩子苦練反而會(huì)使孩子對(duì)舞蹈產(chǎn)生厭惡甚至恐懼的心理。

　　幼兒的舞蹈其實(shí)并沒(méi)有什么太多的技巧，主要是培養(yǎng)孩子的興趣。當(dāng)然有一些柔韌度的練習(xí)也是可以的，也是必要的，但不要過(guò)量。合理的適度的柔韌性練習(xí)，不會(huì)對(duì)身體的發(fā)育有影響，相反會(huì)助長(zhǎng)孩子的身體發(fā)展。

　　誤區(qū)三：手指不長(zhǎng)不適合學(xué)琴

　　身邊常有這樣的聲音，“某某的手指又細(xì)又長(zhǎng)，很適合彈鋼琴”、“某某長(zhǎng)了一雙鋼琴家的手，又細(xì)又長(zhǎng)的”。甚至不少家長(zhǎng)也會(huì)用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷孩子是否適合學(xué)琴。

　　手指長(zhǎng)的確是一個(gè)先天的優(yōu)勢(shì)，但并不是說(shuō)越長(zhǎng)就越好。因?yàn)楹⒆诱�在成長(zhǎng)期，小手會(huì)慢慢長(zhǎng)大。孩子是否適合學(xué)琴，要看孩子的綜合素質(zhì)。只要不是手指特別短，都可以學(xué)。

　　其實(shí)對(duì)于彈奏鋼琴來(lái)說(shuō)，最重要的手指條件是靈巧、有力、并具有柔韌性與控制能力，而不是外觀的大小、粗細(xì)與長(zhǎng)短。一般上幼兒園的孩子就可以學(xué)習(xí)鋼琴了。

　　父母最初決定讓孩子學(xué)鋼琴，都是希望孩子多一些對(duì)美好事物的體驗(yàn)。但是時(shí)間一長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)就會(huì)忘了自己的初衷，而是覺(jué)得孩子可能需要參加一些比賽。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，包含了太多太多重要的因素。畢竟不是所有的孩子都能成為郎朗、李云迪。如果家長(zhǎng)不能給予正確的引導(dǎo)，對(duì)孩子的損害將是無(wú)法彌補(bǔ)的。

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