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《難忘的潑水節(jié)》說課稿
《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組的第三篇課文,今天小編給大家?guī)怼峨y忘的潑水節(jié)》說課稿,歡迎大家參考。
一、教材分析
1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組的第三篇課文,這個學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個承上啟下的位置,我們在教學(xué)過程中,要把握好教材的著眼點。
2、教材編排特點
這個單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗,增強對祖國的認識和熱愛,激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情,在人們歡迎周總理的場面描寫中,在周總理潑水的描寫中,文章的結(jié)尾,更是表達了人們的激動、幸福和難忘,文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖,以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
3、重、難點
重點:了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,有感情地朗讀課文。
難點:體會 周總理和傣族人民地深厚感情。
4、課時安排:2課時
二、教學(xué)目標(biāo)
1、新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生個性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨特的情感體驗,開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此,我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)特點和小學(xué)生好奇心強的特點,確立“知識和能力目標(biāo)”:會認12個生字,會寫12個生字,對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
三、學(xué)生情況
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴。另外,學(xué)生掌握了不少的識字方法,而且自學(xué)識字能力很強。通過課前的預(yù)習(xí),多數(shù)已經(jīng)解決識字問題,只個別學(xué)生個別字有障礙。
這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、說教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境,讓學(xué)生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。”在導(dǎo)入新課時,讓學(xué)生觀察插圖,感受熱烈的氣氛與場景,對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本,從而體會到課文字里行間蘊含的情感,釋放自己的情感。
a)自主探究
《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出:“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,識字過程中,放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
b)朗讀感悟
《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”好文章要三讀:初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事,一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié),因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日,因此,它是最幸福、最難忘的一個潑水節(jié),要使學(xué)生融入文章之中,要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴,發(fā)揮自己獨特的心理體驗,情感體驗。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師出示掛圖,讓學(xué)生觀察:說說你看到了什么?
從插圖中你感受到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,師相機引出新課,板書課題:難忘的潑水節(jié)
讓學(xué)生讀課題,想想:為什么難忘?
(二)新課教學(xué)
1、聽錄音范讀,初步感受課文內(nèi)容。
2、初讀課文,并畫出生字新詞。(學(xué)生自讀)
3、全班拼讀生字。
4、討論交流:你是怎樣記住生字的?
重點指導(dǎo)“鳳凰”的書寫
注意“恩”與“思”的區(qū)別
5、再讀課文,要求正確、流利地朗讀課文。(全班齊讀)
6、并思考:1961年地潑水節(jié)是怎么過的?
為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘?(新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會默讀,現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。)
指名讀一讀有關(guān)段落
7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句,給予重點提示和指導(dǎo)。如:
(1)插圖中發(fā)現(xiàn):周總理穿著什么?傣族人民穿著什么?他們表情怎樣?
在此教學(xué)階段,理解“滿面笑容”,并練習(xí)說一句話。
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫的?
強調(diào)重點詞:端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福
用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。
8、師指導(dǎo)朗讀
第一自然段突出“潑水節(jié)”,第二自然段強調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”,第三自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。
最后兩個自然段,“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀,讀的速度要慢些,第二句可必第一句讀得更慢,好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
(三)讀中感悟
指名分段讀課文,同學(xué)邊聽邊看課文插圖,想象課文描寫的情景。
“書讀百遍,其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗。”當(dāng)學(xué)生有了心得后,再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。
(四)課堂小結(jié)
從課文插圖和課文的描寫中,你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?(心連心,師板書)
強調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日,師板書。
(五)布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
六、板書設(shè)計
難忘的潑水節(jié)
心連心
周總理————————傣族人民
幸福、難忘
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