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劍橋少兒英語教學(xué)方法
英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。其重點是培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運用中學(xué)習(xí)語言。下面是小編整理的關(guān)于劍橋少兒英語教學(xué)方法，歡迎大家參考!
一、課程內(nèi)容安排按部就班，不能寓教于樂。
原因一是教師的備課不詳細(xì)。教師課前準(zhǔn)備不充分，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，找出所教知識的重難點，并根據(jù)這些知識制訂一個合適、生動、寓教于樂的教案，是造成上課不生動的主要原因;原因二是陳舊的備課反復(fù)使用，導(dǎo)致教師一直在一個固定的教學(xué)模式當(dāng)中不能自拔，從而一直就是老三篇，久之教師覺得沒有意思，學(xué)生更覺得沒有意思。原因三是教師的備課太常規(guī)化，未能將活動教學(xué)與知識傳授有機(jī)結(jié)合。
比如，在講解新單詞的時候，很多教師的做法是直接將單詞寫在黑板上，然后帶學(xué)生讀很多遍，學(xué)生就在機(jī)械地重復(fù)中或多或少地記住了這些單詞。然而，如果采取這樣的常規(guī)中學(xué)教學(xué)方法的話，學(xué)生可能會認(rèn)為較為枯躁。
在傳授新知識這一方面，我采取的教學(xué)方法則是：用動作或歌曲引出單詞，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，再將單詞教給學(xué)生。有學(xué)生在學(xué)習(xí)SNAKE、ELEPHANT等動物單詞的時候，教師用謎語或是動作將此動物表現(xiàn)出來，學(xué)生在猜測的過程中愉快地掌握了單詞的英語說法。
在操練的環(huán)節(jié)中也要注意操練的趣味性，如在講解顏色這個單元時，很多教師的教學(xué)方式就是將彩筆拿出來直接講授各種色彩，之后的操練便是指著全班同學(xué)的衣服操練學(xué)過的色彩，這樣的教學(xué)方法可能會讓一部分的學(xué)生覺得沒有趣味，而我采取的方法是用大量的游戲教學(xué)來表現(xiàn)，如：帶領(lǐng)學(xué)生玩“紅燈停，綠燈走、黃燈單腳跳”的游戲來操練紅、黃、綠三種色彩，再加入電腦動畫游戲?qū)⑵渌纳室踩谌脒M(jìn)去;或者是事前畫好各種顏色的圖片，將它們藏在教室的不同角落里，帶領(lǐng)學(xué)生參加一個名為“尋寶”的游戲，當(dāng)學(xué)生找一張圖片時，就意味著尋到了一個寶物，只要將寶物的色彩說出來就可以得到相應(yīng)的獎勵。
在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，活動教學(xué)也是特別重要的。盡管是“溫故知新”，但讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的舊知識，對學(xué)生來說是覺得沒有吸引力的，所以在復(fù)習(xí)中，千萬不要只是讀讀而已，盡量地做到推陳出新，用活動、競賽等吸引學(xué)生的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如在復(fù)習(xí)單詞的時候，可以做word relay，hanging man的游戲，這既復(fù)習(xí)了單詞，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、上課激情不夠，無法感染學(xué)生。
很多教師的課堂很溫柔，很平靜，學(xué)生不是呆呆地看著一個地方思考自己的問題，就是與同桌講自己的話。造成這種情況的原因就是教師沒有用自己的魅力去感染、打動學(xué)生。你上課沒有激情，學(xué)生當(dāng)然沒有激情;你充滿活力，學(xué)生當(dāng)然也充滿活力。教師就是課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者。英語的學(xué)生不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，需要安靜的思考，英語的學(xué)生過程就是一個充滿激情的模仿過程，交流過程。如果教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一潭死水的模仿、交流，那有什么作用呢?
三、輔助教學(xué)手段的使用不夠。
在許多的課堂教學(xué)中，教師只是機(jī)械地向?qū)W生灌輸著當(dāng)天所要掌握的新知識，在不斷地教學(xué)生讀的過程中讓學(xué)生機(jī)械地掌握，板書也只是單詞與句型。這樣的教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失。在教學(xué)的過程中，我們可以使用多種教學(xué)輔助手段。
1)簡筆畫。簡筆畫不僅適用于教授新單詞的時候，還適用于教授新句型的時候。可以用幾幅簡筆畫將課文的整體脈絡(luò)勾劃出來，用故事的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語的世界。
2)教具。教具包括很多種，教學(xué)掛圖、單詞卡片、磁帶、光盤屬于最常見的教具，還有很多自制的教具。比如在教動物單詞的時候，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容自制動物的頭飾，分給學(xué)生，配以童話、游戲等方式，讓學(xué)生在活動的過程中愉快地掌握新知識。
四、輔導(dǎo)老師對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)愛不夠，忽視對學(xué)生的鼓勵。
教師充當(dāng)?shù)呢?zé)任不僅是教書，而且還要育人。我們的教師在現(xiàn)在的教學(xué)生涯中普遍有這樣的一種思想：我只要把今天該教的知識教了就行了。至于學(xué)生是否掌握，課堂上是否聽講，這與我無關(guān)。這樣的思想直接導(dǎo)致學(xué)生與老師的距離越來越遠(yuǎn)。學(xué)生在課堂上做自己的事情，教師可以視而不見。學(xué)生心里究竟在想什么，教師毫不知情，學(xué)生需要教師的安撫，教師不予理會。教師與學(xué)生的關(guān)系僅僅就是課堂四十五分鐘的關(guān)系，教師與學(xué)生之間沒有建立起一個感情的橋梁，沒有感情基礎(chǔ)而構(gòu)筑的關(guān)系是不牢固的關(guān)系。班級沒有一個凝聚力，教師與學(xué)生之間沒有感情。所以在續(xù)報的時候，會有相當(dāng)一部分學(xué)生流失。有經(jīng)驗的教師在開始帶一個班的時候，首先做的事情就是熟悉學(xué)生，對學(xué)生灌輸團(tuán)結(jié)、合作、友愛的觀念，在對待每一個新進(jìn)班的學(xué)生的時候，都號召全體學(xué)生向新同學(xué)說HELLO，讓新老同學(xué)迅速的融合，如此，整個班級就有一股凝聚力，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間融洽相處，師生感情也堅如磐石。同時，鼓勵的作用是不容忽視的，當(dāng)學(xué)生取得了一丁點的進(jìn)步甚至于沒有進(jìn)步的時候，教師都要及時地送上自己的鼓勵。鼓勵的方式可以采取教師自己鼓勵，也可以采取全班集體鼓勵。
五、在傳授課本知識的同時未能加入一些新鮮元素。
兒童學(xué)習(xí)外語有許多先天有利因素。但不利因素也同時并存，他們?nèi)狈δ康呐c動機(jī)，興趣不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)時注意力集中時間短暫，非智力因素(恒心、毅力等)差。因此在少兒當(dāng)中實施正規(guī)外語教學(xué)，要求他們有意識地理解、模仿、操練、識記，然后轉(zhuǎn)化成熟練的語言運用能力，幾乎沒有少兒能適應(yīng)和接受這種枯燥、艱巨的學(xué)習(xí)過程，簡單地把填鴨式外語教學(xué)搬到我們校外教育中是行不通的。
所謂的新鮮元素，以一個方面為例：
根據(jù)兒童愛聽童話故事的天性，選編一篇篇優(yōu)美的童話作為教學(xué)內(nèi)容的一個部分，在課堂上把孩子們引入到童話世界，并將所選童話故事全部改編成劇本，讓孩子們扮演劇中的各種角色，通過表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進(jìn)行口語教學(xué)，要生動、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。這樣的教學(xué)可以適當(dāng)?shù)卮┎逵谡n本知識的傳授過程中，學(xué)生也會認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多么的豐富多彩，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有幫助的。
除了這種方法，我們還可以讓學(xué)生看電影學(xué)配音，上網(wǎng)找資料進(jìn)行美英文化和風(fēng)土人情等方面的介紹和學(xué)習(xí)，制作英語小報互相評選等等，都是非常好的學(xué)習(xí)方法。
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