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人教版新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案（通用10篇）
淺水洼里的小魚文中小男孩的行動卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋�，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。下面是小編整理的人教版新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案，大家一起來看看吧。
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進(jìn)一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：小魚卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)重、難點：
重點有感情地朗讀課文，教學(xué)難點是理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.(播放課件：小魚快活地在海里游來游去。)孩子們，你們看到了什么?或者你想說點什么?
2.小結(jié)：是呀!小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心呀!可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了麻煩�？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。清晨小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了……
板書：淺水洼里的小 “魚” 用卡通的小魚圖來代替，生齊讀課題。
二、感情朗讀，體味“魚兒在乎”。
過渡:這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將會如何呢?趕快打開書本讀一讀課文吧。
1.生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀讀第一自然段，說說淺水洼里的小魚怎么了?
生讀句子
師：我聽出來了，你有點難受。
生齊讀句子體會魚兒難受的心情。
過渡：可是更糟糕的是---
3.點擊課件：音樂響起──師伴樂解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽漸漸升高，淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來，有的小魚快死了!……
師：我們剛才看到淺水洼里不是有水嗎?小魚怎么會死呢?(指名回答)
隨機出示句子：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。”生齊讀句子，小朋友們，每當(dāng)夏天，當(dāng)你站在火辣辣的`太陽下時，你會有什么感覺?
現(xiàn)在，那些可憐的小魚就躺在火辣辣的太陽下呢，再來讀讀這個句子，從句中“蒸”字，你感受到了什么?
4.真是這樣的嗎?讓我們一起來走進(jìn)水洼看看(課件出示淺水洼里的水變少)水越來越少，越來越少。音樂響起)
師:小魚兒，你們怎么了，在想些什么，說些什么呢?
指名回答，師相機評價，尊重學(xué)生個人的感受。
我們一起帶著自己的感覺，體會小魚的傷心、難受，再來讀讀這句話吧!)
生齊讀句子。
三、朗讀感悟，感受“男孩在乎”。
過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，如果你遇見了這些淺水洼里的小魚，你會怎么做呢?
生自由回答，師相機評價。
生自由朗讀，畫句子。
生匯報，師隨機出示句子：“他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛�。�?/p>
小男孩把魚扔進(jìn)了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：(點擊課件，動畫演示解說：小男孩走到一個水洼前，撿起小魚，用力地扔進(jìn)大海，小男孩又走到一個水洼前，彎腰撿起里面的小魚，又把它用力地扔回大海。)從小男孩不停地做這樣的動作，可以體會到什么?
我們來體會小男孩的辛苦。(指名讀、齊讀。)
淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎?小男孩明明知道小魚是撿不完的，可是他還是怎么做著?請你們自由讀一讀3至6段。可以同桌分角色讀，還可以表演讀。
指名匯報，師隨機出示句子：他還不停地?fù)祠~、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
師：小男孩明明知道小魚是撿不完的，卻仍然在不停地?fù)熘⑷又�，多么用心、可敬的水男孩�?看來小男孩是真的非常在乎這些小魚呀!(板書：小男孩在乎)指名讀讀這句話。
師:淺水洼里的魚小男孩在乎，還有誰在乎嗎?
師：你在乎嗎?隨著學(xué)生的回答，找兩位學(xué)生上臺將自己的小手貼在黑板上，師畫出：兩只手印。
我在乎嗎?我也在乎，所有愛小魚的人都在乎。
四、游戲激趣，鞏固生詞。
1.既然同學(xué)們在乎這些小魚，現(xiàn)在老師就給你們一個機會，(出示課件)上面的詞語，如果你們讀準(zhǔn)了，你就可以幫助小魚回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚吧!
指名讀詞語，師隨機點擊詞語，讀對后小魚就回到大海。
2.你瞧，這些小魚在海面上高興地跳起舞來，你猜猜它們這時候在想些什么?
五、總結(jié)全文，拓展升華。
1.讀了這篇課文，你想對可愛的小男孩說些什么?
2.當(dāng)你們遇到小動物受傷，你在乎嗎?點擊課件，出示練習(xí)：
(1)一只小鳥受了傷，落在窗臺上。
我會_____________________
(2)一只野兔受了傷，躺在大樹旁
我會______________________
3.小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。最后讓我們用自己的雙手和一顆愛心來共同保護動物、珍惜生命吧!(隨機板書：畫出“心”形，在左邊的小手上寫著保護動物，右邊小手上寫著珍惜生命)
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 2
教材分析：
《淺水洼里的小魚》是人教版二年級上冊第七單元里的一篇文章，通過“我”的所見所聞，記敘了一位小男孩用他稚嫩的小手把淺水洼里的小魚一條條撿起來扔回大海，呼喚人們要關(guān)愛生命，保護動物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“甚”、“至”等七個生字，會寫“久”“乎”等八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護動植物的意識。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識七個生字。正確、美觀的書寫八個生字。
2、在朗讀中體會擁有小魚在乎的美麗心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、有關(guān)珍愛生命的詩歌
教學(xué)方法：
討論，交流，想象；在朗讀中感悟
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們都有一個溫暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里會有怎樣的感受？你的家人呢？
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受離家時自己的痛苦，親人的焦急和思念，為下面理解文章內(nèi)容做鋪墊]
跟我們一樣，小鳥也有溫暖的家，它的家在—？白云的家在—？小魚的家在—？（課件出示：蔚藍(lán)的大海里，一群魚兒自由自在地游來游去）你們看，它們游得多快活��！可是，一個巨浪把它們甩到了沙灘上，它們成了一群淺水洼里的小魚。（師生一同板書課題）
二、解題：
讀讀題目，你知道了什么？什么是淺水洼？
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確不同的小動物有著不同的生活環(huán)境，了解魚兒與水的關(guān)系，為理解小魚不久就干死做準(zhǔn)備]
三、初讀課文，整體感知，初步識字。
1、給文章標(biāo)上段落符號。
2、自由讀課文，邊讀邊對照下面的生字，給文中的生字注上拼音。
3、標(biāo)出文中含有生字的詞語，同桌之間互相教讀。讀錯的地方要一起多讀幾遍。
4、依次出示生字、詞語，讀一讀，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，表揚那些識字方法好的學(xué)生，適時指導(dǎo)難記的生字：至：“云下”是“土地”死：“比”右邊“多”一半，上面蓋蓋兒。乎：“平”頭不平，“平”腳不穩(wěn)。蒸：上面蓋草帽，下面生大火，中間水越來越少，只剩下一滴了（“水”中間的豎鉤變成“了”，下面又加個“一”）
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓識字不再是件枯燥無味的事情。]
5、開火車讀課文，師生共評：有沒有錯別字，讀得怎么樣，有哪些優(yōu)點、缺點。
[設(shè)計意圖：既能檢查學(xué)生對生字的掌握情況，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會正確的評價]
四、朗讀感悟，體會處在淺水洼里的小魚的痛苦、絕望。
自讀課文第一段，邊讀邊想：淺水洼里的小魚怎么了？你從那些語句中可以看出來？
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊做標(biāo)記。
2、學(xué)生匯報交流
相機出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
指名讀讀。你在讀的時候心里是什么滋味？哪些詞語牽動了你的.心？引導(dǎo)學(xué)生理解“吸干”“蒸干”的含義，再結(jié)合“不久”“干死”體會小魚面臨的危險境地。
教師范讀，學(xué)生閉上眼想象畫面：你看到那些可憐的小魚了么？
出示動畫：太陽下，沙灘上，大大小小的淺水洼里，無數(shù)條小魚拼命的跳著。
看看這些可憐的小魚吧，它們該有多么的痛苦，多么的無助！假如你就是那其中的一條小魚，此時此刻，最想說什么？
我們的心里和它們一樣難受，誰能把這種感受讀給大家聽？
[設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，然后再出示動畫，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又增強了直觀性，彌補了想象的缺憾，使學(xué)生的體會更加深入具體]
五、小結(jié)：太陽就像一個大火球，無情的炙烤著這些小魚；沙粒就像永遠(yuǎn)吸不飽的海綿，就要奪走僅有的那點水，多么可憐的小魚啊，等待它們的會是什么樣的命運呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、激情導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了那些淺水洼里的小魚，多么可憐的小魚啊，它們的生命危在旦夕。如果當(dāng)時你就在沙灘上，會怎么做？有一位小男孩的想法和你一樣，快讀讀2--6自然段，去和他交個朋友吧。
二、朗讀體會小男孩對小魚的在乎：
1、小男孩是怎么做的？畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)他內(nèi)心想法的詞和句吧。
引導(dǎo)學(xué)生交流：“不停地”、“彎腰”、“撿起”、“用力”、“扔”所表達(dá)的含義。
你也像小男孩那樣來撿撿魚吧。（學(xué)生做動作。）有什么感受？體會小男孩的辛苦。再讀讀這一段，感受小男孩撿魚的認(rèn)真和辛苦。
[設(shè)計意圖：很多學(xué)生并沒有這樣的實踐，因此僅靠文字來體會就有些紙上談兵了，加上動作演一演，再回頭讀一讀，這樣一來學(xué)生的體會就更具體、更深入了。]
2、裝作文中的“我”，問：剛才撿魚累嗎？淺水洼里有成百上千條魚，你是撿不完的。（提示學(xué)生用小男孩的話回答“我知道”）那你為什么還撿？有誰在乎呢？（學(xué)生用小男孩的話回答）
3、師生交流：
小男孩知道什么？他為什么“頭也不抬”的說？
你認(rèn)為小魚在乎么？想象它們回到大海，會跟媽媽、朋友說什么？
出示小男孩說的話：“這條小魚在乎，”“這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
誰能把小魚對小男孩的感激之情讀出來？
除了小魚，還有誰在乎？你在乎么？再讀一讀，讀出我們大家對這些小魚的在乎。
[設(shè)計意圖：朗讀就是這樣，每一次朗讀都有新的收獲，新的感受，這樣漸漸深入的朗讀能很好的培養(yǎng)學(xué)生對文字的感知能力]
六、小結(jié)：是啊，這群小魚是不幸的，被困在淺水洼里的它們該有多么的著急和害怕；這些小魚又是幸運的，因為它們的生命牽動著小男孩的心；小男孩是快樂的，因為他用自己的雙手挽救了一個又一個小生命。
四、拓展延伸：
猜想：文中在散步的“我”在聽了小男孩的話后，會有什么變化嗎？沙灘上其他的人呢？這些小魚最終會有什么命運呢？
[設(shè)計意圖：盡管猜想只是一種推測，但這里的猜想不是空想，它包含著孩子們美好的愿望。給孩子們表達(dá)愿望的機會，會對他們的行為產(chǎn)生很大的影響]
如果類似的事情發(fā)生在你身邊，你會怎么做呢？
出示詩歌《誰在乎》：
誰在乎
海中小魚回不了家，誰的心里最在乎？
籠中小鳥飛不上天，誰的心里最在乎？
叢林小鹿受了傷，誰的心里最在乎？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ǎ頁P那些富有愛心的孩子。
相信這首兒歌能表達(dá)我們大家的心聲：
出示兒歌《我在乎》：我在乎
我把小魚送回家，我讓小鳥飛上天，我?guī)托÷拱褌�，我和你們是朋友，你的快�?/p>
我最在乎！
[設(shè)計意圖：讓保護生命的意識與學(xué)生們的實際生活鏈接起來，讓他們懂得，愛護生命需要行動。]
五、作業(yè)
我們身邊還有很多人不懂得保護動物、植物，請你制作一個提示牌，提醒提醒他們吧。
板書設(shè)計：
淺水洼里的小魚
小魚在乎珍愛生命
我在乎人人有責(zé)
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ǔ鍪旧�、詞語）相信你一定還認(rèn)識這些生字寶寶和詞語寶寶吧。
[設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，學(xué)生在學(xué)文過程中已經(jīng)初步認(rèn)識了，再次呈現(xiàn)出來，能加深他們的印象，防止回生現(xiàn)象]
二、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察田字格中生字的占格特點，交流書寫時應(yīng)注意的地方。
2、師生交流書寫要點：
�。�1）“久”：捺不要寫進(jìn)橫撇內(nèi)，要與“九”區(qū)分開
�。�2）“乎”：中間是點撇，與“手”區(qū)分開
�。�3）“�！保阂c“位”和“立”區(qū)分開
�。�4）“被”：左邊是衣部旁，不能寫成示部旁。歸納學(xué)過的含衣部旁的字--袍、襖、襪、補，這些字都與衣服有關(guān)；含示部旁的字--禮、祖、祝、福。
[設(shè)計意圖：隨著識字量的增加，很多形近字易混易錯，究其原因，就是學(xué)生初次認(rèn)識的時候掌握得不扎實，第一印象很重要，一旦出錯，以后糾正起來就事倍功半了。]
3、反復(fù)描紅，臨寫，同桌之間互相評價，對自己的書寫不滿意的再描紅，再臨寫，直到自己滿意為止。
4、書法比賽：每個小組選出最優(yōu)秀的書法作品，教師給予語言鼓勵，并獎勵一顆星。
[給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎。]
三、給生字組詞
1、學(xué)生給生字組詞，教師做好記錄
2、挑選比較好的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，并試著造句。
[設(shè)計意圖：學(xué)以致用是我們識字教學(xué)的最終目標(biāo)，只有這樣堅持下去，學(xué)生對字詞的認(rèn)識才能鮮活起來]
四、小結(jié)：同學(xué)們，《淺水洼里的小魚》這一課就學(xué)完了，你一定有很多收獲吧，誰來說一說？在學(xué)習(xí)行為上，你對自己滿意嗎？對你周圍的同伴呢？來評價一下你自己和你的伙伴吧。
板書設(shè)計：淺水洼里的小魚
久乎至死
腰撿粒被
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 3
教學(xué)目的
1.認(rèn)識7個字，會寫8個字；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；
3.進(jìn)一步樹立保護動物，珍愛生命的意識。
教學(xué)重、難點
重點識字、寫字，正確有感情地朗讀課文；
難點感悟生命的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
二、初讀課文，快樂識字用自己喜歡的方式讀課文，自由識記生字詞；并交流識字記字方法；
三、讀課文，初步感知
1、自由選擇段落讀，同學(xué)間合作讀書；
2、師生評議讀書情況；
3、讀完課文，你知道了什么？
四、指導(dǎo)寫字師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字；
第二課時
一、詞語熱身情感鋪墊
接受挑戰(zhàn)，復(fù)習(xí)生詞（每看見一個詞語，大聲讀出來），理解“在乎”一詞。通過接受挑戰(zhàn)，復(fù)習(xí)生詞，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍入情入境
1.隨著音樂，看畫面進(jìn)入情境，自由讀課文，說說知道了什么？
2.說說看見“蒸”、“吸”兩個字會想些什么？
3.說說如果是淺水洼里的`小魚，此刻你會說些什么？想些什么？
4.自由讀，指名讀四～六句話，齊讀第一自然段。
設(shè)計意圖“未成曲調(diào)先有情”——在“導(dǎo)入”過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課件畫面、音樂及教師富有感染力的語言中迅速進(jìn)入情境；閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生插上想象的翅膀身臨其境去體會小魚的感受，換位思考，從說話中體驗文本的情感。
三、深入課文感悟真情（2~6自然段）輕聲讀、感悟。
1.指名讀
2.讀了這幾段，知道了什么？
思考∶小男孩在撿魚扔魚過程中會遇到哪些問題。暢所欲言，說自己的想法。體會小男孩對小魚的在乎。
3.指名讀，齊讀。說說文中叔叔會怎么做？
（再現(xiàn)小魚回歸大海場景）
4.同桌分配角色，合作朗讀課文（3~6自然段對話部分），能加上動作更好。
5.同桌表演讀。
6.師生合作分角色朗讀全文。
設(shè)計意圖“要注意為學(xué)生設(shè)計體驗活動”，體會這些動作的頻繁會讓人厭煩、累，知道有太多小魚，從而使學(xué)生對小男孩產(chǎn)生欽佩之心。抓住重點句子，說與讀相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入小男孩這一角色，與男孩產(chǎn)生共鳴感悟男孩的愛心，將心中的情感化為有聲的朗讀。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩的純真、執(zhí)著，珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、表現(xiàn)意識，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。
四、拓展延伸
升華情感聯(lián)系自己的生活實際及自己的一些經(jīng)歷說一說。
全班呼吁：保護動物珍惜生命
設(shè)計意圖師生齊讀小詩通過聯(lián)系生活說話，提升感知，并賦予行動，樹立保護動物、珍惜生命的意識，讓語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來！
附：板書設(shè)計
小魚被困保護動物
28.淺水洼里的小魚不停撿扔
男孩在乎珍惜生命
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 4
教材分析：
本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個特點，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。
學(xué)生分析：
根據(jù)低年級的學(xué)生好奇心強，以形象思維為主，注意力很不容易集中的特點，上課伊始，就出示課件，把學(xué)生帶入課文創(chuàng)設(shè)的情境中，整節(jié)課多次運用課件創(chuàng)設(shè)這種美的情境，美的旋律，陶冶兒童的情感，使學(xué)生能更加直觀形象的理解課文內(nèi)容。
教學(xué)理念：
大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗，努力實現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價值觀的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重難點：
識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、生字詞卡片
2、插圖或課件
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探索。
1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。
2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
二、動手實踐，探索求知。
（一）初讀
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┳x思
1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。
2、讀后師生共同評議。
3、你知道了什么？明白了什么？
�。ㄈ┳R字
1、利用生字詞卡片，出示我會認(rèn)中的7個生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時的強調(diào)重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘?qū)W生個性化的識字方法和經(jīng)驗向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
�。ㄋ模⿲懽�
1、本課8個要寫的字中，有4個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點注意自己認(rèn)為的難點字的'寫法。
2、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開，乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
3、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。
�。ㄎ澹┳x悟
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？
3、引導(dǎo)把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。
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1、分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭幼�，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。
2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學(xué)進(jìn)行評議。
�。ㄆ撸┯懻摚�
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
�。ò耍⿲嵺`
完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵個性化的理解和表達(dá)。
三、鞏固與拓展。
你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢？
四、總結(jié)評價。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知小男孩對小魚生命的珍惜。
【教學(xué)重點】：
1、認(rèn)識7個生字。正確、美觀地書寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)課時】：
第一課時
【教學(xué)過程】：
一、借助課件，理解課題
師：同學(xué)們，我們每個人都有一個家，家里有疼愛我們的親人，在家里我們特別地自在和幸福。小魚們也有一個家，它們的家就在那一望無際的大海里，你們看看，小魚們正在家里做什么？（播放課件：小魚在大海里游來游去，自由快活地生活的情景。）
生1：小魚們正在自由自在地游泳。
生2：小魚們正在仔細(xì)地尋找食物。
......
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看一段小魚在大海中生活的錄像片斷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊。】
師：是啊，小魚們在這么美麗的家里快活健康地生長著�？墒敲康綕q潮的時候，跟隨著海水，有一些小魚被沖上了沙灘，留在了沙灘的淺水洼里。這些小魚們的命運將會怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事《淺水洼里的小魚》。
【設(shè)計意圖：激情描述，渲染氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
師書寫課題，學(xué)生書空，齊讀課題。
師：見過淺水洼嗎？誰來說說？真是個細(xì)心觀察生活的孩子！
【設(shè)計意圖：通過觀察課件中的淺水洼再結(jié)合學(xué)生生活中的實際了解淺水洼，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊】
二、初讀課文，認(rèn)字識字
師：淺水洼這么小，水很快也會干，小魚們怎么辦呢？請同學(xué)們自由地反復(fù)地朗讀課文。如果遇到不認(rèn)識的字，借助課文下面的拼音或者生字表的拼音把它們學(xué)會；如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀通順了為止。讀好的同學(xué)給老師一個OK的手勢。開始吧！
生自由讀書
【設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，可借助課后的拼音和生字表中的拼音讀會讀熟難懂的字和生字。通過初讀，大致地了解文章的大意。】
師：怎么樣？生字都會讀了嗎？我請同桌互相檢測一下，請翻到134頁，把我會認(rèn)、我會寫的字點給同桌讀，看看同桌都會讀了嗎？
生同桌之間互相點認(rèn)。
【設(shè)計意圖：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)助、合作的學(xué)習(xí)能力�！�
師：同桌之間合作得非常有默契，下面輪到我來考考大家。（指名點讀）師適時指導(dǎo)個別字的讀音。
�。ā罢簟甭N舌兼后鼻音，“至”讀翹舌，“死”讀平舌，“乎”讀輕聲。）
師：全班齊讀一遍。
師： 陽老師把生詞的拼音帽子都摘掉了，你們還會讀嗎？請和同桌一起讀，你讀一個我讀一個。（開火車讀）
【設(shè)計意圖：識字是低年級語文教學(xué)的`重點，運用多種方法識讀生字，使生字的學(xué)習(xí)不再那么枯燥�！�
師：中國的文字博大精深，很多生字的構(gòu)造都很有意思，以前我們學(xué)過加筆畫、減筆畫、熟字相加等各種方法學(xué)習(xí)生字，今天你能用什么方法記住我們學(xué)習(xí)的這些生字呢？快來秀一秀你的好方法。
生說自己的各種記字好方法。
師：同學(xué)們的好方法可真多，平時一定要和同學(xué)之間多交流，讓大家一起增長智慧。下面獎勵大家玩兩個游戲。
師：第一個游戲是走迷宮，找找最認(rèn)真的孩子，請他來玩。
師：第二個游戲是“小猴子上臺階”請全班同學(xué)一起來玩。
【設(shè)計意圖：中國的漢字在世界文化史上有其特殊的意義，每個漢字的里面都蘊藏著中國人的智慧。讓孩子們?nèi)ネ诰驖h字的精髓，真正地喜歡我們祖國的漢字是教師義不容辭的職責(zé)�！�
師： 你們可真厲害，不過這些生詞都很淘氣，它們剛才在大家玩游戲的時候悄悄地藏到句子里去了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？趕快試一試。
師：指名讀句子，適時進(jìn)行指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖：遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，由簡到難地逐步開展學(xué)習(xí)步驟，將生字放入到句子中，通過在句子中對生字的認(rèn)讀，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的印象，也對句子的朗讀進(jìn)行初步的簡單指導(dǎo)。】
師：同學(xué)們讀得非常正確、流利，讀課文也一定不在話下了，快和同桌一起把這篇課文讀一遍。 讀完以后告訴我們小魚們的命運怎樣了？
三、書寫、評析生字
師：你真是個會思考的孩子，有幾個生字也來湊熱鬧了。它們說：陽老師，你們的學(xué)生字學(xué)得好，書也讀得不錯。不過不知道寫字怎么樣呢？請他們把我們寫一寫。同學(xué)們，你們能寫好它們嗎？
師：那我們來看看這幾個生字朋友是誰？原來它們是“久、被、死”。
師：誰來說說怎么寫好它們？（指導(dǎo)：久與夕字之間有一點區(qū)別，點變捺，而且捺要寫得伸展一點。獨體字書寫時要居中。）
【設(shè)計意圖：寫字是低年級學(xué)習(xí)的另一個重點，對于寫字已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，讓孩子自己來分析，更有助于他們把字寫好，也給孩子創(chuàng)造更多的表達(dá)機會�！�
師：請同學(xué)們拿起鉛筆快速地在134頁我會寫里面把這幾個字寫好。等會我們還要比一比誰寫得漂亮。（指導(dǎo)寫字姿勢）
師：請小評委進(jìn)行點評。（點評兩份）
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，好記性是源于反復(fù)地記憶。今天我們學(xué)習(xí)了《淺水洼里的小魚》這一課的生字詞，請大家回去后再進(jìn)行復(fù)習(xí)，并朗讀課文，為明天的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 6
設(shè)計理念：
這是一篇很具教育意義的文章，寫的是一個小男孩，救小魚的故事，本著凸顯學(xué)生的主體性、發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生的思維和實踐能力得到培養(yǎng)，我設(shè)計了開火車認(rèn)生字、結(jié)合實踐、創(chuàng)設(shè)情境來學(xué)習(xí)理解課文，激發(fā)學(xué)生的童的童趣，調(diào)動學(xué)生的情感，加深學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生很自然地意識到人與動物、人與自然應(yīng)該和諧相處、相融相依，從而學(xué)生受到關(guān)愛動物，珍惜生命的教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固認(rèn)識本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文、體會作者對小魚的憐惜和對小男孩的'敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護小動物，珍惜生命的意識。
重點、難點：
1、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，體會小男孩的一片愛心。
2、領(lǐng)悟作者對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
課前準(zhǔn)備：生字長片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們喜歡大海嗎？喜歡小魚嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于大海和小魚的課文。（板書課題，齊讀課題）
淺水洼里的小魚究竟講的是什么呢？你后想知道一些什么呢？在學(xué)習(xí)新課之前老師先要檢查一下同學(xué)們生字掌握得怎么樣？
1、開火車認(rèn)讀本課生字（帶拼音）。
2、出學(xué)去掉拼音的生字，再次認(rèn)讀。
3、去掉生字卡片，讓學(xué)生說出你記住了哪個生字，是怎樣記住的。
二、朗讀感悟
1、結(jié)合實踐，引入學(xué)習(xí)課文。
�。�1）先請學(xué)生說一說魚一般生活在哪里？
�。�2）淺水洼是什么樣的？（結(jié)合掛圖觀察）假如你們是離開大海的小魚、現(xiàn)在生活在淺水洼里會覺得怎么樣？
�。�3）淺水洼里的小魚會有怎樣的命運？我們快快去讀課文吧。
2、學(xué)習(xí)第一部分，朗讀感悟小魚的可憐。
�。�1）師生指導(dǎo)，學(xué)生試讀第一自然段。力爭表達(dá)出小魚的痛苦及對小魚的同情。
�。�2）師示范朗讀（困、回、幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死等詞要重讀。結(jié)尾句要語調(diào)低沉、語速放慢）。
（3）模仿練讀。
�。�4）想像練說：你是淺水洼里的小魚、請說出你的感受和想法。
3、學(xué)習(xí)第二部分，感悟愛心。
（1）學(xué)生自由讀二至六自然段，說出小男孩惹人喜愛的原因。
（2）小組討論“我”和“男孩”對待水洼里的小魚態(tài)度有什么不同？（再一次觀察掛圖，掛圖上畫的是課文中的哪一段？）小組分角色讀，讀出對小男孩的喜愛之情，并表達(dá)出小男孩救小魚的堅定的態(tài)度。
�。�3）探究：小男孩頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的？
�。�4）啟發(fā)感悟：a、小男孩明明知道那么多小魚他是撿不完的，可他為什么還要撿？那些被救的小魚回到大海后會怎樣想？“我”聽了小男孩的話之后會怎么想，怎么做？你讀了這篇課文后有什么想法和收獲？
三、拓展：
看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？小鳥受傷了，小貓受傷了，你會怎么做？
四、板書：
28、淺水洼里的小魚
不停地——撿起
用力地——扔回
愛動物——珍惜生命
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 7
[教材分析]：
這是一篇新課標(biāo)人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文內(nèi)容主要講述了一個小男孩將成千上百的被沖上淺水洼里的小魚送回大海，通過小男孩的行為，告訴了學(xué)生要保護動物，珍惜生命。
[設(shè)計理念]：
課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計核心即以想象—體會為手段，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心。通過學(xué)生想象，讓學(xué)生把書本上的知識內(nèi)化為自己的語言并加以運用。在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。由于要學(xué)生通過想象來學(xué)習(xí)，因此為了保護學(xué)生的好奇心和想象力，我采用分散的識字方法。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
2、表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
[教學(xué)重難點]：
識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，懂得要愛護動物，珍惜生命。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
生字卡片，課件。
[教學(xué)課時]：
兩課時
[教學(xué)過程]：
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
1、教師一邊播放海浪的聲音，一邊說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽海浪的聲音�！保ㄗ寣W(xué)生聽海聲，感受海浪洶涌的感覺）
2、課件出示“淺水洼”，解決問題——“什么是淺水洼？”（板書：淺水洼）
3、“海浪那么大，它涌上沙灘的時候肯定會把海里的一些小動物都沖到淺水洼里的。哪位小朋友能說說，被沖到淺水洼里的小動物會有哪些呢？”學(xué)生回答，有的說小蝦，有的說螃蟹，有的說小魚，有的說貝殼……
①它們能不能夠長久活下去呢？它們的`命運會是怎樣的呢？
�、谀阏J(rèn)為哪種小動物會最先死掉呢？
�、勰敲矗覀冞M(jìn)就只討論那些留在淺水洼里的小魚的命運。（邊說邊補充板書課題：淺水洼里的小魚）
�。ㄕ麄�導(dǎo)入雖長，但在學(xué)生們思考這些問題的過程中，他們知道被沖上沙灘而留在淺水洼里的不僅僅只有小魚，還有其他生活在海里的小動物也會被海浪沖上岸。同時，學(xué)生也懂得了小魚被迫留在淺水洼里可能會面臨死亡的狀況。這樣，通過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，教師順理成章地也解決了第一自然段的學(xué)習(xí)）
二、讀第一自然段，快樂識字
1、由讀第一自然段，一邊讀一邊用筆圈出不認(rèn)識的字（蒸、死、被、粒、甚、至）。
2、自由識記生字。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、開火車識字。讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型，其他同學(xué)則輕聲發(fā)出火車開動的聲音“咔嚓喀嚓……”如果有同學(xué)說錯了，那火車就要停下來，選其他小組的同學(xué)作“修理員”“修理“火車（重讀字音、組詞或其他）
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示第一自然段要寫的字（死、粒、被）。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？
2、教師范寫，重點指導(dǎo)“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、“小魚留在淺水洼里很可能會死掉，怎么辦好呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看看小魚到底會怎么樣了？”
“這時候，誰來到沙灘上了呢？”（出示課件——我和小男孩先后來到沙灘上）
“這個小男孩的眼睛特別管用，他一下子就卡件了淺水洼里的小魚。同學(xué)們來猜一下，小男孩看到了小魚會怎樣做呢？
2、“如果你剛好也看到了那條小魚，你又會做些什么呢？同學(xué)們回家都想一下這個問題，下一節(jié)課的時候，我們就來討論一下，好嗎？”
五、作業(yè)布置
練習(xí)寫字（死、粒、被、至）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，鞏固知識
出示生字卡片，檢查學(xué)生的識字情況。
二、提醒導(dǎo)入課文
1、“同學(xué)們，老師昨天叫你們回家想的問題都想好了沒？誰能來說說，如果你剛好也看到了小魚的話，你會做些什么呢？”學(xué)生說出自己的想法。
“你們更同意哪位同學(xué)的看法呢？說說你的理由，好嗎？”
2、“那么，我們看看課文中的小男孩是到底是怎樣做的。請打開課本。”
�、冽R讀課文2~6自然段，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字
a、由識記生字。
b、特務(wù)識字。學(xué)生自由識記生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個檢查子音、組詞情況，如果有不會的，即是“特務(wù)”，要求小組長立即幫組學(xué)習(xí)生字。
c、指導(dǎo)寫字（久、呼、腰、撿）。
②請學(xué)生讀一讀小男孩對待小魚的有關(guān)句子
�、坌∧泻⒚髅髦吏~撿不完，為什么還要撿？誰在乎呢？（分小組討論，解決問題）
�、苷页鰧懶∧泻⒃诤跣◆~的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享。
�、莘纸巧首x。
⑥你們認(rèn)同課文中小男孩的做法嗎？說說理由。
3、感受小魚被救后的歡喜
①播放小魚重回大海的錄像。
�、诩偃缒憔褪且粭l快樂的小魚，此時，你會對人類朋友說些什么？
三、拓展延伸
①除了小魚，我們身邊還有許許多多小動物，小生命也需要大家的愛護，你會怎樣去幫助它們呢？
�、谛〗Y(jié)。其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個個鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護動、植物的愛心，世界將會變得更加美好。（板書：）最后，再送你們一句話：珍愛動物，就是珍愛我們?nèi)祟愖约骸?/p>
四、作業(yè)布置
練習(xí)寫字（久、呼、腰、撿）
《淺水洼里的小魚》教學(xué)反思
這篇課文中小男孩的舉動很令人感動，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，深深體會到小男孩的感人之處呢？
首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個問題：
什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個問題，那么在理解時引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個情景你會做什么呢？是看著它死掉？還是趁機全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。再給一部分時間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)，叫了三個小組有兩個小組都是讀得雖很好，但與動作等一結(jié)合就亂了陣腳。
最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的小動物，并說說自己怎么保護他，在這里我有個地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護小魚，堅決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護小雞、小狗之類的，看到他這樣認(rèn)識，真有點不知所措，勸也不是，但也有點過不去，這該怎么處理呢？
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)
(1)認(rèn)識“甚”“至”“蒸”“死”“繼”“乎”“叨”7個生字。
(2)學(xué)會“甚至”“沙�！薄罢舾伞薄袄^續(xù)”“忍不住”“成百上千”“在乎”“叨念”8個詞語。
(3)正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�4）識記生字，掌握字形，能給生字組詞。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
(1)表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
(2)進(jìn)一步樹立保護小動物，珍愛生命的意識。
學(xué)情分析
由于我校地處山區(qū)，受一些客觀因素影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都不是很好，個別學(xué)生思維活躍，對事物有自己的見解，也樂于表達(dá)，善于與人交流。有一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識到一些客觀事物，用一些不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
重點難點
1、學(xué)習(xí)重點
識字、認(rèn)詞、正確流利朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)難點
理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)過程
1、認(rèn)識“甚”“至”“蒸”“死”“繼”“乎”“叨”7個生字。
2、學(xué)會“甚至”“沙�！薄罢舾伞薄袄^續(xù)”“忍不住”“成百上千”“在乎”“叨念”8個詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、表達(dá)對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
5、進(jìn)一步樹立保護小動物，珍愛生命的意識。
學(xué)時重點
識字、認(rèn)詞、正確流利朗讀課文。
學(xué)時難點
理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情
教學(xué)活動
活動1
【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點擊課件動畫：藍(lán)天是白云的家，大海是魚兒的家，樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）學(xué)生齊讀小詩。
2、我們每個人都有一個溫暖的家！小魚的家是——（生：大海）,那么，小魚在自己的家里生活的怎么樣呢？（播放課件：小魚快活的在水里游來游去。）
3、看到這樣的畫面，你想說什么呢？
4、 小結(jié)：小魚在蔚藍(lán)的大海里生活的多么開心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩�？膳碌氖虑榘l(fā)生了（播放課件），海面上刮起了大風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到一個陌生的地方。天漸漸亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了——板書：淺水洼里的小魚。
�、僬埿∨笥褌兩斐鲇沂质持负屠蠋熞黄饘懻n題。
�、谥该x課題；齊讀課題。
活動2
【講授】老師引導(dǎo)學(xué)生識字、讀文、理解課文內(nèi)容
過渡：這些淺水洼里的`小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，他們的命運將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書——132頁。
一、自由讀課文。
出示“我會認(rèn)”中的生字。
�、賯�別讀生字。
②齊讀生字。
③開火車讀生字。
出示課文中的詞語。
個別讀。
②齊讀
過渡：聽了大家讀，老師可高興，因為這些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)的，小朋友們通過自學(xué)，字音、字詞都掌握住了。下面我們自讀課文，把課文讀通順，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，理解、領(lǐng)會課文所要表達(dá)的內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。（課件出示課文第一段）
�、倌切┚渥诱f明魚多？
②從哪些句子可以看出魚很可憐。
�、圻@是小魚心里怎么想？它們最渴望什么？
�、芷孥E會發(fā)生嗎？誰的出現(xiàn)改變了小魚的命運？
2、我們看小男孩是怎么做的？出示課文第二段。
�、僬页鲞@段話中的動詞。
�、谙胂笠幌滦∧泻⑹侨绾闻刃◆~的？
3、出示3至6段，作者和小男孩的對話。
①朗讀對話。
�、诜纸巧硌�。
4、聽了小男孩的話，看了小男孩的行動后，作者會怎么想，怎么做？
5、讀了這篇課文，你想對小男孩說什么？
活動3
【練習(xí)】課堂小結(jié)及練習(xí)
小結(jié)
學(xué)了這篇課文你學(xué)到了什么，懂得了什么？
保護動物，珍愛生命！
實踐活動
1、說說周圍還有那些動物需要我們保護？你是怎樣保護他們的？
2、一只小鳥受傷了落在窗臺上，你該怎么辦？一只野兔受傷了，躺在大樹旁，你該怎么辦？
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對“困”“吸”“蒸”的理解，感受小魚的痛苦，并通過有感情地朗讀表達(dá)對小魚的憐惜。
2．通過對小男孩行動和語言的理解，感受他對生命的珍惜，并通過有感情地朗讀表達(dá)對小男孩的敬佩之情。
3．進(jìn)一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所蘊涵著的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點
樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
在美麗的大海邊，每當(dāng)海水漲潮時，魚呀，蟹呀，蝦呀，貝殼呀，就會被海水帶到岸上。但是當(dāng)退潮時，有的能重回大海，有的就只能孤零零地留在了岸上。有這樣一群小魚就留在了沙灘淺水洼。(出示課題，齊讀)
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段
(一)請同學(xué)們自由地讀讀課文，找一找課文的哪一段寫了這幅情景?(匯報，出示課文第一自然段)
(二)請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀這一段。讀完以后，你的心情如何，說說理由?指名匯報。(難過、焦急等)
(三)深入體會并練習(xí)朗讀。
1．許多小魚被困(重讀)在淺水洼里，請你看看這個“困”字(點擊放大)是怎么寫的呀?它使你想到了什么?(指名說)
教師：是呀，小魚被困住了，沒有了空氣，沒有了水分，也沒有了伙伴，就再也長不大，可能過不了多久會死的呀！
2．淺水洼里的小魚又是怎樣被困的呢?請你再讀讀這句話，從哪里看出小魚被困住了?
出示句子??用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
(1)指名說，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗。
�、偕沉＞拖窈＞d一樣，會一下子把水吸干，小魚沒有了水，就像我們沒有了空氣，無法呼吸!
②再看看這個“蒸”字(變紅放大)是怎么寫的?你又仿佛看到了什么?(指名回答)
(2)眼看著淺水洼里的小魚就要被干死了，心里多著急啊!誰再來讀讀這句話?
教師：實在是太難受了!眼看著一個個生命將要停止呼吸，真是太讓人焦急了！
3．小朋友，你們看(點擊課件畫畫)這一條小魚被困住了，這一條也被困住了，還有這一條、這一條、這一條……被困住的小魚(點擊出示句子，生跟讀??也許有幾百條，甚至有幾千條。)
教師：這可是“成百上千”個小生命啊!(出示詞語)你還可以用什么詞語來說小魚很多?(“數(shù)不清”“成千上萬”“一條又一條”等)
(四)面臨著死亡的威脅，被困住的小魚會說些什么呢?(指名說)大海里的魚媽媽又在焦急地說些什么呢?(指名說)
教師：是呀!魚兒們深深的懂得生命的寶貴，它們多么渴望生存，渴望團聚。
三、學(xué)習(xí)課文第2?6自然段
(一)誰聽懂了魚兒們的心里話?(課件出示小男孩圖片)請小朋友們快去讀讀課文第2?6自然段。你從哪里知道的?
(二)指名匯報，體會重點句子。
出示第二自然段??他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
1．這位小朋友找了寫小男孩動作的句子。請你再讀讀句子，哪些動作看出小男孩聽懂了魚兒們的心里話?
2．指名說，抓住“走得很慢”“不停地”每個“用力地”體會，練習(xí)朗讀。
“走得很慢”：生怕漏掉一條小魚。每一條魚都是一個鮮活的生命啊!
“不停地”：魚太多了，只有不停地?fù)觳庞锌赡芡炀雀嗟纳?/p>
“每個”想讓每條魚都有重回大海的希望。
“用力地”怕扔不到大海，小魚會被摔死。
3．為了挽救更多的小生命，小男孩就這樣不停地?fù)欤煌５厝?課件播放動畫)，多辛苦呀。讓我們一起來讀讀這句話。(齊讀)
4．創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟。
(1)面對一望無際(重讀)的海灘和小男孩彎腰撿魚的身影，你想說些什么?面對數(shù)不清(重讀)的淺水洼和成千上萬(重讀)條被擱淺的小魚，你想做些什么?你們都是有愛心的孩子!就讓我們和小男孩一起，把困在淺水洼里的小魚送回大海。
[音樂響起] 我們走得很慢，在一個水洼前停下了腳步，彎下腰(重讀)去，撿起里面的小魚。用力(重讀)地把它們?nèi)踊卮蠛�，一條……。(教師提醒：你這樣可撿不到小魚。再用力點兒，否則小魚不但回不到大海還會被摔死。)接著，又來到一個水洼前，彎下腰(重讀)去，撿起里面的小魚，再一次用力(重讀)扔回大海，兩條……不停地?fù)�，不停地扔，三條……四條……五條……六條……
(2)口語交際。
①你覺得累了嗎?(可以多問幾個人)
預(yù)設(shè)一：
學(xué)生：累。
教師：我們才撿了幾條就累了，更不用說成百上千條了。
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生：不累。
教師：我們才撿了幾條，而小男孩要撿成百上千條呀!
�、谀銚炝藥讞l?(你這可是挽救了xx個生命啊)
5．出示第6自然段“這條小魚在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停的叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
(1)再讀這段話，你有什么不明白的嗎?(為什么用那么多“這一條”?省略號表示什么?“叨念”是什么意思?為什么要用“!”?小魚在乎的`是什么?)
(2)不僅小魚在乎自己的生命，還有誰在乎?(小男孩)還有嗎?(我們)你們都讀懂了小魚的心里話，那就請你好好讀讀這句話(最后一句)，把你的在乎讀出來。(指名3人讀，齊讀。教師：你真使小魚的知音啊!一條小魚就是一個生命呀!)
(三)我想，此時此刻，大家都深深地被小男孩所感動，老師也被小朋友們所感動。就讓我們滿懷著對小男孩的敬佩之情一起來讀讀2?6自然段。(師生配合，教師讀第3?5自然，學(xué)生讀第2、6自然段)
四、觀察錄像，情感升華
(一)在大家的努力下，小魚們終于回到了大海的懷抱，回到了魚媽媽的身邊。瞧，它們正成群結(jié)隊的玩耍呢!(播放海底風(fēng)光，魚兒歡游的錄像)
(二)此時此刻，小魚又會對小男孩說些什么，魚媽媽呢?你呢?請你任選一句寫在愛心小卡片上。
(三)指名讀，然后貼在黑板上。(組成心形圖案)
(四)總結(jié)：小朋友們，讓我們帶著自己的愛心再來讀讀這句話。(出示：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”)
新課標(biāo)語文二年級淺水洼里的小魚教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1 、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3 、進(jìn)一步樹立保護小動物、珍惜生命的`意識
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生說說魚一般生活在哪里。
2、板書課題，說說課文中說的魚在哪里？
3、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎？如果你是這些小魚，你會有什么感覺？
4、再讀課文，讀出對小魚的同情。
二、多種活動，讀文識字
1、開展讀書闖關(guān)活動
�。�1）總動員，講清方法及規(guī)則。
（2）學(xué)生自主讀書，作闖關(guān)的準(zhǔn)備。
（3）各小組分別闖關(guān)。
2、開展讀書展示會活動
（1）指名按自然段讀課文。
�。�2）自主參與展示活動。
3、開展“結(jié)蘋果，摘蘋果”活動。
4、開展送正字回家活動。
三、拓展活動，引導(dǎo)實踐
給出含有本課生字的讀物，引導(dǎo)課外閱讀。
第二課時
一、結(jié)合實踐，引入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生談?wù)剬⒁路䲡竦教柕紫�，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
2、淺水洼是什么樣的？想想淺水洼里的水也將怎樣？假如你們是離開大海的小魚，現(xiàn)在生活淺水洼里會覺得怎樣？
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分
�。�1）學(xué)生試讀第一自然段。
�。�2）教師示范朗讀。
�。�3）模仿練讀。
�。�4）想象練:說你是淺水洼里的小雨，請說出你的想法和感受。
2、學(xué)習(xí)第二部分
�。�1）學(xué)生自由讀第二至六自然段，說出小男孩惹人喜愛的原因。
（2）討論:“我”和小男孩對待水洼里的小魚有什么不同？分小組讀一讀。
�。�3）探究“小男孩”頭都不抬，把一條又一條小魚扔回大海，他心里是怎么想的？
3、鞏固識字，練習(xí)寫字。
四、實踐活動
結(jié)合想想說說，評選愛心大使:一只小鳥受了傷，落在窗臺上，你該怎么辦？一只野兔受了傷，躺在大樹旁，你該怎，怎么辦？一只青蛙被一個小朋友捉進(jìn)了水罐里，你怎么辦……
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