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如何上好小學(xué)作文輔導(dǎo)課
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的如何上好小學(xué)作文輔導(dǎo)課，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
作文前指導(dǎo)
要寫好作文，首先要學(xué)好語文語本上的課文。對于書上的詞語，不能要求學(xué)生照《詞語手冊》上的解釋死記硬背，而是要叫學(xué)生理解地記，在寫作文晃動有意識地、恰當(dāng)?shù)睦煤玫脑~語，避免滿篇作文都是“口水話”，同時提醒不要堆砌詞語。學(xué)好了課本上的課文，要利用課余時間閱讀適量的課外書，增加課外知識。讀和寫總是緊密聯(lián)系著的。在寫作的過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維級力，要求學(xué)生能進(jìn)行合理聯(lián)想，拓展作文內(nèi)容。
寫作之前，要求學(xué)生有一個打腹稿的準(zhǔn)備階段。有的作文首先要對描寫對象進(jìn)行仔細(xì)觀察。如有同學(xué)寫第一次吃烤白薯，從手感、顏色、香味、味道幾方面寫，調(diào)動全身感覺器官，觀察人微;有的作文要展開聯(lián)想，如一篇日記中寫到一滴滴的屋檐水總是連續(xù)不斷，目標(biāo)專一地滴到水泥地上，竟將水泥地面滴穿，由此聯(lián)想到學(xué)習(xí)、工作上;有的作文要對現(xiàn)有的材料進(jìn)行剪裁，選取最能達(dá)表中心的材料來寫，作文寫成后，叫學(xué)生通讀一遍，然后修改，看看作文中是否會用詞語，是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了修辭，是否有聯(lián)想，是否調(diào)動了各種感覺器官來感知事物。若在作文中注意了這些方面，作文就會寫得生動些，不至于干巴巴的。
小學(xué)生作文的通病是無話可寫而記“流水賬”，要讓學(xué)生明白寫得多不如寫得精。例如，寫植樹只是簡單交待勞動過程。這時要啟發(fā)學(xué)生“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，既寫人群又寫單個的人。寫單個的人看他是怎樣捏鋤把?腳怎么放?目光是否專注?他出汗了嗎?是否顧得上擦拭?觀察仔細(xì)了再有正確的寫法，作文就寫活了。例如，寫身邊的人，我問同學(xué)們最熟悉的有哪些人?同學(xué)們回答后確定了寫一位患白血病仍然記掛著他們的老師，因為是親身經(jīng)歷的事，所以寫得很成功，很感人。老師去世了，但通過寫這篇作文，老師的形象更深地印在同學(xué)們的心中。寫記事作文最好寫親身經(jīng)歷的事。小學(xué)生作文的另一個通病是錯別字多，而這些錯別字又是將常見字寫成錯別字。例如�！俺浴弊值挠疫厡懗蓺�，“代”、“伐”不分，“式”、“武”兩個字的斜鉤上多一撇等。若出現(xiàn)這種情況，可要求學(xué)生找出錯別字，把它們改正后牢牢記住正確的字形。
要培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的興趣。減負(fù)的過程中，家長反映學(xué)生的課余生活不能合理安排。此時，教師可與家長聯(lián)系，使學(xué)生從興趣出發(fā)，由易到難地記日記。便報載的學(xué)生龐秀麗一樣，從一年級每天寫一句話到成篇。記日記的過程讓她感到了樂趣，愛上了寫作。學(xué)生初學(xué)寫作文時教師要以鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并給予表揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生的興趣，最后使學(xué)生將寫作文看成是愉快的、自愿做的事。學(xué)生的作文寫好后，教師要批上適當(dāng)?shù)脑u語。評語不能千篇一律，要抓住傷腦筋文中主要的優(yōu)缺點(diǎn)給予指出。
作文時指導(dǎo)
(一)采用填空式作文指導(dǎo)
所教的學(xué)生，由于基礎(chǔ)較差，剛學(xué)寫作文時，竟不知道作文是怎么回事。無奈，只好根據(jù)作文訓(xùn)練的要求把一篇寫好的作文抄在黑板上，然后故意空出一些空格，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)他們填上相關(guān)的詞語，再讓他們認(rèn)真抄寫一遍，并注意格式和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。這樣反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生對作文有了初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上我就根據(jù)學(xué)校實際開展的一些活動，比如詩歌朗誦、接力賽、拔河比賽等活動�；顒油曛�，我就把活動的經(jīng)過和結(jié)果寫在黑板上，故意空出一些空格，讓學(xué)生回憶活動的場面再填上有關(guān)詞語，并復(fù)述一遍。而對成績較好的學(xué)生，鼓勵他們重寫一篇。通過幾次這樣的訓(xùn)練，我的作文課堂就活躍起來，同學(xué)們就有話可說了，這就日漸提高了學(xué)生對上作文課的興趣。
(二)采用公式化作文指導(dǎo)
通過填空式作文指導(dǎo)，學(xué)生對作文有了初步的認(rèn)識，有了寫作文的欲望。但讓他們動手寫，仍然不知道怎么寫。我就采用公式化作文進(jìn)行指導(dǎo)，就是根據(jù)作文題意的范圍、順序列成一個公式，讓學(xué)生按公式去寫。如作文訓(xùn)練中要求抓住人物的外貌特征來具體寫，我就讓學(xué)生按照“( )臉蛋+( )頭發(fā)+( )眼睛+( )身材+( )愛好”這樣的順序來寫，雖然的些呆板，但通過這個公式的訓(xùn)練，學(xué)生三言兩語也能寫點(diǎn)出來，也是一種進(jìn)步，我就鼓勵他們。對寫得較好的學(xué)生加以鼓勵，激起他們的寫作興趣，要求他們抓住一兩個主要的具體特征來寫，這樣，寫出的人物就各有個性了。
又如：《記一次有意義的活動》這個題目，我根據(jù)題意的范圍和要求來把它列成一個公式，要求學(xué)生按照“( )時間+( )地點(diǎn)+( )人物+( )活動內(nèi)容+( )結(jié)果+( )感受”的思路來寫，學(xué)生就能很快地把這篇文章完成了。當(dāng)然，在寫作過程中還要加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生們回憶自己當(dāng)時參加活動的感受。比如，累不累，高不高興，在活動中學(xué)到什么，受到了哪些教育，今后這樣的活動需不需要多開展等等。各人的感受是不一樣的，程序有深有淺，寫出來的文章就各有千秋，不至于千篇一律了。通過公式化作文訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了作文的寫法。
(三)采用仿例指導(dǎo)
在我們這些鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生，根本就沒有條件去閱讀課處書籍來豐富他們的課余生活，更談不上閱讀課外書籍來提高他們的寫作能力。然而閱讀寫作是緊密相連的，不能忽視。為此，我只有就地取材，將課本中的一些課文作為我們習(xí)作的范例，這些課文為同學(xué)們的訓(xùn)練提供了練笑的機(jī)會，如果我們在閱讀中，能很好地利用課文上的范例“隨文練笑”，使讀和寫互為手段，互為目的，這對提高寫作水平是大有好處的。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生的起步作文時，要選準(zhǔn)課文中的范例來指導(dǎo)學(xué)生的寫作，并在寫作之前，把這篇范例的寫作順序，寫作方法復(fù)習(xí)一遍。例如。作文訓(xùn)練中要求抓住一處景物來寫，我就要求學(xué)生仿《瀑布》一課的順序來寫，啟發(fā)學(xué)生想象自己所寫的景物遠(yuǎn)看像什么，近看像什么，聽聲音又像什么?寫景色變化時，可仿《美麗的小興安嶺》一文從春、夏、秋、冬四季不同的景色來寫。這樣，學(xué)生就能很快知道自己該怎么樣去寫了。
另外，值得一提的是無論寫任何一篇作文，教師在作文前交待得越具體、細(xì)致，學(xué)生的作文也寫得快些，就像人們常說的“磨刀不誤砍柴工”那樣，老師的作文前指導(dǎo)就像磨刀，把刀磨快了再砍柴，最終是不會耽誤砍柴的時間的。寫的題目也要接受學(xué)生的生活環(huán)境，例如，如果讓我的學(xué)生去寫一篇童話，他們是寫不出來的，這些農(nóng)村孩子不像城里孩子一樣是伴隨著童話故事長大的，所以，你讓他們發(fā)揮想象，幻想什么，都是他們非常生疏的話題，對這種題目我只有采用填空式作文指導(dǎo)。但如果你讓這些農(nóng)村孩子寫《第一次洗碗》、《喂豬》等這類的作文時，他們就會喜笑顏開，寫起來也就得心應(yīng)手了。因此，老師在批導(dǎo)小學(xué)生的起步作文時，先讓他們從熟悉的題目寫起，這樣寫出來的文章語句也要通順些，條理也更清楚些。
總之，學(xué)生的作文指導(dǎo)很重要，其提高并非一日之功，但也不能性急，而要循序漸進(jìn)，需要的是老師付出更多的艱辛和汗水。
做好課前準(zhǔn)備工作
配合校際活動計劃，我有意識地安排種種活動�？梢杂^察自然，觀察社會，也可以開展科技活動，搞些小實驗、種點(diǎn)花草、養(yǎng)些小動物，還可以開展音樂、美術(shù)、書法、體育等活動。不論哪一項，我都把它有計劃地納入作文的準(zhǔn)備工作中。一般在每次開展活動前，并不預(yù)先告知學(xué)生活動之后要寫文章，因為那樣容易使學(xué)生感到緊張，思想受到束縛，玩得也不痛快。但是作為語文教師，應(yīng)當(dāng)從目的、內(nèi)容、計劃等方面，考慮活動的訓(xùn)練重點(diǎn)，做必要的安排，并在師生共同的活動過程中做具體的指導(dǎo)。
作文前的準(zhǔn)備工作還有閱讀。在閱讀教學(xué)中，我密切注意學(xué)生在閱讀時，思想感情是不是在變化，思想境界是不是在提高。如果有提高，有發(fā)展，就可以因勢利導(dǎo)。在習(xí)作中給他們安排一個傾聽感受的機(jī)會。在課外閱讀時，我根據(jù)每一次作文的范圍，指導(dǎo)學(xué)生讀一些書，從中豐富知識，提高認(rèn)識。這不僅是作文的必要準(zhǔn)備，也是塑造學(xué)生品格的重要途徑。
仔細(xì)斟酌命題范圍
命題的目的是為了幫助學(xué)生把思緒集中到某一個方面，也是為了對作文提出明確的訓(xùn)練要求。一般來說，命題要從三個方面考慮：一是本次的重點(diǎn)訓(xùn)練項目;二是近期學(xué)生參與的有意義的活動;三是是否對學(xué)生有吸引力，使學(xué)生愿意寫。題目既要切合學(xué)生的生活和思想實際，又要富有啟發(fā)性，有助于打開學(xué)生的思路。
學(xué)生動筆前可以讓其先列提綱，但不作硬性規(guī)定。即使列提綱，也不必很詳細(xì)。因為列提綱是為了幫助選擇材料、組織材料，過于詳細(xì)反而會約束學(xué)生的思路。
學(xué)生作文也不必要求先打草稿再謄寫。要訓(xùn)練直接往作文本上寫的能力。如需要修改，可讓學(xué)生在作文本上改。這樣，教師在看作文時，就不僅可以看學(xué)生原來是怎樣想的，還能看到他們后來是怎樣改的，學(xué)生的思維是怎樣嚴(yán)密起來的。
堅持寫下水文體驗甘苦
指導(dǎo)學(xué)生作文，教師首先要深知作文的甘苦。每次學(xué)生作文之前，我都想，如果我是學(xué)生，這樣的題目該怎樣寫。通過自己的寫作實踐，可以體會到寫這篇文章哪些地方難以處理，哪些地方好處理。有了切身的體會，再來看學(xué)生的的作文，就可以看出學(xué)生在哪些地方是確實下了功夫的。這是教師寫下水文的主要目的。所以堅持寫下水文，不僅鍛煉了自己的寫作能力，對于指導(dǎo)學(xué)生作文，也能看得準(zhǔn)確，說得實在。需要指出的是，教師的下水文，并不是拿給學(xué)生作范例。因為教師和學(xué)生年齡特點(diǎn)不同，孩子有他們自己的所思所感，有孩子自己常用的語言。教師要下功夫了解孩子的心理，研究孩子的語言特點(diǎn)，根據(jù)孩子的思想語言的特點(diǎn)引導(dǎo)他們發(fā)展，而不是用教師自己的思想語言去限制學(xué)生的思想和語言。
指導(dǎo)學(xué)生修改
寫完之后，要讓學(xué)生自己修改文章。文章是客觀事物的反映，是作者真實思想的表達(dá)，文句上的不妥當(dāng)，不通順，反映了思想上還沒有想清楚，想順當(dāng)。修改文章即是修改思想。學(xué)生作文老師改，是老師替學(xué)生去想去表達(dá)，即使精批細(xì)改，也是用老師的思想認(rèn)識去改，未必符合學(xué)生的思想認(rèn)識實際，是一種事倍功半的做法。有時甚至?xí)饘W(xué)生反感，認(rèn)為是老師把思想強(qiáng)加給自己。
當(dāng)然，讓學(xué)生修改，并非老師放手不管。因為小學(xué)生修改作文的能力還比較弱，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生逐步懂得怎樣改，逐步提高修改作文的能力。指導(dǎo)學(xué)生修改的方法很多，可以在征得學(xué)生同意后，抄錄一篇他 的文章，師生共同討論修改，指出大部分學(xué)生都有的通病;可以由教師在學(xué)生的作文上做上各種修改符號，讓學(xué)生自己修改;也可以跟學(xué)生面談，指導(dǎo)修改;還可以讓學(xué)生相互研究修改等等。隨著學(xué)生寫作水平的提高，修改能力的要求也應(yīng)逐步提高。
重視作文后的講評
講評是作文課上的一項重要環(huán)節(jié)。對于講評應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要抓重點(diǎn)，抓準(zhǔn)作文中全班學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的主要的共同性問題進(jìn)行講評，對全體同學(xué)都有啟發(fā)和幫助。二要面向全體，重在鼓勵，學(xué)生的作文水平有好有差。針對程度較好的學(xué)生，既要鼓勵，也要指出不足，使他們知道下一步努力的方向。而相對程度較差的學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，也要當(dāng)眾表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)自信心。要照顧全面，使每一個學(xué)生都體會到進(jìn)步的喜悅，也看到自己的不足，盼望下次更有進(jìn)步。
另外，作文講評要和檢查結(jié)合起來。檢查學(xué)生作文的過程也是為講評作準(zhǔn)備的過程。檢查時，要做好以下幾點(diǎn)：一是選擇寫得好的習(xí)作，準(zhǔn)備表揚(yáng);二是對較差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)備鼓勵;三是提取并分析帶普遍性的重點(diǎn)問題，準(zhǔn)備講評。同時，講評還要和學(xué)生自己的修改結(jié)合起來，用教師的講評來指導(dǎo)學(xué)生的修改。這樣每次作文學(xué)生都有所提高，作文訓(xùn)練就易見實效。
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