小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫
小學(xué)生的天性是愛(ài)唱愛(ài)玩，他們喜歡節(jié)奏鮮明的聲音。因此，適當(dāng)?shù)恼徒虒W(xué)內(nèi)容并配上明快的韻律，簡(jiǎn)單的拍子，能使枯燥的字、詞、句變的瑯瑯上口，給學(xué)生留下深刻的印象，為學(xué)生所喜愛(ài)。
愛(ài)玩是孩子的天性，只有有趣味的東西才能吸引他們。游戲的形式無(wú)論是在新授中的讀還是在操練鞏固中的讀都是適用的。
1.傳卡式讀。教師先把單詞卡片的詞大聲讀幾遍，在從橫的、豎的、斜的等不同角度把卡片傳給學(xué)生，讓學(xué)生邊傳邊讀，使學(xué)生得到多次的新的語(yǔ)言輸入。
2.有所模仿讀。如學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師可以通過(guò)改變聲音大小、節(jié)奏快慢，讓學(xué)生模仿。教師還可以只張口不出聲，讓學(xué)生大聲說(shuō)出所猜的詞。這樣可以變機(jī)械讀為趣味讀，變重復(fù)讀為游戲讀，大大提高了教學(xué)效率。
有些教學(xué)內(nèi)容在配上一定的節(jié)奏后便破壞了原有的語(yǔ)調(diào)，這是因?yàn)椴皇侨魏蝺?nèi)容都適宜在動(dòng)態(tài)中讀。面對(duì)這種情況，我們可以給這種讀的訓(xùn)練以誘惑力，以此來(lái)消除學(xué)生的厭煩心理，變“要我讀”為“我要讀”。如課上讀的好的可以發(fā)些小玩具、小貼片之類的sticker作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
四、“寫”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要指書寫。
英語(yǔ)的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句子。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。英語(yǔ)書寫也得循規(guī)蹈矩，如字母略向右傾斜度要一致、大寫字母都不頂?shù)剿木�三格的第一線等等。教師在新授每個(gè)規(guī)則時(shí)都要以書寫體來(lái)規(guī)范學(xué)生，這種規(guī)范的做法要堅(jiān)持始終，否則錯(cuò)誤很容易先入為主，只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，書寫規(guī)則也不一定完全是灌輸，很多規(guī)則可以通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出。如通過(guò)呈現(xiàn)“Helen, Mike”等英美人名并讓學(xué)生與一般單詞比較，就可讓學(xué)生很直觀地了解到英文中人名的首寫字母應(yīng)大寫。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。口語(yǔ)的練習(xí)是在創(chuàng)設(shè)的情景之下進(jìn)行的，具有交流性和趣味性，學(xué)生比較樂(lè)于接受，而書面的作業(yè)，諸如抄寫、造句等則顯得枯燥了一些。為了避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，老師在杜絕機(jī)械作業(yè)的同時(shí)，如果能開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)(如搭配、改錯(cuò)、替換等)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，就是最簡(jiǎn)單的抄寫字母也要變換一種方式，如按元音歸類抄寫、按大小寫字母分類抄寫等。教師把“少而精”的練習(xí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒和乏味的感覺(jué)了。 花樣繁多的練習(xí)形式在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還要遵循循序漸進(jìn)的原則，如：抄寫“The monkey is under the umbrella.”并把這句話中的小寫字母改成大寫字母。這類題就屬于綜合了字母書寫、單詞書寫和句子書寫要求的題，這類題應(yīng)該放在字母教學(xué)之后，并且練習(xí)前面已講授過(guò)單詞和句子書寫的要求。學(xué)生常把英語(yǔ)字母寫成了拼音字母、把書寫體和印刷體混淆在一起，就要運(yùn)用比較排除干擾法。在對(duì)英語(yǔ)練習(xí)的評(píng)講過(guò)程中重視了對(duì)比，還為設(shè)計(jì)出高效的練習(xí)打好了基礎(chǔ)。
在小學(xué)英語(yǔ)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，而這些知識(shí)的掌握要求學(xué)生必須練就扎實(shí)的聽、說(shuō)、讀、寫基本功。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生良好的聽、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣的培養(yǎng)。聽和寫是將大腦中儲(chǔ)存的信息進(jìn)行重復(fù)使用的表達(dá)能力，而這兩種能力的提高是相互制約、相互促進(jìn)的。理解能力是表達(dá)能力的前提和條件，而表達(dá)能力的優(yōu)劣又對(duì)理解能力的提高產(chǎn)生積極或消極的作用，所以在加強(qiáng)培養(yǎng)語(yǔ)感為目的的聽讀訓(xùn)練的同時(shí)，還必須突出提高表達(dá)能力的說(shuō)寫訓(xùn)練。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)必須具備自學(xué)能力。正如蘇霍姆林斯基所強(qiáng)調(diào)的：教學(xué)不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”。
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