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對(duì)影視廣告策劃與制作課程中案例教學(xué)實(shí)踐的研究與思考論文
摘 要：案例教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方法，實(shí)用性及互動(dòng)性是它主要的特點(diǎn)，案例教學(xué)法有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。它是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問題，重視學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題能力的一種教學(xué)方法，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段，具有典型性與鮮活性、教學(xué)組織多樣性等特點(diǎn)。案例教學(xué)法亦非完美，它存在著自身的缺陷。但我們可以將它與主動(dòng)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等其他的教學(xué)法相結(jié)合，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，在幫助學(xué)生全面掌握課程知識(shí)的同時(shí)與實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入研究的同時(shí)，做到課程教學(xué)的最優(yōu)化目的。
關(guān)鍵詞：案例 案例教學(xué)法 影視廣告策劃與制作課教學(xué)
在現(xiàn)代化和全球化的背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化促進(jìn)大眾文化的轉(zhuǎn)換和視覺文化及電子媒體的發(fā)展。影視廣告是經(jīng)濟(jì)和文化的產(chǎn)業(yè)，是突破和跨越式的視覺藝術(shù)形式，它的發(fā)展機(jī)遇使得高校影視專業(yè)招生及培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)，也形成了高潮。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下影視廣告教學(xué)研究勢(shì)在必行。案例教學(xué)正是基于這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)案例運(yùn)用得當(dāng)，可以對(duì)教學(xué)提供真實(shí)的情境，資源的共享，快速和靈活的信息收集，多種交互模式等，能培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和自我探究能力，充分發(fā)揮案例在課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到案例教學(xué)法與課程的有效結(jié)合。通過這種經(jīng)驗(yàn)交流可以相互補(bǔ)充，促進(jìn)人際溝通能力，也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到刺激作用，從而刻苦鉆研、積極進(jìn)取。
案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：
第一，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)和教師的教學(xué)水平有同步提高的優(yōu)勢(shì)。教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中親力親為、主動(dòng)參與、積極應(yīng)用與實(shí)踐是此教學(xué)法打破教師原來固有的知識(shí)框架，以及對(duì)教學(xué)實(shí)施的結(jié)構(gòu)調(diào)整的有力方法。同時(shí)，對(duì)教師參與實(shí)踐應(yīng)用的能力，也是一種考驗(yàn)，可能平常多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方面的能力，當(dāng)與實(shí)踐發(fā)生碰撞之后，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的差距和不足，積極主動(dòng)地思考，這恰好是一次完善教師教學(xué)能力的好機(jī)會(huì)。采用案例教學(xué)法，教師必須身兼兩職，在完成實(shí)踐的過程之外，也要積極更新課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷推陳出新，長(zhǎng)此以往，教學(xué)質(zhì)量和水平也將不斷得到提高，此種案例教學(xué)法不僅刺激了教師對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，還能促進(jìn)教師與教師相互之間的交流、協(xié)助。
第二，依照學(xué)生的層面分析，案例教學(xué)法將助力學(xué)生轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程中，學(xué)生為主體的教學(xué)行為，讓教師和學(xué)生一起工作，充分發(fā)揮案例教學(xué)。
案例教學(xué)法自20世紀(jì)80年代作為中美大連國(guó)際合作項(xiàng)目引入我國(guó)，已有二十多年。但目前由于教學(xué)過程長(zhǎng)且效果緩慢，在國(guó)內(nèi)各重點(diǎn)院校中，案例教學(xué)法并沒有向國(guó)外院校那樣進(jìn)行，究其原因有以下一些問題：
第一，混淆案例教學(xué)與范例教學(xué)。目前，采用系統(tǒng)案例教學(xué)的課程并不多，更多的應(yīng)該屬于范例或?qū)嵗虒W(xué)。范例教學(xué)或?qū)嵗虒W(xué)就是通過實(shí)際例子的講解對(duì)所傳授知識(shí)進(jìn)行詮釋。這種教學(xué)方法介于傳統(tǒng)講授法與案例教學(xué)法之間。如，在為學(xué)生講解影視廣告表現(xiàn)手法的方言式廣告這一節(jié)，先用講授的方式講解：“方言式廣告就是利用方言的獨(dú)特語音，通過語言把產(chǎn)品的品牌名或特性、功能表現(xiàn)出來的廣告”。并對(duì)它具有什幺特點(diǎn)，有什幺局限等等進(jìn)行一一闡述。然后播放目前電視廣告中超人剃須刀的廣告幫助學(xué)生了解方言式廣告，這就屬于范例教學(xué)。與案例教學(xué)法相比，課前它不占取學(xué)生的時(shí)間、不需要學(xué)生預(yù)習(xí)、閱讀、收集資料等等，只是以教師課堂講授理論知識(shí)為主、范例只是在需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行解釋的時(shí)候才拿出來使用，它依然是教師主動(dòng)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的模式，仍然屬于傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法。而且這種范例的使用多半都是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而不需要學(xué)生討論，也不會(huì)形成課堂討論，自然也不會(huì)形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，也就不利于學(xué)生綜合能力的提高。
第二，選用的案例應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相適宜。討論是案例教學(xué)法的主旨，它是加深學(xué)生理論知識(shí)理解的方法。如果選擇的案例與所要講授的理論聯(lián)系不密切或者有偏離，那幺就會(huì)影響教學(xué)效果，因?yàn)榘咐心承﹥?nèi)容說明不了理論中的問題。所以根據(jù)所教理論內(nèi)容和目標(biāo)，選好案例是非常重要的。在實(shí)際操作中我遇到過這樣的問題，在第五章影視廣告后期制作中我采用案例教學(xué)法，想通過搜集的案例反應(yīng)在計(jì)算機(jī)完成后期制作環(huán)節(jié)中各種光效在影視廣告中的應(yīng)用及重要性，本章的教學(xué)目標(biāo)是了解廣告后期制作的常用軟件和這些軟件的基礎(chǔ)知識(shí)及它們的基本操作方法。由于常使用的軟件就是非線性編輯軟件Premiere、三維合成軟件3Dmax和后期特效軟件After Effects，這些課程都是在本專業(yè)學(xué)生大一和大二第一學(xué)期必修過的，沒有必要在講解，所以我忽略了教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，只是讓學(xué)生觀看完案例以后就案例光效的功能進(jìn)行討論，讓學(xué)生提供更多光效的使用方法，接著我布置了作業(yè)讓學(xué)生完成，當(dāng)我查看他們的上機(jī)制作情況時(shí)，幾乎大家都忘記了軟件的操作，光特效的使用也不會(huì)添加了，我才意識(shí)到案例的選擇還是應(yīng)該依照教學(xué)目標(biāo)來制定，不能自己想當(dāng)然，不能使用有悖于教學(xué)目標(biāo)的案例。
第三，案例教學(xué)法雖然具有優(yōu)勢(shì)，但存在缺點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：理論知識(shí)傳授的效率不高，知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性較差，對(duì)具體教學(xué)方法及步驟沒有統(tǒng)一量化的可操作方案。在案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)和安排實(shí)施上，我規(guī)劃的時(shí)間少則兩三天，多則一星期，加上提前發(fā)放案例資料及學(xué)生課后完成作業(yè)的時(shí)間就更長(zhǎng)了，在指定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生知識(shí)傳授的效率不是很高，甚至很低，這也是案例教學(xué)法的一個(gè)難以突破的難關(guān)。案例教學(xué)能讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見并與老師進(jìn)行交流、互動(dòng)中既能得到老師的引導(dǎo)又能增加自己的認(rèn)識(shí)，但也同時(shí)存在有一個(gè)傳授知識(shí)低效率的缺陷。班級(jí)中的學(xué)生越多，要組織的討論時(shí)間就越長(zhǎng)，傳授知識(shí)的時(shí)間就越短，問題就越凸顯。在同樣的教學(xué)目標(biāo)下，同樣的知識(shí)點(diǎn)如果是使用傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，所需的時(shí)間就大大減少。另外案例教學(xué)法所授知識(shí)的點(diǎn)狀和片段性也是它一個(gè)難以突破的難關(guān)，所以，這就直接影響到案例教學(xué)法的使用次數(shù)和使用對(duì)象。
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了案例教學(xué)法國(guó)內(nèi)外的基礎(chǔ)理論，進(jìn)行了案例教學(xué)法在影視廣告策劃與制作課教學(xué)中的應(yīng)用研究，并取得了一些教學(xué)效果。因?yàn)槲覐氖掠耙晫I(yè)的教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，能力和經(jīng)驗(yàn)有限，而案例教學(xué)法在影視教學(xué)的應(yīng)用仍處于初步探索階段，還有許多有待于解決的問題。我希望自己的一點(diǎn)研究能為同行帶來新的思考和研究興趣，然后更加深入的研究，最終必將在影視廣告教學(xué)中產(chǎn)生輝煌的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 鄭樹柏，任麗娜，黨龍鳳.淺論案例教學(xué)法在廣告專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新聞世界2011
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