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2017年幼兒識字游戲教學(xué)方案
教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是小編整理的關(guān)于幼兒識字游戲教學(xué)方案，歡迎大家參考!
【1】幼兒識字游戲教學(xué)方案
近年來，美國密歇根兒童醫(yī)院采用電子放射斷層攝影技術(shù)(pel)進行了一系列有效的科學(xué)實驗。實驗證實:2歲幼兒的大腦皮質(zhì)活動程度已基本接近一般成年人的水準，而4歲幼兒的大腦皮質(zhì)活動程度達到一般成人的兩倍，并且一直持續(xù)到10歲。也就是說:4-10歲這段黃金歲月是人一生中學(xué)習(xí)能力的頂峰期，要采用多種模式，不失時機地早期開發(fā)兒童大腦。北京國際漢字研究會常務(wù)副會長徐德江教授也得到同樣的結(jié)論;當代幼兒有健康的體魄，卻患有“智力發(fā)展的饑渴癥”。并指出了早期開發(fā)兒童大腦的必要性和緊迫性。漢字做為開發(fā)兒童智力的主要方法，經(jīng)多年教學(xué)實踐得出令人振奮的結(jié)論:我國古老的漢字是科學(xué)、易學(xué)、智力型、國際型、優(yōu)美高雅的文字，是比圖畫、積木和魔方更巧妙的玩具�？梢妺胗變鹤R字的重要性。做為知識的傳播者，在教學(xué)實踐中總結(jié)幾種識字教學(xué)的方法，以供同行們共同研究探討。
一、隨機認字法
我國著名的學(xué)前教育專家陳鶴琴先生曾經(jīng)提出:“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”這其中包含了兒童主體性的思想，何為學(xué)前兒童的主體性?所謂學(xué)前兒童的主體性就是指學(xué)前兒童在學(xué)前教育中的主體地位，包括在教育活動中兒童的特點、權(quán)益、需要、發(fā)展等各方面的體現(xiàn)。
兒童的主體性是在實踐活動中實現(xiàn)的，在充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，發(fā)揮幼兒積極性的同時進行隨機識字，是在幼兒沒有任何壓力下識字的良好的方法。例如:春游活動中，領(lǐng)幼兒去國土公園，剛剛下車，孩子們高興地喊:“國土公園到了。”我問:“你怎么知道這是國土公園呢?”有的小朋友說:“媽媽帶我來過。”我說:“我沒有來過這兒，我卻知道這是國土公園，誰知道這是為什么嗎?”小朋友們七嘴八舌地議論著，有的說:“老師聽別人說過。”有的說:“老師在電視上看過。”我的回答是:“我看見園門上有四個字，就是國土公園。”小朋友的眼睛都轉(zhuǎn)向這四個字，并伸出小手，異口同聲地說:“國土公園”。這樣，在發(fā)揮幼兒主體性、積極性的同時，掌握了漢字。在這次春游活動中，孩子們既玩得盡興又學(xué)習(xí)了漢字“國土公園”、“碰碰車”等漢字。
在幼兒園六科教學(xué)法中，也可以隨機進行識字教學(xué)。大班社會課中認識幼兒園，教師領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各部門。在上這節(jié)課時，我先領(lǐng)小朋友認識教室，知道教室是小朋友活動的地方。教幼兒看門上的班牌是“大一班”知道自己是大一班的小朋友。在會計室是會計辦公的地方，并出示“會計室”三個字，并教幼兒認識園長室、廚房、盥洗室、廁所等，這樣，在完成教學(xué)目的的同時，隨機進行認字活動。在幼兒初步確認生字后，每天到各部門逐漸接觸，進行漢字的再認，久而久之幼兒便掌握了這些常用字。
隨機教學(xué)法沒有固定的形式，教師在準備活動前或備課時要認真考慮，做到心中有數(shù)，這樣才能有的放矢地進行識字教學(xué)。
二、游戲認字法
游戲是幼兒的基本活動�！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出“幼兒園的游戲活動應(yīng)是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動的活動。”游戲也是《幼兒聽讀游戲識字》的一個重要組成部分，通過各種形式加深幼兒對漢字的記憶，培養(yǎng)觀察力、思維想象、語言表達能力、反應(yīng)能力等，游戲貫穿了識字過程的始終。在教學(xué)活動中，我采用了多種游戲，使幼兒在游戲中進行了漢字的確認，并加以復(fù)習(xí)鞏固。例如:在學(xué)習(xí)漢字“貓、狗、兔”等名詞時，我用模仿動物叫聲或形象的動作，并出示字卡，幼兒在模仿的同時，認識了漢字。在生字確認之后，為了復(fù)習(xí)鞏固，我創(chuàng)編游戲《叫醒字寶寶》，把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然后掀開小被看誰沒起床。如果是“飛”字，小朋友就不由自主地站起來做飛的動作，有的小朋友學(xué)小鳥飛，有的學(xué)蝴蝶飛。有一次叫醒的字寶寶是“爺爺”兩個字，小朋友學(xué)爺爺?shù)臉幼樱械男∨笥褟澭劚车臉幼�，戴著眼鏡，眼睛離書很遠，手在上面指指點點。在游戲進行時，幼兒很有興趣，都想看看是哪個字寶寶在睡覺，增強了游戲的神秘性和趣味性，在培養(yǎng)幼兒記憶力的同時培養(yǎng)了觀察力和模仿能力。我還根據(jù)幼兒年齡特點，結(jié)合季節(jié)創(chuàng)編游戲，為了進行生字的確認，我選用了幼兒喜歡的動物小白兔，結(jié)合秋天的季節(jié)，去拔蘿卜。我做了很多立體的蘿卜，上面貼有字寶寶，擺放在地上，組成一片蘿卜地。請小朋友扮演小白兔，說兒歌，按老師的要求去地里“拔蘿卜”，采用競賽的形式，四人一組，增強了趣味性，使幼兒在玩玩做做中，找到相應(yīng)的漢字，進行了生字的再認。
游戲中，要面向全體幼兒，調(diào)動幼兒的積極性，在幼兒掌握一定數(shù)量的漢字后，教幼兒理解什么是反義詞，我創(chuàng)編了音樂游戲《找朋友》，為幼兒準備與人數(shù)相等的字卡，幼兒聽音樂，每人找到一張字卡，認讀后，找到自己的反義詞做朋友。例如自己戴的字卡是“大”，則去找胸前是“小”的'字卡的小朋友。兩個人一組，跟著《找朋友》的音樂做動作。幼兒聽著音樂在沒有任何壓力的情況下找到了自己的反義詞朋友。
游戲做為幼兒的基本活動，在識字教育中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多彩的游戲，使不同水平、不同能力的幼兒都能在游戲中獲得興趣和滿足。
三、實物認字
專家已經(jīng)查出:在正常人所接受的信息總數(shù)中，83%是由視覺接受的，聽覺占11%，其它感官接受的僅占6%，可見視覺的重要，日本著名漢字教育專家石井勛博士對嬰兒的視力進行實驗的結(jié)果是:嬰幼兒將漢字字形與實物結(jié)合起來，要比將口語的語音同實物結(jié)合起來更容易。所以，在幼兒園識字教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)造適宜的漢字環(huán)境，使他們很自然地把漢字與實物聯(lián)系起來，就很容易學(xué)會認字。這是《幼兒聽讀游戲識字》中生活識字的一部分，在教室里將玩具、物品等貼上相應(yīng)的字卡。例如:黑板、門、窗、椅子、鋼琴、電視機等。在幼兒每天接觸到物品時就看到漢字，把漢字和實物相聯(lián)系進行漢字的記憶。
從表面現(xiàn)象看，漢字本來是枯燥無味的抽象的符號，通過教師采用豐富多采的形式，把原本抽象的符號變成一個個形象的事物。通過隨機認字法，游戲認字法，實物認字等方法，使幼兒在沒有任何壓力的情況下，輕松愉快地學(xué)習(xí)。并收到了意想不到的效果。經(jīng)過三年的時間的學(xué)習(xí)，我班幼兒平均認讀400個常用字，幼兒掌握這些常用字后，加快了學(xué)習(xí)兒歌的速度�！堵犠x游戲識字》課文出示后，在欣賞一至兩遍后，幼兒能運用已認讀的漢字，以熟帶生，進行跟讀課文，打破了教師教、幼兒學(xué)跟著讀的舊的教學(xué)模式�，F(xiàn)在，我班幼兒對比較簡單的兒歌，解決幾個生字后，就能自己閱讀，當眾朗讀出來。對于這項實驗，家長也很感興趣，我們召開了家長會。向家長們介紹了《聽讀游戲識字》的意義及具體操作方法。改變了家長的一些不得當?shù)姆椒�，使家園教育取得一致性。
《幼兒聽讀游戲識字》，是在幼兒大腦發(fā)展的黃金期進行早期智力開發(fā)最好的一種方法，《幼兒聽讀游戲識字》大大豐富了幼兒的詞匯量，提高了他們的朗讀能力和口語表達能力，并促進了幼兒思維能力的發(fā)展。關(guān)于幼兒識字教學(xué)的方法還有很多，需要我們不斷去研究探索。
一份耕耘，一份收獲。每個孩子的頭腦都是一片沃土，等待著育苗人的開墾、灑播。《幼兒聽讀游戲識字》給我們帶來一場春雨，灑落在肥沃的土地上。每個育苗人都在辛勤耕耘，每一個孩子都是一個希望，世界的希望、人類的希望!為了明天美好的夢想，讓我們共同去努力吧!
【2】幼兒識字游戲教學(xué)方案
第一種:游戲名稱--開火車
適用范圍: 用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。 這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。
游戲準備:相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程:
(1)做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
(2)導(dǎo)語:小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。 開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚--咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞 師:“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。” 誰說錯了，火車就停下。 師:“哪個修理員來幫著修理一下?” 選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續(xù)開。
第二種
游戲名稱:找朋友 適用范圍:復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
游戲準備:有生字的金牌，花形卡片
操作過程:
(1)導(dǎo)語:小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的游戲。
(2)如，第一冊《識字4》，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。 一生拿一張卡片“打”，說:“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說:“我是你的好朋友。” 大家說:“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的'偏旁。 又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手說:“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。” 掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。 找對了，大家說:“對對對，你們是一對好朋友。” 找錯了，大家說:“錯錯錯，趕快再去找一找。”
(3)教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。
(4)這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識。
第三種
游戲名稱:順風耳
適用范圍:復(fù)習(xí)音近的拼音字母(前后鼻音、平翹舌音)和生字
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