英語(yǔ)寫(xiě)作如何匯編12篇

英語(yǔ)寫(xiě)作如何1

　　[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；技巧訓(xùn)練；譯林版

　　初中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，除了做好英語(yǔ)詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)之外，還要通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)系統(tǒng)知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是非常困難的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中英語(yǔ)教材，從學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力角度出發(fā)，通過(guò)多種方式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并且注重訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升和日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　1.譯林版初中英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析

　　譯林版初中英語(yǔ)教材在編排思路上具有綜合性特點(diǎn)，主要包括教學(xué)話題、教學(xué)功能、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)任務(wù)等，并且在每一個(gè)模塊后面會(huì)設(shè)置一個(gè)project（課題），通過(guò)課題教學(xué)對(duì)學(xué)生在之前模塊學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用訓(xùn)練，這一設(shè)置為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)奠定了較好的素材和模板基礎(chǔ)，教師可以針對(duì)教材設(shè)置的課題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。當(dāng)然，譯林版教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面的合理性和話題豐富性都是有目共睹的，豐富的內(nèi)容、有趣的話題都為寫(xiě)作訓(xùn)練提供了良好的素材教學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師要充分利用好教材、挖掘教材元素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)和指導(dǎo)。

　　2.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略途徑和措施建議

　　上文分析中提到，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)知識(shí)和技能綜合應(yīng)用的重要體現(xiàn)，在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面，不僅要關(guān)注“寫(xiě)”，更好打好聽(tīng)、說(shuō)、讀基礎(chǔ)。因此，建議從英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面做好英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)。

　�。�1）強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)“聽(tīng)”是掌握一門語(yǔ)言的基本內(nèi)容，也是基本能力，良好的聽(tīng)力能力不僅能夠有效獲得相關(guān)信息，理解信息傳遞者的意圖，而且還能夠?yàn)檎f(shuō)、讀、寫(xiě)奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作，其實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)言和知識(shí)“輸出”的過(guò)程，而“聽(tīng)”則是語(yǔ)言“輸入”的過(guò)程，只有足夠的信息輸入才能夠確保寫(xiě)作順暢。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。例如在Let’splaysports這一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生播放相關(guān)的聽(tīng)力對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在對(duì)話中聽(tīng)到了多少種運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果一開(kāi)始就聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話可能會(huì)有些困難，因此建議教師運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式，如先聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子，然后聽(tīng)對(duì)話、聽(tīng)篇章閱讀，慢慢加大難度，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行訓(xùn)練，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　�。�2）創(chuàng)建交流平臺(tái)，注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)“說(shuō)”是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”就是口頭的寫(xiě)作表達(dá)，因此教師要特別重視，注重結(jié)合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)是一種十分有效的方法，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的對(duì)話情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口交流。例如在shopping這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以營(yíng)造對(duì)話情境，設(shè)置售貨員、消費(fèi)者、服務(wù)者等多個(gè)角色，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置相關(guān)對(duì)話，或者是圍繞shopping組織相關(guān)的情境表演，通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力進(jìn)行培養(yǎng)。注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，還能夠?qū)�學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行有效培養(yǎng)，而這也是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要能力之一。

　　（3）高效開(kāi)展閱讀教學(xué)，強(qiáng)化寫(xiě)作基礎(chǔ)教學(xué)“讀”是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是寫(xiě)作能力提升的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是直接讓學(xué)生接觸到英語(yǔ)知識(shí)、相關(guān)信息，并且為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作積累素材，因此需要教師給予足夠的重視。在閱讀教學(xué)方面，建議初中英語(yǔ)教師做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，要擴(kuò)大閱讀的層面，也就是說(shuō)除了要做好課文的'相關(guān)閱讀教學(xué)之外，還要圍繞課文內(nèi)容擴(kuò)展閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。例如在SchoolLife這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要做好課文內(nèi)容閱讀教學(xué)，還可以拓展關(guān)于HolidayLife,FamilyLife等相關(guān)內(nèi)容的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)更多層面的閱讀積累更多的知識(shí)，奠定良好的寫(xiě)作素材基礎(chǔ)。其次，閱讀教學(xué)還要與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)�？梢詫㈤喿x的內(nèi)容作為寫(xiě)作的主題，或者是通過(guò)閱讀讓學(xué)生寫(xiě)感想等等。另外，在閱讀的過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生分析閱讀篇章中的經(jīng)典句子、短語(yǔ)搭配、語(yǔ)法用途等等，通過(guò)閱讀教學(xué)教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧。

　�。�4）注重寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，提升寫(xiě)作水平上述分析的聽(tīng)力訓(xùn)練、交流平臺(tái)和閱讀教學(xué)都是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，針對(duì)寫(xiě)作本身，要注重以下幾個(gè)方面的技巧訓(xùn)練教學(xué)。①審題技巧訓(xùn)練審題是寫(xiě)作的第一步，是確定寫(xiě)作主旨、寫(xiě)作要求的重要技巧，只有科學(xué)地審題才能夠確保寫(xiě)出的內(nèi)容與主題相關(guān)，確保寫(xiě)作中心不會(huì)出現(xiàn)偏離。在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到，有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跑題、字?jǐn)?shù)不對(duì)等問(wèn)題，這都是審題沒(méi)有做好。在審題技巧訓(xùn)練方面，教師可以開(kāi)展審題專項(xiàng)練習(xí)，例如給出一段話，說(shuō)明主題、字?jǐn)?shù)要求等等，要學(xué)生進(jìn)行快速搶答。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行審題技巧訓(xùn)練，如對(duì)某個(gè)課時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主題是什么，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練進(jìn)行滲透教學(xué)。②寫(xiě)作提綱訓(xùn)練技巧列提綱是寫(xiě)作的重要能力之一，是根據(jù)審題的結(jié)果進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容、要點(diǎn)、邏輯順序、文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容初步確定的重要技巧能力。很多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有列提綱的習(xí)慣，審?fù)觐}后提筆就寫(xiě)，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題層出不窮。因此，在寫(xiě)作教學(xué)方面，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱。具體的說(shuō)，教師可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作提綱分列出來(lái)。例如針對(duì)Friends這個(gè)課題寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以問(wèn)“你的朋友有誰(shuí)？”“你們是怎么成為朋友的？”“你們之間發(fā)生過(guò)什么有趣的事嗎？”，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，然后在后續(xù)的寫(xiě)作過(guò)程中根據(jù)提綱進(jìn)行內(nèi)容添加，這樣能夠確保寫(xiě)作的完整性和豐富性。③寫(xiě)作表達(dá)能力訓(xùn)練很多初中生在寫(xiě)作表達(dá)方面的能力較低，寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到句子銜接混亂、句子意思表達(dá)不清等問(wèn)題。這主要是因?yàn)榛�礎(chǔ)能力掌握不牢，實(shí)際應(yīng)用能力較差，而且也沒(méi)有很好地理解中文語(yǔ)言體系與英語(yǔ)語(yǔ)言體系之間的差別。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括固定搭配、經(jīng)典句子講解等，另外要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中盡量使用簡(jiǎn)單句來(lái)進(jìn)行表達(dá)，在運(yùn)用復(fù)合句、并列句方面一定要多檢查、多思考，同時(shí)用對(duì)、用好詞匯。在能力訓(xùn)練方面，教師可以多給出幾篇語(yǔ)句混亂、詞匯用錯(cuò)的篇章，讓學(xué)生“找茬”，然后進(jìn)行改寫(xiě)，通過(guò)這種方式來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，本文基于聽(tīng)、說(shuō)、讀的角度對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)能力教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)分析，并且從寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)本身分析了審題技巧、列提綱技巧、表達(dá)技巧等相關(guān)能力訓(xùn)練教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何2

　　在中考英語(yǔ)試卷中，最后一項(xiàng)"書(shū)面表達(dá)"題普遍失分較多，這一方面與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，另一方面與應(yīng)試的方法和策略也有很大的關(guān)系。結(jié)合各省市近幾年"書(shū)面表達(dá)"命題特點(diǎn)，我們歸納出如下答題對(duì)策。

　　一、給寫(xiě)作留有充分的時(shí)間

　　在中考英語(yǔ)題中，"書(shū)面表達(dá)"往往是最后一項(xiàng)，有的學(xué)生把最后幾分鐘用在寫(xiě)作上，匆匆了事，這是很不明智的。學(xué)生用在寫(xiě)作上的時(shí)間應(yīng)不少于10分鐘，力爭(zhēng)不丟分，少丟分。

　　二、認(rèn)真審題，先打草稿

　　寫(xiě)之前一定要認(rèn)真閱讀寫(xiě)作要求，切忌見(jiàn)題就寫(xiě)。中考作文主要有兩種類型："提示作文"和"看圖作文"。 "提示作文"一般已經(jīng)給出要點(diǎn)，而"看圖作文"則需根據(jù)圖畫(huà)及提示在很短的時(shí)間內(nèi)將要點(diǎn)列出。把要點(diǎn)列出后，在草稿紙上寫(xiě)提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫(xiě)之前，根據(jù)題目要求適當(dāng)增減內(nèi)容，保持卷面整潔。

　　三、正確使用標(biāo)點(diǎn)

　　學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法極不重視，因此，考試中明顯的'標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤屢有發(fā)生，在一定程度上影響學(xué)生的成績(jī)。另外，大小寫(xiě)錯(cuò)誤也常有發(fā)生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒(méi)有一個(gè)大寫(xiě)字母，再加上標(biāo)點(diǎn)不正確，讓人看了不知所云，以致直接影響考試成績(jī)。

　　四、寫(xiě)好簡(jiǎn)單句，慎用長(zhǎng)句

　　考生要根據(jù)所列要點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的提示詞及正確的動(dòng)詞形式在稿紙上寫(xiě)出簡(jiǎn)單句�？忌鷳�(yīng)熟悉簡(jiǎn)單句的五種基本句型，盡量使用簡(jiǎn)單句。在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系適當(dāng)加上一些連詞，使得整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢。套用句型，能顯示考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，提高作文檔次。慎用長(zhǎng)句是因?yàn)槠涑煞侄啵�結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以出錯(cuò)的機(jī)會(huì)也多�？忌�在沒(méi)有十足的把握時(shí)最好少用或不用長(zhǎng)句，以免給自己的作文帶來(lái)不必要的損失。

　　五、熟悉各種時(shí)態(tài)，靈活運(yùn)用

　　時(shí)態(tài)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的難點(diǎn)�？忌鷦�(wù)必系統(tǒng)地學(xué)習(xí)初中出現(xiàn)的各種時(shí)態(tài)，做到靈活運(yùn)用。在同一篇作文當(dāng)中，時(shí)態(tài)要保持一致。

　　六、切忌中式英語(yǔ)，避免生搬硬套

　　一些學(xué)生因缺乏寫(xiě)作技巧，往往在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，根據(jù)中文意思堆積英文單詞，編造出許多中式英語(yǔ)，結(jié)果錯(cuò)誤百出，意思表達(dá)不清楚，直接影響考試成績(jī)。

　　七、認(rèn)真檢查和修改，減少錯(cuò)誤

　　做完寫(xiě)作題后要從頭至尾讀一遍，檢查一下文章是否通順，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫(xiě)和時(shí)態(tài)運(yùn)用是否正確，避免筆誤。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何3

　　在托福備考過(guò)程中，許多備考學(xué)生往往都會(huì)覺(jué)得，托福寫(xiě)作的準(zhǔn)備都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間。無(wú)論是詞匯還是內(nèi)容構(gòu)建都需要自己花上很多時(shí)間用心參考范文。但是，如何才能讓自己的寫(xiě)作快速上手呢?如何能夠?qū)W會(huì)一些托福寫(xiě)作應(yīng)有的技巧呢?下面托福范文TOEFL寫(xiě)作欄目就為大家介紹一下在托福寫(xiě)作過(guò)程中如何學(xué)會(huì)快速上手。

　　首先，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在托福寫(xiě)作中出現(xiàn)的第一個(gè)問(wèn)題就是用詞不夠生動(dòng)形象。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們的`用詞過(guò)于陳詞濫調(diào)，就會(huì)給考官帶來(lái)極為負(fù)面的影響。建議平時(shí)在閱讀范文的時(shí)候，記得要摘抄和分類一些詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

　　其次，一篇成功托福寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的要求是在語(yǔ)句中表達(dá)清楚自己的想法，其次運(yùn)用個(gè)別特殊句式錦上添花，突破高分。所以，整篇都是簡(jiǎn)單句的羅列當(dāng)然是很難沖擊高分的，在整篇文章中需要有意識(shí)的添加一些定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)，雙重否定，倒裝的句子等內(nèi)容，以求創(chuàng)新。

　　最后，對(duì)于托福寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，最為重要的就是嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。但是，這并不是一天半日的連續(xù)所能達(dá)到的。比如，段落與段落之間如何正確達(dá)到遞進(jìn)的關(guān)系，在使用句子的時(shí)候，如何把握好并列，轉(zhuǎn)折，遞進(jìn)，因果，假設(shè)，讓步和總分等邏輯連接詞的使用，這些問(wèn)題都是需要在練習(xí)和范文閱讀中不斷的摸索和體驗(yàn)。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何4

　　《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能。而在這四種技能中，“寫(xiě)”這一技能又是一種較高的綜合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此學(xué)生往往對(duì)寫(xiě)作感到力不從心。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識(shí)，并給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)�！蔽艺J(rèn)為閱讀和寫(xiě)作之間存在著相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，我嘗試著通過(guò)閱讀來(lái)訓(xùn)練初中生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，這樣不僅可以幫助學(xué)生解決寫(xiě)作興趣、材料、認(rèn)識(shí)深度等有關(guān)問(wèn)題；還可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神、科研意識(shí)和探究能力，從而提高寫(xiě)的能力。

　　初中生的閱讀水平大致可分為兩個(gè)層次：掌握的表層意義和掌握的深層意義。前者只注重情節(jié)，主要停留在一般感知水平，帶有較大的被動(dòng)性和表面性，屬于泛讀；后者能把握主題和寫(xiě)作方法，達(dá)到理解的水平，并能消化吸收，有較大的主動(dòng)性和深刻性，屬于精讀。少數(shù)寫(xiě)作水平較高的學(xué)生閱讀水平已達(dá)到第二個(gè)層次，而多數(shù)一般水平的學(xué)生還停留在第一個(gè)層次。這說(shuō)明閱讀水平的高低和寫(xiě)作水平的高低是相聯(lián)系的。英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)分為精讀和泛讀兩種類型。精讀和泛讀對(duì)于寫(xiě)作都是必要的。

　　一、寫(xiě)作與精讀課的結(jié)合：精讀主要是介紹新詞、詞組和基本句型以及系統(tǒng)地講授各種閱讀技能和基本寫(xiě)作技能。隨著現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的迅速發(fā)展，語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)漸漸地發(fā)生了由詞到句，由句子到語(yǔ)篇的轉(zhuǎn)移。新的教學(xué)大綱又提出了更高的要求，“培養(yǎng)學(xué)生的交際能力”。這就要求英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視詞句的語(yǔ)言訓(xùn)練，還要逐步發(fā)展在語(yǔ)篇水平上進(jìn)行交際的能力。一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)中每一個(gè)正規(guī)的段落都有一個(gè)中心句，該段落就是根據(jù)這個(gè)中心句展開(kāi)這樣，可使學(xué)生熟悉各種文體并在寫(xiě)作中抓住主題，避免離題、中心思想不突出、組織結(jié)構(gòu)混亂等錯(cuò)誤，以掌握基本的寫(xiě)作技巧。還應(yīng)針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型及同義詞、詞的搭配的講解，并有針對(duì)性地進(jìn)行一定的筆頭練習(xí)，應(yīng)用新學(xué)的詞和句型進(jìn)行漢英互譯、組詞造句等寫(xiě)作練習(xí)，從而使學(xué)生在寫(xiě)作中遣詞造句準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，語(yǔ)法規(guī)范，減少用詞不當(dāng)、中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)。

　　二、寫(xiě)作與泛讀課的結(jié)合：泛讀是通過(guò)大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的'語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在精讀課中學(xué)到的閱讀技巧，學(xué)會(huì)以英語(yǔ)為工具獲取所需信息的閱讀。泛讀和寫(xiě)作的結(jié)合可分為1、改寫(xiě)：改寫(xiě)可取有難度的一段或幾段來(lái)進(jìn)行。改寫(xiě)前，教師要對(duì)原文及文體做必要的解釋，要求學(xué)生仿照原文的文體，用自己的話寫(xiě)出原文的意思。被改寫(xiě)的句子應(yīng)簡(jiǎn)單明了，且不能改動(dòng)原來(lái)句子或段落的意思，這樣的練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、復(fù)述：這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生把所閱讀的大意用自己的話進(jìn)行口頭復(fù)述，而且盡量選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述有助于學(xué)生加深對(duì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、縮寫(xiě)：首先要求學(xué)生對(duì)原文理解透徹，并有一定的綜合歸納能力�？s寫(xiě)文其實(shí)就是原文的精華和梗概，它不允許改動(dòng)原文內(nèi)容，只是刪去中作者引用的各種事例、事實(shí)。一般用第三人稱，不加入任何個(gè)人的評(píng)論和解釋�？s寫(xiě)文必須是一篇內(nèi)容完整、語(yǔ)言精練的�？s寫(xiě)文的練習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾種具體的訓(xùn)練方法:

　　一、記憶單詞，擴(kuò)充詞匯

　　按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語(yǔ)教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇�！霸~”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)渡或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的閱讀訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書(shū)面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書(shū)面表達(dá)需要一定的詞匯量，沒(méi)有掌握一定量的詞匯，寫(xiě)作寸步難行，“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生每天堅(jiān)持積累閱讀中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，掌握并鞏固這些詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的短語(yǔ)，使詞匯量得到最大限度的擴(kuò)充。

　　二、學(xué)以致用，注重積累

　　寫(xiě)作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。所以模仿閱讀課文中的重點(diǎn)句造句，自由造句，漢譯英都是最基本的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)思維的基本途徑。這個(gè)階段教師要有充分的耐心，對(duì)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，以期培養(yǎng)學(xué)生的地道的英語(yǔ)思維和規(guī)范的英語(yǔ)表達(dá)，為寫(xiě)出整體規(guī)范的英語(yǔ)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀后，總結(jié)重點(diǎn)詞句，通過(guò)口頭、筆頭進(jìn)行造句練習(xí)，模仿文中例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“Tal abut ur subects in schl”為話題進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“M favrite subect is..；I a gd at… / I en… / I prefer… t… / I a interested in… / I a ging t… this ter.”教師應(yīng)重視閱讀課文中的重點(diǎn)句子練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。教師要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點(diǎn)，以避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只是機(jī)械地堆砌句型。

　　三、連句成意、巧妙改寫(xiě)

　　此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目、閱讀內(nèi)容和體裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力。一篇好的英語(yǔ)作文標(biāo)準(zhǔn)之一就是能夠運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來(lái)，使句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。一旦學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作的常規(guī)模式有了大概的理解和辨認(rèn)能力，教師便可以開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中將閱讀和寫(xiě)作兩方面的技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先可以讓學(xué)生辨別原文中某一段落的模式，熟悉其中句子的不同功能、所提供的信息及相關(guān)的詞匯手段；然后讓學(xué)生依照這一模式寫(xiě)出一個(gè)類似的段落，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析。這樣，學(xué)生可以及時(shí)地得到教師的反饋，并及時(shí)在詞匯手段、意義表達(dá)和結(jié)構(gòu)等方面與原文進(jìn)行對(duì)照。這是有指導(dǎo)地進(jìn)行寫(xiě)作的一個(gè)典型，目的是使學(xué)生能夠充分準(zhǔn)確地表達(dá)思想。這一過(guò)程同時(shí)還可提高學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)殚喿x理解的練習(xí)是要求學(xué)生在理解原文及練習(xí)的基礎(chǔ)上，尋找出所需的信息。

　　為了便于學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作潛能的發(fā)揮，還可以要求他們模仿閱讀課文進(jìn)行改寫(xiě)。改寫(xiě)課文，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收存儲(chǔ)內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言復(fù)述。它不是機(jī)械地默寫(xiě)原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解鞏固和積累，有利于提高學(xué)生的想象能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的語(yǔ)言能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行課文改寫(xiě)，學(xué)生的理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力都將得到明顯的提高。初中低年級(jí)時(shí)，可先對(duì)課文進(jìn)行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過(guò)渡到盡量讓學(xué)生可以自行改寫(xiě)。需要注意的是如果每一篇閱讀課文的改寫(xiě)任務(wù)都一成不變的話，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，所以教師必須動(dòng)腦筋，變花樣，創(chuàng)造性地使用教材，從而保持學(xué)生改寫(xiě)的興趣。改寫(xiě)的類型可以有對(duì)單篇課文的縮寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)，對(duì)話與記敘互改，改寫(xiě)結(jié)局，補(bǔ)充情節(jié)，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等。

　　閱讀與寫(xiě)作相互依賴，相互促進(jìn)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)閱讀理解能力，獲取寫(xiě)作素材；寫(xiě)作訓(xùn)練反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。它們的結(jié)合不僅可行，而且對(duì)教學(xué)大有裨益。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要在充分注意閱讀和寫(xiě)作內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，使二者有機(jī)地融為一體，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，融人寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，即已儲(chǔ)存的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，從中掌握正確的英語(yǔ)表達(dá)方式，在閱讀、積累、思考、表達(dá)等相互聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)閱讀與寫(xiě)作在提高語(yǔ)言運(yùn)用能力上的重要作用。我們可以在充分發(fā)揮學(xué)生閱讀技能的過(guò)程中提高其寫(xiě)作技能，并在使用寫(xiě)作技能的過(guò)程中提高其閱讀能力，二者相得益彰。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何5

　　1.中考英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性

　　寫(xiě)作能力是指用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。寫(xiě)作是人們用語(yǔ)言表達(dá)思想的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)作者從長(zhǎng)期記憶中索取思想和語(yǔ)言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文。其中會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此寫(xiě)作又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、分析和解決這些問(wèn)題的能力就是寫(xiě)作能力。也就是說(shuō)，寫(xiě)作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即語(yǔ)言表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力。寫(xiě)作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。最主要的原因就是因?yàn)槲覀円恢倍荚谟媚刚Z(yǔ)的寫(xiě)作習(xí)慣來(lái)表達(dá)，沒(méi)有抓住英文寫(xiě)作的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，正確掌握動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)至關(guān)重要。這方面，英語(yǔ)和漢語(yǔ)有很大差別。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)相當(dāng)混亂。這就提示我們，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)詞時(shí)，必須掌握它的各種時(shí)態(tài)及其區(qū)別。如現(xiàn)在式和現(xiàn)在完成式的區(qū)別，何時(shí)用前者，何時(shí)用后者，又何時(shí)用過(guò)去完成式，這些都．屬于英語(yǔ)寫(xiě)作的基本功，必須認(rèn)真對(duì)待。學(xué)習(xí)的方法之一，是多多閱讀英文作品，多聽(tīng)，多說(shuō)，以增強(qiáng)情景語(yǔ)感。俗話說(shuō)，熟能生巧嘛。這里，要強(qiáng)調(diào)一句，所謂“多說(shuō)”，是指不斷重復(fù)和運(yùn)用正確的表達(dá)方式，而不是去重復(fù)錯(cuò)誤。否則，只能是在鞏固謬誤。

　　寫(xiě)作能力是衡量一個(gè)人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個(gè)人獲得成功的重要保證，因此，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練、打好寫(xiě)作基礎(chǔ)是十分必要的。然而在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“寫(xiě)”往往被排在“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三項(xiàng)技能之后。人們普遍認(rèn)為要有足夠的聽(tīng)和讀的輸入，才會(huì)有更好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出，提倡“在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，而“寫(xiě)”的意識(shí)在人們的頭腦中還不是很強(qiáng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)寫(xiě)作變得越來(lái)越重要。希望同學(xué)們要重視起來(lái)！

　　2.如何提高中考英語(yǔ)寫(xiě)作能力

　　加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙。教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生要學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，最終學(xué)好英語(yǔ),從而為英語(yǔ)寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分利用教學(xué)語(yǔ)言以外的體態(tài)語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)育人、育心的過(guò)程，通過(guò)以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，從而使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。例如，學(xué)習(xí)FAMILY TREE時(shí)，可以讓學(xué)生在書(shū)中貼上自家的全家�；蚣彝コ蓡T的照片，相片的下面配上英文，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)單多了。

　　注重英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句的記憶，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作離不開(kāi)句子，句子離不開(kāi)單詞。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的主要問(wèn)題就是單詞的拼讀識(shí)記，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句的記憶，幫助學(xué)生科學(xué)的記憶單詞，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。當(dāng)學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)集中識(shí)詞，使學(xué)生建立英語(yǔ)不難學(xué)的"心理優(yōu)勢(shì)"，如：通過(guò)單詞接力游戲，例如單詞"map"，先有第一個(gè)學(xué)生以"p"開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)單詞，如"pen"，第二個(gè)學(xué)生則以"n"開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)單詞，如"not",依此往下類推。通過(guò)單詞接力游戲，使學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶得以加強(qiáng)，增加詞匯量，從而為英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.有努力才有收獲

　　要求學(xué)生平時(shí)多積累素材，養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)作的習(xí)慣英語(yǔ)寫(xiě)作一開(kāi)始必須由淺入深，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高也不是一朝一夕、一蹴而就就能夠完成的。這就要求學(xué)生要熟練掌握重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、慣用法等等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生堅(jiān)持每天用所學(xué)的單詞、詞組造句，要求學(xué)生堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記，并且從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。平時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生多閱讀、摘錄并背誦有用的短語(yǔ)、優(yōu)美的句子、經(jīng)典的語(yǔ)段、各種地道的'英語(yǔ)表達(dá)法。這樣，學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，逐漸就會(huì)學(xué)會(huì)連詞成句、連句成篇，從而提高了英語(yǔ)寫(xiě)作的技能。

　　注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的綜合運(yùn)用，切實(shí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能密切相關(guān)，相互滲透。寫(xiě)要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫(xiě)的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。聽(tīng)和讀是輸入,是理解和吸收語(yǔ)言信息的手段。在課堂教學(xué)過(guò)程中,要以課本的基本內(nèi)容為載體,輔以各種各樣的教學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在對(duì)話教學(xué)中,除了聽(tīng)錄音、對(duì)話、表演和編寫(xiě)相似的對(duì)話外,還可要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一段小短文。為把寫(xiě)作貫穿于課堂教學(xué)中,在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面交際的能力，如造句能力、組詞成句能力、組句成篇能力。

　　4.教師的正確做法

　　重視學(xué)生的寫(xiě)作，多給學(xué)生批閱和評(píng)講的機(jī)會(huì)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給予足夠的重視，及時(shí)做好批改和評(píng)講工作，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一部分。教師要利用課間或自習(xí)時(shí)間多給學(xué)生面批的機(jī)會(huì)，指出其文章中不足和尚須改進(jìn)的地方，并要求其及時(shí)改正，教師還需要認(rèn)真記錄學(xué)生寫(xiě)作中存在的普遍性和典型性錯(cuò)誤，為評(píng)講課作準(zhǔn)備。同時(shí)教師要開(kāi)展一些針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語(yǔ)作文水平能夠不斷地提高。在批閱過(guò)程中，寫(xiě)得較好的短文要張貼出來(lái)，或評(píng)講時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，這一做法能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。在新形勢(shì)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，切實(shí)提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,從而為學(xué)生的順利成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何6

　　1.考前背誦3-5篇范文。范文的選擇可以是真題，也可以是本學(xué)期在學(xué)校的練習(xí)或者單元考、月考中的作文。好處是心中有數(shù)，考試時(shí)增強(qiáng)自信；范文的思路，結(jié)構(gòu)，和句子值得借鑒。

　　2.注意本學(xué)期所學(xué)課文的話題，準(zhǔn)備幾篇相關(guān)話題的寫(xiě)作。

　　考中，怎樣避免丟分，平穩(wěn)發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮？

　　1.注意審題。很多同學(xué)覺(jué)得審題很簡(jiǎn)單，對(duì)此不以為然。但很多同學(xué)在審題中看漏甚至看錯(cuò)細(xì)節(jié)。審題時(shí)應(yīng)注意體裁，人稱，時(shí)態(tài)，并把題目要求的各個(gè)要點(diǎn)劃出來(lái)。

　　2.打腹稿。避免卷面的亂涂亂畫(huà)。

　　3.寫(xiě)作時(shí)，注意分段，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)法錯(cuò)誤盡量避免，注意長(zhǎng)短句、簡(jiǎn)單句復(fù)雜句謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的.結(jié)合使用。

　　4.寫(xiě)完后必須檢查一遍。包括各要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)法是否錯(cuò)誤等。

　　考后，該怎樣進(jìn)行總結(jié)？該怎樣進(jìn)行規(guī)劃？

　　1.看得分，對(duì)自己作文水平屬于哪個(gè)檔次心中有數(shù)。

　　2.看失分點(diǎn)。針對(duì)失分點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中有所側(cè)重。比如注重語(yǔ)法的準(zhǔn)確，積累好詞好句。

　　3.尋找好的寫(xiě)作輔導(dǎo)書(shū)。同學(xué)們不厭其煩地做語(yǔ)法題，閱讀題，但很少系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作。推薦《高中英語(yǔ)寫(xiě)作7天會(huì)》。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何7

　　A、托福寫(xiě)作什么是合適的理由?

　　a.理由要切題，不能和所討論話題無(wú)關(guān)、或關(guān)聯(lián)太小。

　　比如：圖書(shū)館投資書(shū)還是計(jì)算機(jī)話題，有人說(shuō)買計(jì)算機(jī)好是因?yàn)椋河?jì)算機(jī)的屏幕看起來(lái)很舒服，而且可以越做越大(圖書(shū)館是用來(lái)獲得信息的，大屏幕計(jì)算機(jī)有點(diǎn)奢侈吧?不是主要理由);有人說(shuō)計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)代人很重要找工作都要求計(jì)算機(jī)能力，所以投資計(jì)算機(jī)。(這個(gè)干脆就跑題了。他應(yīng)該是用來(lái)說(shuō)明大學(xué)里開(kāi)始計(jì)算機(jī)課是必須的這個(gè)話題的。)

　　b.理由不能過(guò)于道德低下，也不能過(guò)于高尚。

　　比如：用計(jì)算機(jī)打字好還是筆寫(xiě)好，有人說(shuō)打字好，這樣寫(xiě)恐嚇信不會(huì)被警方識(shí)破。為錢工作還是為興趣工作，有人說(shuō)為興趣工作，認(rèn)為錢根本不重要，只要自己感興趣，完全可以不要錢，"全心全意為人民服務(wù)"了，好象連BASIC NECESSATIES都不要，餓著肚皮就可以工作了。(應(yīng)該說(shuō)錢不是首要目的'，有一些能夠滿足生活的基本需要就行了，不能成為工作的唯一目的。)

　　c.理由不能違背話題的一般性

　　比如：圖書(shū)館投資書(shū)還是計(jì)算機(jī)話題，有人說(shuō)我們圖書(shū)館早已經(jīng)配備好的全新的PII了，不用再投資計(jì)算機(jī)了，全部去買書(shū)吧。這就違背了話題的愿意：把兩種信息的媒介對(duì)比優(yōu)勝劣汰。

　　d.理由不要在政治上敏感。

　　比如：讓你重新生活一次，你選擇何時(shí)何地有人說(shuō)，選擇科索沃，要成為一位杰出將領(lǐng)，重創(chuàng)北約。

　　B、托福寫(xiě)作是否可以寫(xiě)折衷型文章。如果可以注意什么?

　　有些話題可以寫(xiě)，但需要周密思維，兩者能夠有機(jī)的協(xié)調(diào)在一起，還良好語(yǔ)言功底，一般同學(xué)成功幾率只占20%，所以不建議寫(xiě)。如：室內(nèi)、室外活動(dòng)哪個(gè)你喜歡，為什么。

　　有人描述了各自好處，結(jié)尾綜合提到他們共同決定人的健康，一個(gè)physically,一個(gè)spiritually.要注意兩面的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都有所涉及，并提出可行的折衷辦法。有些話題是絕對(duì)不可以折衷的。比如投資一類的，買書(shū)還是買計(jì)算機(jī)，總不能買舊書(shū)和二手電腦吧。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何8

　　速讀，是通過(guò)速度較快的閱讀迅速獲取所需信息的一種閱讀方法。一般而言，科技英語(yǔ)期刊論文具有篇幅較小、主題集中、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，閱讀這類論文的常用方法是依次閱讀論文的構(gòu)成要素。但是在實(shí)際閱讀中，標(biāo)題幫助讀者決定該論文是否有必要讀，作者署名及工作單位不需予以特別關(guān)注，閱讀摘要和關(guān)鍵詞決定論文是否需要繼續(xù)讀。引言是可以略讀的部分，正文部分的文獻(xiàn)綜述可以和參考文獻(xiàn)結(jié)合起來(lái)讀，以全面了解研究概況。研究方法、討論與結(jié)論是論文最精華的部分，能充分體現(xiàn)研究?jī)r(jià)值，最需要細(xì)讀。

　　在讀者沒(méi)有明確閱讀目的時(shí)，按照以上方法閱讀科技英語(yǔ)期刊論文能夠獲得較全面的信息。但這樣閱讀耗時(shí)長(zhǎng)，讀完以后未必能把握重點(diǎn)，即這樣閱讀不夠快。如果讀者閱讀目的明確，閱讀方法恰當(dāng)，就能有效提高閱讀速度。在賽恩斯編譯看來(lái)，方法是由目的決定的，而閱讀目的主要是為了獲取主要內(nèi)容或借鑒寫(xiě)作方法。下面，主要介紹以借鑒寫(xiě)作方法為目的的閱讀方法。

　　一、以借鑒論文框架為目的的閱讀方法。為借鑒框架而進(jìn)行的'閱讀是以研究方法和表達(dá)形式為出發(fā)點(diǎn)的。在進(jìn)行這樣的閱讀活動(dòng)之前，讀者通常對(duì)自己的寫(xiě)作內(nèi)容有比較清晰的認(rèn)識(shí)，卻不知應(yīng)如何表達(dá)。因此需要查找與自己的研究?jī)?nèi)容和方法類似的論文，將其框架作為寫(xiě)作參考。

　　如果所寫(xiě)論文要介紹某種研究方法，就需要首先查閱科技英文期刊目錄，根據(jù)標(biāo)題提取篇目。在按照頁(yè)碼找到相應(yīng)篇目后，跳過(guò)摘要和關(guān)鍵詞，直接關(guān)注首段的行文方式，可以摘錄有用的句子模式。然后記錄各級(jí)標(biāo)題和子標(biāo)題，分析標(biāo)題之間的邏輯聯(lián)系。最后閱讀結(jié)論部分，方法同于首段閱讀方法。

　　以介紹方法的論文為例，讀者將一篇論文的首段和框架進(jìn)行比較，可知論文開(kāi)頭通常介紹該方法的研究歷史、運(yùn)用領(lǐng)域和主要類別。正文一般包括引言、理論模式、新舊方法介紹和比較、方法運(yùn)用情況、方法測(cè)試結(jié)果以及結(jié)論等。以此為參照，再給自己的論文“搭架子”就會(huì)容易得多。

　　二、以模仿論文格式為目的的閱讀方法。與借鑒框架類似，此類閱讀也是關(guān)注形式的。因此方法也比較接近。區(qū)別在于：

　　1.此類閱讀不是選擇與讀者的研究方法類似的論文，而是選擇讀者發(fā)表論文的目的期刊。目的期刊論文的格式就是讀者論文寫(xiě)作的格式。如果已投稿論文未被目的期刊采用，則需另投，因此應(yīng)按照另稿的目的期刊調(diào)整格式。

　　2.對(duì)所閱讀篇目的格式要做詳細(xì)的記錄。如論文由哪些部分組成(有的期刊不要求提供摘要、關(guān)鍵詞和致謝等)；各組成部分的基本格式和排列順序；各級(jí)標(biāo)題的字體和字號(hào)；分欄要求、空格和空行規(guī)定；標(biāo)點(diǎn)要求；注釋格式和參考文獻(xiàn)格式；等等。

　　例如，如果打算向某期刊投稿，首先應(yīng)關(guān)注其稿件格式。該期刊的征稿啟事中對(duì)于字號(hào)沒(méi)有明確要求，但是通過(guò)已刊登的論文可知其論文的一般格式。需要強(qiáng)調(diào)的是，編輯在決定是否錄用論文時(shí)首先關(guān)注標(biāo)題和格式。由于稿件量極大，即使標(biāo)題很吸引人，如果格式不符合要求，編輯可能就不會(huì)繼續(xù)讀。即很有研究?jī)r(jià)值的論文，也會(huì)因?yàn)楦袷絾?wèn)題而被否定。因?yàn)楦袷皆谝欢ǔ潭壬夏軌蚍从逞芯空叩目蒲袘B(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否有投稿的誠(chéng)意。因此如果希望稿件被錄用，切不可忽視以格式為目的的閱讀。

　　綜上所述，快速閱讀是目的明確的閱讀，是講究習(xí)慣和方法的閱讀，是有詳有略的閱讀。讀者可以以這些方法為基礎(chǔ)，不斷探索積累，根據(jù)自身的閱讀特點(diǎn)形成和豐富自己特有的快速閱讀方法。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何9

　　其實(shí)每個(gè)人最了解的人就是你自己，包括自己的家庭，自己的朋友，自己的性格，愛(ài)好等等。其實(shí)一篇描寫(xiě)自己的作文也可以算作是一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，讓別人通過(guò)你的寫(xiě)作，對(duì)你這個(gè)人有所了解。小學(xué)生的世界其實(shí)是非常單純的。大家在寫(xiě)描寫(xiě)自己的英語(yǔ)作文的時(shí)候可以把作文分成三段。第一段寫(xiě)自己的名字，性別，愛(ài)好。第二段寫(xiě)你的家庭，包括你家有幾口人，爸爸媽媽是做什么的。第三段可以寫(xiě)一些自己的感受，比如說(shuō)你很高興有一個(gè)這樣幸福的家庭。

　　作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要得到一篇高分的作文很簡(jiǎn)單，只要你的.語(yǔ)句通順，時(shí)態(tài)運(yùn)用的正確，沒(méi)有錯(cuò)別的單詞在文章里面，最重要的是你寫(xiě)的內(nèi)容與題目相符，這樣你的作文分?jǐn)?shù)一定是差不了的。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何10

　　一、培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作能力

　　轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作能力是提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為此，必須抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié):

　　1.不斷通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用能力，重視掌握有關(guān)詞匯的用法，以便能運(yùn)切實(shí)用有關(guān)語(yǔ)法和詞匯去寫(xiě)作。這是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

　　不僅要記住語(yǔ)法規(guī)則，更重要的是要通過(guò)做各種各樣的寫(xiě)作練習(xí)，以達(dá)到在寫(xiě)作中能正確運(yùn)用有關(guān)語(yǔ)法規(guī)則。要記住英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)意思，更重要的是要通過(guò)閱讀在上下文中準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)單詞的用法。單詞的用法(主要是實(shí)詞的用法)主要包括：?jiǎn)卧~的確切意思-包括其情感意義、文體色彩等;它與有關(guān)同義詞或近義詞的區(qū)別;它的習(xí)慣性搭配。這樣，學(xué)習(xí)者才能在寫(xiě)作中避免那些盡管語(yǔ)法上沒(méi)有什么錯(cuò)誤、用詞卻有明顯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

　　2.通過(guò)大量閱讀逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)思維，并掌握一些寫(xiě)好句子的技巧，以便在把句子寫(xiě)正確的同時(shí)，不斷培養(yǎng)用地道的英語(yǔ)把句子寫(xiě)好的能力。

　　結(jié)合提高閱讀能力，大量閱讀各類題材的英語(yǔ)文章，有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)思維，并把它用于寫(xiě)作。在閱讀過(guò)程中要注意:不要死扣每句英語(yǔ)的漢語(yǔ)意思，而應(yīng)著重獲取作者所要傳遞的信息;對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)易的、與日常生活或所學(xué)專業(yè)有關(guān)的文章，應(yīng)注意某些意思的英語(yǔ)表達(dá)方式，尤其要注意與漢語(yǔ)有明顯不同的表達(dá)方式，注意其用詞、詞序、搭配等，以便將來(lái)寫(xiě)作時(shí)有效地模仿，使寫(xiě)出的句子地道化。掌握英語(yǔ)句子的寫(xiě)作技巧，恰當(dāng)運(yùn)用各種類型的句子。

　　3.了解一些英語(yǔ)段落、篇章的組織和寫(xiě)作知識(shí)。所寫(xiě)段落與篇章均要力求連貫(coherence)和銜接(cohesion)。篇章的用詞和句式在文體上一般要保持一致(unity)。

　　二、商務(wù)英語(yǔ)文體特點(diǎn)

　　要提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作水平，除了要有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，還要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)文體特點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確的區(qū)別不同體裁商務(wù)英語(yǔ)的風(fēng)格特點(diǎn)，從而寫(xiě)出滿足不同商務(wù)目的的要求的商務(wù)文件。不同的商務(wù)環(huán)境相對(duì)應(yīng)的不同的商務(wù)活動(dòng)也是不相同的，了解商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的共同特點(diǎn)、風(fēng)格、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)而且清楚認(rèn)識(shí)在不同商務(wù)活動(dòng)中商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的具體特點(diǎn)和要求。它包括構(gòu)思、起草、修改3個(gè)階段。

　　1.構(gòu)思階段

　　商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作在此切斷必須考慮三個(gè)文體：(1)寫(xiě)作目的-通知、請(qǐng)求、說(shuō)服、存檔;(2)寫(xiě)給誰(shuí)-客戶、上級(jí)、同事、下屬;(3)字?jǐn)?shù)要求;(4)形式結(jié)構(gòu)-計(jì)劃或建議報(bào)告、商務(wù)函件、備忘錄、電子郵件。明確這些要求后，需要考慮語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，采用那種陳述順序-直接順序、間接順序、直接于間接混合順序。

　　2.起草階段

　　起草階段，是將構(gòu)思階段在頭腦中形成的想法以書(shū)面文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的最終目的是為了獲的讀者的支持、信任和好感。而且還要注意禮貌用詞，例如使用褒義詞、適當(dāng)?shù)念^銜、不帶任何性別、種族和年齡偏見(jiàn)的詞等。

　　作為專門用途英語(yǔ)的商務(wù)英語(yǔ)，因其特殊目的，希望通過(guò)最有效的溝通提供給合作者更容易理解的清楚具體的信息。其信函在詞匯選擇上，遵循3c原則:

　　(1)conciseness(精簡(jiǎn))。在復(fù)合詞與簡(jiǎn)單詞之間、長(zhǎng)詞與短詞之間，應(yīng)選擇簡(jiǎn)單詞或短詞;在詞組與單詞之間，選擇單詞，盡量不使用不必要的介詞詞組;

　　(2)clarity(明白)。要準(zhǔn)確傳達(dá)商務(wù)交流的內(nèi)容，必須避免使用模棱兩可的詞語(yǔ)或表達(dá)方式，這樣才能使信函意義明確，不被誤解，表達(dá)思想才能夠更突出。避免在同一信函或其他寫(xiě)作中使用同一詞。避免使用“if”，“hope”，“but”等表示疑問(wèn)的詞。在日期表達(dá)上，涉及到具體某月，均使用那個(gè)月的具體名詞，如“January，F(xiàn)ebruary，…”。避免用“instant， ultimo，approx”等不確定詞語(yǔ)。另外避免將日期寫(xiě)成如“5/4/1995”類似的形式，因?yàn)閷?duì)于英國(guó)習(xí)慣是4月5日，而美國(guó)習(xí)慣是5月4日。

　　(3)Courtesy(禮貌)。盡量使用表示肯定的詞匯，少用否定詞，因?yàn)榉穸ㄔ~給人一種否定的印象，或者還有指責(zé)對(duì)方的意思肯定對(duì)方時(shí)用詞多用“you”，“your”，少用“I”，“we”，“us”，“our”，此種方式即“以客戶為中心的‘You—attitude’”表達(dá)形式，因?yàn)椴还苣愕哪康氖翘峁┬畔ⅰ⒄f(shuō)服別人還是增進(jìn)友誼，最能打動(dòng)人。

　　3.修改階段

　　商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作在修改階段，力求句子簡(jiǎn)潔明了，段落清晰完整如上文所述。

　　完成商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程在商務(wù)寫(xiě)作中，還應(yīng)注意所選詞語(yǔ)的禮貌性，講話要婉轉(zhuǎn)客氣。的第一階段是寫(xiě)出高水平商務(wù)英語(yǔ)的`前提。提高商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵是把握商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的三個(gè)基本原則-簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、完整以及商務(wù)活動(dòng)應(yīng)遵循的語(yǔ)用策略-禮貌、合作�？傊�，商務(wù)英語(yǔ)的文體決定了商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本原則;簡(jiǎn)潔-才能提高效益;準(zhǔn)確-才能避免延誤;完整-才能顯示邏輯思考能力。

　　由于教育背景和工作經(jīng)歷的不同而寫(xiě)作風(fēng)格各異，但他共同遵循的寫(xiě)作宗旨是明晰扼要，其商務(wù)文稿要力求開(kāi)門見(jiàn)山，扣住主題，思路清楚，層次分明，內(nèi)容具體而完整�，F(xiàn)代商業(yè)寫(xiě)作做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要走出寫(xiě)作風(fēng)格的誤區(qū):一是避免使用套話。二是少用大詞多用小詞。用簡(jiǎn)單的言詞交流思想，使人感到親切，書(shū)面語(yǔ)向口語(yǔ)化過(guò)渡。然而寫(xiě)作的口語(yǔ)化并不意味著要用俚語(yǔ)或行話，因?yàn)樗鼈兊挠梅ㄊ怯芯窒扌缘�，很難用得恰到好處，弄不好讓人感覺(jué)隨意無(wú)禮，容易產(chǎn)生費(fèi)解和誤解。時(shí)代的發(fā)展變化促使語(yǔ)言更新由繁到簡(jiǎn)，這不免引起一些人的抱怨，他們認(rèn)為這是“稀釋”了英語(yǔ)。競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，人們惜時(shí)如金，那個(gè)人會(huì)愿意聽(tīng)您咬文嚼字，仔細(xì)去揣模字里行間的文學(xué)色彩，欣賞書(shū)面語(yǔ)措詞如何地道。

　　由上可見(jiàn)，不同文體的英語(yǔ)語(yǔ)言有不同的使用標(biāo)準(zhǔn)、禮貌標(biāo)準(zhǔn)以及傳達(dá)含義的約束化表達(dá)方式，只有了解和掌握現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)詞匯的文體特征和應(yīng)遵循的要求，才能處理好對(duì)外業(yè)務(wù)往來(lái)中的各類商務(wù)寫(xiě)作，使相關(guān)業(yè)務(wù)順利開(kāi)展下去。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何11

　　一、 從詞匯入手，強(qiáng)化短語(yǔ)寫(xiě)作

　　有研究表明，詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高(文秋方，1998)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基本句型(陳立華，20xx)。而《牛津高中英語(yǔ)》教材大量的詞匯和地道的生活語(yǔ)言、任務(wù)型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫(xiě)”提供了基本素材。教師可根據(jù)不同話題的寫(xiě)作要求，采用不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練。比如：關(guān)鍵詞和短語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練法，即教師根據(jù)本單元的寫(xiě)作話題，每天精心選擇2～3個(gè)詞組或句型，讓學(xué)生做翻譯和造句練習(xí);一周之后，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞組和句型進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)這種訓(xùn)練方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又可以提高寫(xiě)作的效率，還可以幫助學(xué)生掌握一些習(xí)慣用語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生遣詞造句的能力。

　　二、抓好基本句型的訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作

　　書(shū)面表達(dá)題是由許多句子組成的，句子是寫(xiě)文章的基礎(chǔ)。要完成書(shū)面表達(dá)題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。從語(yǔ)言形態(tài)學(xué)的角度看，英語(yǔ)屬于分析型的語(yǔ)言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語(yǔ)等，要想在寫(xiě)作中用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。

　　首先，要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是這五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。

　　最后，充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練。

　　三、從閱讀入手，培養(yǎng)寫(xiě)作表達(dá)技巧

　　閱讀與寫(xiě)作密不可分，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是搜集素材、學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達(dá)方式的源泉。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，利用教材訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技能，在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中融入多種形式的寫(xiě)作技能訓(xùn)練，將寫(xiě)作教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)中。筆者采用了如下方法：

　　1.利用教材，開(kāi)展改寫(xiě)

　　在完成閱讀教學(xué)，學(xué)生基本掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)文章。改寫(xiě)要求學(xué)生注意人稱、時(shí)態(tài)、直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內(nèi)容，認(rèn)真思考，寫(xiě)出語(yǔ)言得體、內(nèi)容完整的文章。例如：《牛津高中英語(yǔ)》模塊6 Unit 2What Is Happiness to You?的Reading部分是一篇以對(duì)話采訪形式出現(xiàn)的課文，在采訪過(guò)程中，嘉賓Dr.Brain以體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭的經(jīng)歷為例，談到他對(duì)幸福的理解。在完成閱讀教學(xué)后，筆者要求學(xué)生用第三人稱寫(xiě)一篇介紹桑蘭的作文，并鼓勵(lì)學(xué)生引用課文中描述桑蘭的經(jīng)典詞匯和例句。如：hard?鄄working, energet?鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir?鄄its; She was happy to devote herself to gym?鄄nastics等。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解，又運(yùn)用了所學(xué)重點(diǎn)詞匯，同時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作技能得到了實(shí)際的鍛煉。

　　2.模仿范文，鼓勵(lì)仿寫(xiě)

　　寫(xiě)的過(guò)程實(shí)際上是模擬讀者閱讀的過(guò)程;而閱讀也是模擬寫(xiě)作的行為(戴軍熔，20xx)。教師可給學(xué)生一篇與書(shū)面表達(dá)體裁和題材相同的范文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀完成類似話題的寫(xiě)作任務(wù)。例如：《牛津高中英語(yǔ)》模塊1 Unit 3 Looking Good，F(xiàn)eeling Good的寫(xiě)作話題是保持健康。筆者從英文報(bào)刊上選擇一篇有關(guān)如何科學(xué)合理地減肥、健身的報(bào)道，先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀，然后提問(wèn)學(xué)生：Which do you think is more important，looking good or feeling good? How would you keep fit?Why?等。學(xué)生通過(guò)模仿閱讀材料的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，由知識(shí)的輸入到知識(shí)的輸出，提高了學(xué)生表達(dá)的.條理性和連貫性，為學(xué)生提供了寫(xiě)作策略和技能。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣

　　“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)�！比绻麅H僅掌握了寫(xiě)作技巧，熟背了大量文章，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行的，沒(méi)有一成不變的文章讓你照搬�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，我們要遵循“一切為了運(yùn)用”的原則，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐，動(dòng)手寫(xiě)作，用英語(yǔ)給親人、朋友、老師寫(xiě)信，用英語(yǔ)寫(xiě)日記，或用英語(yǔ)寫(xiě)便條，寫(xiě)留言短信，還可以用英語(yǔ)與老師談心或反映情況，或給老師寫(xiě)每周情況報(bào)告或總結(jié)。只有將所學(xué)內(nèi)容適時(shí)地運(yùn)用于實(shí)際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

　　五、重視寫(xiě)作的規(guī)范化訓(xùn)練

　　起始階段的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣非常重要。首先，書(shū)寫(xiě)和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。其次，寫(xiě)作過(guò)程要規(guī)范。一般來(lái)說(shuō)，短文寫(xiě)作都要有以下步驟：審清題目要求;確定寫(xiě)作要點(diǎn);選好動(dòng)詞，搭好句子骨架;有效連接，使短文結(jié)構(gòu)緊湊;認(rèn)真檢查，保證卷面整潔。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作模式的訓(xùn)練，這樣看起來(lái)比較麻煩，但避免了反復(fù)，養(yǎng)成了好的寫(xiě)作習(xí)慣。

　　總之，隨著新課改的實(shí)施和近幾年高考(微博)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的完善，對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力提出了新的要求。作為高中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，靈活多樣地開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫(xiě)出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來(lái)。

英語(yǔ)寫(xiě)作如何12

　　很多考生拿到作文題目之后直接就動(dòng)筆開(kāi)寫(xiě)，這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)30分鐘的寫(xiě)作時(shí)間絕對(duì)綽綽有余，如果直接開(kāi)寫(xiě)，很容易會(huì)造成跑題，或?qū)懙揭话氚l(fā)現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，導(dǎo)致考生開(kāi)始絞盡腦汁的編句子，湊字?jǐn)?shù)。

　　那么，應(yīng)該如何分配考試的寫(xiě)作時(shí)間呢？

　　建議考生把30分鐘的時(shí)間分成三部分。

　　1.準(zhǔn)備時(shí)間(5分鐘)

　　如果沒(méi)有充分的`準(zhǔn)備，看完作文題目就直接動(dòng)手寫(xiě)，會(huì)讓考生寫(xiě)到最后無(wú)話可說(shuō)。俗話說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴工。所以，何不分出一點(diǎn)時(shí)間讓自己好好的思考改怎么寫(xiě)呢？

　　在這充足的5分鐘內(nèi)，先審題，看清題目要求，免得寫(xiě)偏題了。然后進(jìn)行一個(gè)提綱和內(nèi)容的構(gòu)思，想清楚自己文章的大致結(jié)構(gòu)，是否需要舉例說(shuō)明等等。

　　2.撰寫(xiě)時(shí)間(20分鐘)

　　在正式寫(xiě)作的時(shí)候，也要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)如無(wú)把握，寧愿寫(xiě)簡(jiǎn)單句也不寫(xiě)長(zhǎng)難句。

　　(2)卷面整潔。清晰明了的段落和結(jié)構(gòu)、工整的字跡會(huì)給閱卷老師留下深刻的正面印象；如果一不小心寫(xiě)錯(cuò)單詞，千萬(wàn)不要涂黑，一筆劃掉就好。

　　3.檢查時(shí)間(5分鐘)

　　由于考試時(shí)間和條件等諸多因素的限制，考生寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，于是這就需要在寫(xiě)完后進(jìn)行一個(gè)檢查了。主要檢查以下三個(gè)點(diǎn)：

　　(1)拼寫(xiě)是否正確�？次恼轮惺欠裼衅村e(cuò)的單詞、多余的符號(hào)和寫(xiě)掉的介詞等等。

　　(2)用詞和搭配是否正確。

　　(3)語(yǔ)法是否正確。主要是人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確，有沒(méi)有出現(xiàn)本應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)卻用的是現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞的三人稱單復(fù)數(shù)是否用正確了。

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