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2018年社會(huì)工作者綜合能力復(fù)習(xí)模擬題及答案
以社會(huì)服務(wù)為內(nèi)容的社會(huì)工作,在預(yù)防、解決社會(huì)問(wèn)題,處理社會(huì)矛盾,調(diào)整社會(huì)關(guān)系,改善社會(huì)生活方式,完善社會(huì)制度,減少社會(huì)發(fā)展的障礙因素等方面,具有重要作用。下面由小編為大家整理的社會(huì)工作者綜合能力復(fù)習(xí)模擬題,歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
一、單項(xiàng)選擇題
1.政府部門(mén)對(duì)老人權(quán)益的保障是指( )。
A.老人有權(quán)利要求政府提供保障,政府也有責(zé)任保障老人的權(quán)益
B.老人有權(quán)利要求政府的保障
C.政府有責(zé)任保障老人的權(quán)利
D.政策制定保護(hù)老人的制度
E.政府制定保護(hù)老人的法規(guī)
2.( )是未成年人最基本的權(quán)利。
A.生存權(quán)
B.發(fā)展權(quán)
C.受保護(hù)權(quán)
D.參與權(quán)
E.受教育權(quán)
3.一名中學(xué)生晚自習(xí)時(shí)玩手機(jī),被老師發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收。這名學(xué)生心懷不滿,在老師走后吐了一口痰,老師發(fā)現(xiàn)后讓其把痰舔干凈。在該老師的監(jiān)督下,學(xué)生不得不舔干 凈自己吐的痰。學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為老師的行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán),將老師和學(xué)校同時(shí)告上法庭,要求公開(kāi)賠禮道歉,并賠償精神撫慰金。經(jīng)法庭主持調(diào)解,雙方達(dá)成和解協(xié)議,起訴被撤回。由此案可以看出學(xué)校、老師在對(duì)未成年人培養(yǎng)教育方面應(yīng)當(dāng)( )。
A.對(duì)未成年人實(shí)施素質(zhì)教育
B.對(duì)未成年人關(guān)愛(ài)和尊重
C.開(kāi)展未成年人成長(zhǎng)教育
D.確保未成年人健康與安全
E.對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生實(shí)施專(zhuān)門(mén)教育
4.老年人有從國(guó)家與社會(huì)獲得醫(yī)療照顧的權(quán)利,即指老年人獲得社會(huì)保障( )。
A.生活保障權(quán)
B.健康權(quán)
C.文化教育權(quán)
D.享受生活照料的權(quán)利
E.財(cái)產(chǎn)權(quán)
5.青少年享有足以促進(jìn)其生理、心理、精神、道德和社會(huì)發(fā)展的生活水平的權(quán)利,這是指未成年人合法權(quán)益的( )。
A.生存權(quán)
B.受保護(hù)權(quán)
C.發(fā)展權(quán)
D.參與權(quán)
E.受教育權(quán)
6.下列關(guān)于人類(lèi)行為的特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是( )。
A.人類(lèi)的行為不是盲目的
B.人類(lèi)能有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自身行為
C.人類(lèi)行為具有可塑性
D.從進(jìn)化的角度看,人類(lèi)行為的根本目的是為改變環(huán)境,維持種族繁衍
E.人類(lèi)行為是連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程
7.( )于1965年提出了社會(huì)工作價(jià)值體系。
A.比斯臺(tái)克
B.馬斯洛
C.戈登
D.勒溫
E.泰勒
8.下列各種程序中,( )是必經(jīng)程序。
A.協(xié)商
B.調(diào)解
C.仲裁
D.訴訟
E.和解
9.國(guó)家和社會(huì)要采取康復(fù)措施,幫助殘疾人恢復(fù)或者補(bǔ)償功能,增強(qiáng)其參與社會(huì)生活的能力,這指的是殘疾人合法權(quán)益的( )。
A.康復(fù)權(quán)
B.受教育權(quán)
C.勞動(dòng)權(quán)
D.享受精神文化生活權(quán)
E.享受社會(huì)福利權(quán)
10.下列選項(xiàng)中,不屬于企業(yè)捐款的動(dòng)機(jī)的是( )。
A.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
B.公共關(guān)系
C.自我利益
D.外界影響
E.稅法策略
答案: 1.A 2.A3.B 4.B 5.C 6.D 7.C 8.C9.A 10.D
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