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沙盤模擬創(chuàng)業(yè)游戲?qū)Υ髮W生的影響
引導語：沙盤模擬作為一種仿真模擬教學模式，完善了方法體系，可以讓每位學生足不出戶就可以了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的知識與技能。下面是yjbys小編為你帶來的沙盤模擬教學與大學生創(chuàng)業(yè)這文章，希望能夠幫助到你。
1 我國大學生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
1.1 創(chuàng)業(yè)教育理念認識不足
許多高校將創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)層面上的一個教育環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)業(yè)教育只是為了解決大學生就業(yè)難的問題，以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，認為大學生創(chuàng)業(yè)教育的目的只是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率。創(chuàng)業(yè)教育源自英文“enter-prise education”，還可以翻譯為“企業(yè)家精神”，我國目前不少高校開展創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，對“企業(yè)家精神”很少提及，造成創(chuàng)業(yè)教育理念上存在一些偏差。
1.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善
創(chuàng)業(yè)教育是對傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，創(chuàng)業(yè)教育理論研究不夠，系統(tǒng)理論論述較為薄弱。目前，我國高校還沒有一套統(tǒng)一的、完整的教材體系，教學模式不夠成熟，多數(shù)以教師課堂傳授及案例分析為主，對于創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標不明確。
1.3 對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不夠，普及率較低
部分高校對于實施創(chuàng)業(yè)教育不夠的重視，認為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為了提高就業(yè)才開展的一項附加得就業(yè)宣傳活動，不同于教學計劃范圍內(nèi)的學科專業(yè)教育，由學校負責就業(yè)的思政人員利用課外時間進行的“業(yè)余能力培養(yǎng)教育”，創(chuàng)業(yè)教育普及覆蓋率十分低。
2 解決我國大學生創(chuàng)業(yè)教育問題的關鍵
2.1 變革創(chuàng)業(yè)教育觀念
高校要深刻認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要地位，創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟時代的要求，它順應我國教育改革的發(fā)展趨勢。創(chuàng)業(yè)教育能夠多方面訓練學生，它不僅要重視學生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)技術和管理知識的能力。同時，更要注重職業(yè)道德、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、團隊意識的教育，加強大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)，這是創(chuàng)業(yè)成功的基本要素沙盤模擬教學與大學生創(chuàng)業(yè)沙盤模擬教學與大學生創(chuàng)業(yè)。要讓大學生意識到，創(chuàng)業(yè)是一種精神，是一種意識，是一種素質(zhì)，只有具備較強的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)的基本技能的大學生才能稱得上是優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)此類具備綜合素質(zhì)的學生是高校追求的教育目標。
2.2 完善創(chuàng)業(yè)教育模式
高校開展創(chuàng)業(yè)教育是要幫助大學生建立科學合理的創(chuàng)業(yè)知識結構，提升學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。在課程體系設置上要考慮專業(yè)、學科的差異，對原有的課程結構進行適當調(diào)整，考慮學科的互補性，如工科專業(yè)增加文科、管理類課程，管理類專業(yè)增加工科專業(yè)的普通、基礎課程，這不僅為大學生就業(yè)擴大就業(yè)方向，也為大學生創(chuàng)業(yè)打開更多的渠道。當然，高�？梢詫⒁恍﹦�(chuàng)業(yè)相關課程納入公共基礎課程范疇，加強創(chuàng)業(yè)管理入門，培養(yǎng)每個大學生的創(chuàng)業(yè)意識并為每個大學生進行創(chuàng)業(yè)打下基礎。
創(chuàng)業(yè)教育在我國起步比較晚，可以借鑒的經(jīng)驗很少。我國創(chuàng)業(yè)教育課程體系還有待完善，方法體系更是停留在傳統(tǒng)單一的“傳授知識―接受知識”的教學模式，學生實際鍛煉非常少，阻礙了創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，未來要構建“創(chuàng)業(yè)教學+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實踐”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。目前，我國有些高校已采用創(chuàng)業(yè)模擬作為實踐教學的主要手段，學生在模擬實踐過程中創(chuàng)業(yè)知識得到一定的鍛煉;創(chuàng)業(yè)實踐作為檢驗創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)模擬效果的唯一辦法，這就要求高校為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實訓平臺，提高學生創(chuàng)斷創(chuàng)業(yè)實踐能力，使學生的創(chuàng)業(yè)能力真正得到提高。
3 解決我國大學生創(chuàng)業(yè)教育問題的首選方法 ――沙盤模擬教學
3.1 沙盤模擬簡介
ERP沙盤是基于ERP思想的企業(yè)經(jīng)營過程的可視化模型展示。ERP沙盤模擬實訓課程采用體驗式的全新教學模式，每隊各代表一個虛擬公司，每隊成員分別擔任本公司中高層職位。通過直觀的沙盤模擬方式，將復雜、抽象的企業(yè)經(jīng)營管理全過程展現(xiàn)在學生面前。ERP沙盤涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等多方面內(nèi)容。通過ERP沙盤的演練，能促進學生將所學的各種知識綜合靈活的運用起來，掌握創(chuàng)辦、管理自己企業(yè)經(jīng)營的知識與技能，也有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)本領。
3.2 沙盤模擬教學在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的獨特作用
3.2.1 改變了傳統(tǒng)的教學模式
ERP沙盤模擬作為一種體驗式的教學方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)，可以強化學員的管理知識、訓練管理技能，提高學生的動手實踐能力和團隊合作精神，是繼傳統(tǒng)教學及案例教學之后的一種教學創(chuàng)新。它融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學員在參與、體驗中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化。
3.2.2 拓展了知識體系
傳統(tǒng)教學劃分了多個專業(yè)方向，學生只能擇其一而修，專業(yè)壁壘禁錮了學生的發(fā)展空間和思維方式。ERP沙盤模擬實訓的內(nèi)容涉及戰(zhàn)略規(guī)劃、財務核算與管理、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、資金籌集等方面。本課程將經(jīng)濟學、基礎會計、物流管理、市場營銷等專業(yè)主干課程知識互相聯(lián)系起來，跨越了專業(yè)壁壘和學科分隔，解決了學生將所學理論知識綜合應用于實踐的問題沙盤模擬教學與大學生創(chuàng)業(yè)沙盤模擬3.2.3 全面提升學生的經(jīng)營管理技能
ERP沙盤模擬是對企業(yè)經(jīng)營管理知識的全方位展示，模擬中學生會遇到企業(yè)經(jīng)營管理中的各種問題，都需要學生充分利用戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理、信息管理等方面的知識，從而提升學生各方面的經(jīng)營管理技能。
3.2.4 全面提高學員的綜合素質(zhì)
ERP沙盤模擬實訓課程具有很強的實踐性和應用性，能夠有效地培養(yǎng)學生的動手操作能力、自主學習能力和工作能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。通過沙盤模擬經(jīng)營使學生親自感受到樹立共贏理念、全局觀念與團隊合作、保持誠信、個性與職業(yè)定位等綜合素質(zhì)的重要性。
3.2.5 實現(xiàn)從感性到理性的飛躍
在沙盤模擬過程中，學生經(jīng)歷了一次次從理論到實踐再到理論的上升過程，能全面深刻理解戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務管理、人力資源管理、信息管理的含義及其在企業(yè)經(jīng)營管理中的重要地位。學生在模擬實踐中會發(fā)現(xiàn)理論知識的欠缺或不扎實，從而促進他們對理論知識的學習和掌握，實現(xiàn)學生被動、無目的學習向主動、有目的學習的轉(zhuǎn)變，提高學習興趣，企業(yè)經(jīng)營管理也從紙上談兵轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹靡�，摸得著了�?/p>
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