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《蜜蜂引路》說課稿
列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。通過這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)探究意識。下面是小編整理的《蜜蜂引路》說課稿，大家一起來看看吧。
說課標(biāo)要求:
低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字,了解詞句的意思,積累和運用詞和句,培養(yǎng)朗讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
說教材：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。
說教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文、理解課文。
說難點：是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育。
說教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音。
說教法：讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示
說學(xué)法：預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課
說教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入。
1、平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦?
2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢?
二、初讀課文，讀正確、讀流利。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。
2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識字情況。
3、檢查讀課文情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自讀自悟一、二自然段，匯報交流，點播釋疑。
2、重點指導(dǎo)讀第三自然段。
(1)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
a列寧的住處在哪兒?
b誰能說說花叢在哪兒?
c那么，園子在哪兒?
d養(yǎng)蜂人的小房子呢?
e房子旁邊還有什么?
(2)現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說?
(3)下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。
a(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
b列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?
c我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。
d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
3、學(xué)習(xí)第四段。
小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢?
(1)請一位小朋友讀讀第四段課文。
(2)請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在說話?
(3)養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢?
(4)指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?
(5)小朋友，什么叫向?qū)?(向?qū)Ь褪菐返娜恕?列寧指的向?qū)钦l呢?(齊)蜜蜂。
(6)但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?(點課題)不能。
(7)列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢?
四、課堂小結(jié)：
列寧是*動腦，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。
說板書設(shè)計：
蜜蜂(向?qū)?———園子
蜜蜂引路觀察思考
列寧———————小房子(養(yǎng)蜂人)
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