培養(yǎng)小孩早期閱讀的原則

　　早期閱讀的重要性早已被年輕父母所認(rèn)可，好多父母也嘗試尋找各種方法去引導(dǎo)寶貝讀書�？墒�，這些做法真的合適嗎?會(huì)達(dá)到我們預(yù)想的效果嗎?其實(shí)，好多家長(zhǎng)也很茫然。那么，該如何才能讓早期閱讀真的有成效呢？下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。

　　培養(yǎng)小孩早期閱讀的原則 篇1

　　1：以快樂為本，以寶貝的需求為導(dǎo)向

　　寶貝天性好奇，對(duì)書本也是一樣，他有著一種強(qiáng)烈的想要去探究書本奧秘的欲望。但是，對(duì)于書本，他有他自己的探究方式。對(duì)寶貝來說，玩是他全部生活的重心，早期閱讀也應(yīng)該以玩作為基礎(chǔ)。一旦寶貝覺得不好玩了，開始感到煩躁了，那就要立刻停止。

　　2：不要強(qiáng)求寶貝集中注意力

　　對(duì)于3歲前的孩子來說，要他集中注意力花很長(zhǎng)時(shí)間去閱讀基本上是不可能的。如果我們總是要求寶貝集中注意力，他就會(huì)因此忽略閱讀這項(xiàng)活動(dòng)中很多更有意義的事情，導(dǎo)致出現(xiàn)撿了芝麻丟了西瓜的后果。并且，這個(gè)要求會(huì)帶給他一種壓力，從而削弱閱讀這項(xiàng)活動(dòng)帶給他的'樂趣。

　　3：早期閱讀要持之以恒

　　人的很多習(xí)慣都是3歲前形成的，一旦形成某種習(xí)慣，就很容易沿襲這種習(xí)慣，在自覺不自覺中按照某種慣例去做某些事情。早期閱讀也是一樣，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能堅(jiān)持，我們就沒法看到成效。

　　4：如果寶貝興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移，不要強(qiáng)迫他堅(jiān)持

　　寶貝閱讀的興趣可能是一陣一陣的，他的興趣點(diǎn)很容易被轉(zhuǎn)移，這是由他心智發(fā)育的特點(diǎn)決定的。

　　5：不要強(qiáng)求寶貝回答問題

　　提問有時(shí)候會(huì)打擾孩子，導(dǎo)致他閱讀的興趣中斷。孩子都喜歡閱讀，但是很多孩子不喜歡被強(qiáng)迫回答問題，父母強(qiáng)迫孩子回答有關(guān)閱讀內(nèi)容的問題就好比在組織一場(chǎng)考試，會(huì)帶給寶貝壓力，降低他對(duì)圖書本身的關(guān)注度，減弱他閱讀的樂趣。

　　6：早期閱讀不要和識(shí)字畫等號(hào)

　　早期閱讀也可以脫離開文字，完全依賴圖畫來閱讀。圖畫是孩子可以讀懂的，甚至，他會(huì)從圖畫里面讀出很多我們意想不到的內(nèi)容。

　　如果寶貝不喜歡閱讀，通常都不是寶貝的問題，而是父母的引導(dǎo)方式出了問題。父母要秉承以上原則，領(lǐng)會(huì)早期閱讀的精神，讓寶寶的早期閱讀真正取得效果。

　　培養(yǎng)小孩早期閱讀的原則 篇2

　　1、集中注意力的培養(yǎng)

　　小學(xué)老師的語速普遍要比幼兒園的老師快，內(nèi)容的教授次數(shù)也較少，不會(huì)一遍遍的重復(fù)，因此需要孩子集中注意力，關(guān)注老師的要求;小學(xué)新生的座位有前后的順序，不再像幼兒園里圍成半圓坐，師生之間有一定的距離;另外，小學(xué)每節(jié)課時(shí)間為45分鐘，較幼兒園延長(zhǎng)，因此，對(duì)孩子的注意力要求高。

　　所以家長(zhǎng)可嘗試著給孩子布置任務(wù)，比如給父母講故事、繪畫等，并要求孩子在完成任務(wù)的過程中保持安靜、注意力集中，以增強(qiáng)孩子的時(shí)間意識(shí)和約束力。對(duì)于注意力集中困難的孩子到醫(yī)院兒童保健機(jī)構(gòu)進(jìn)一步檢查，必要時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和治療。

　　2、獨(dú)立意識(shí)的'培養(yǎng)

　　學(xué)校的學(xué)習(xí)生活與幼兒園生活的差距是非常大的，幼兒園老師對(duì)孩子的生活護(hù)理是很精細(xì)的，孩子的學(xué)習(xí)也是在游戲中進(jìn)行的，一天的生活是松散型的。而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教學(xué)，課間休息時(shí)要自己整理書本，自己喝水，自己上廁所等，要自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。因此，家長(zhǎng)要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。

　　3、自我管理能力的培養(yǎng)

　　教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具;學(xué)會(huì)削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，并能按老師的要求制作簡(jiǎn)單的玩教具等。

　　培養(yǎng)小孩早期閱讀的原則 篇3

　　家庭作為幼兒的第二課堂，對(duì)幼兒的各種習(xí)慣的養(yǎng)成起著不可替代的作用。我覺得，和女兒一起親子閱讀的時(shí)候，共同討論，并加以引導(dǎo)，閱讀的效率提高了，我和女兒之間的感情也更親密了。在實(shí)踐中，我也摸索積累了一些心得：

　　一、故事識(shí)字法

　　陪女兒讀書的過程中，我都是用手指著書上的文字，大聲朗讀。我在書上看到過，這是一種“故事識(shí)字法”，就是在給孩子講故事的時(shí)候，用手指著文字，通過重復(fù)講故事，孩子會(huì)漸漸記住故事，尤其是其中的一些詞匯，在她的日常生活中，她有時(shí)候竟然會(huì)脫口而出。一開始，女兒總是聽得津津有味，現(xiàn)在，往往我讀一遍，女兒也要跟著來一遍。她還能把整篇故事都復(fù)述出來，有時(shí)我講漏或講錯(cuò)了，她會(huì)提醒我。

　　二、圖文并茂的圖書

　　我常做的一件事就是逛書店，給女兒買書。我喜歡給女兒買一些圖畫書，因?yàn)楹⒆赢吘惯�小，圖文并茂能夠幫助孩子理解故事。我選書的標(biāo)準(zhǔn)有幾個(gè)，首先文字要簡(jiǎn)練優(yōu)美，只有優(yōu)美的語言才能表達(dá)生動(dòng)有趣的故事，其次要有藝術(shù)性，要有欣賞價(jià)值，現(xiàn)在很多圖書的'圖畫都是用電腦制作的，顏色看似很奪目但其實(shí)很呆板，只有那些形象生動(dòng)、活靈活現(xiàn)的圖畫才能真正提高孩子的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

　　三、適宜的閱讀時(shí)間

　　印象中隨著女兒年齡的增長(zhǎng)，閱讀的時(shí)間是從最初的5分鐘，到10分鐘、15分鐘，漸漸地到半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在基本上在1個(gè)小時(shí)。因?yàn)楹⒆右话悴荒荛L(zhǎng)時(shí)間地集中精力，所以給孩子閱讀時(shí)，應(yīng)控制好時(shí)間。小的時(shí)候，孩子的注意力時(shí)間非常有限，一般我也不去強(qiáng)迫她，不想聽的時(shí)候，我也就不講了。

　　四、合作式的親子閱讀

　　在親子閱讀中，有的家長(zhǎng)會(huì)朗讀繪本上的文字，或者用自己的語言陳述個(gè)人對(duì)故事的看法，偶然向孩子提出幾個(gè)簡(jiǎn)單或以是非疑問句方式提問的問題。實(shí)質(zhì)上，這樣的閱讀模式并不理想，我翻閱了一些資料，了解了合作式親子閱讀是最佳的親子閱讀形式。

　　于是，我開始關(guān)注女兒對(duì)故事的反應(yīng)，并通過不同的提問(親子間的雙向提問)讓她真正地結(jié)合故事充分展開想象、進(jìn)行猜測(cè)、描述等。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，女兒喜歡有變化的語音語調(diào)和夸張的面部表情。對(duì)小年齡的孩子來說，如果能再輔之以一些手勢(shì)和小動(dòng)作來演示故事中的人物形象，效果就更棒！比如，講到小白兔的時(shí)候，兩手放在頭兩側(cè)展示小白兔的兩只長(zhǎng)耳朵。即使是同一個(gè)故事，孩子聆聽時(shí)的表情、關(guān)注的內(nèi)容、對(duì)故事的提問也全然不同。

　　孩子學(xué)會(huì)講一個(gè)故事，要經(jīng)過聆聽、理解、記憶、復(fù)述四個(gè)階段。當(dāng)孩子重復(fù)聽同一個(gè)故事時(shí)，能在重復(fù)啟動(dòng)的故事形象中產(chǎn)生愉快樂，增加興趣并檢驗(yàn)自己的記憶和實(shí)現(xiàn)自己的期望。

　　其實(shí)，親子閱讀不僅僅是在孩子臨睡前給她照本宣科地讀一個(gè)童話故事。我們還可以從閱讀中獲得一些東西。選擇一個(gè)雙休日的午后，和孩子一起邊講故事邊動(dòng)手給故事里的小動(dòng)物涂色；或是拿起剪刀、膠水跟著書里的步驟一起來作手工。從女兒興奮地眼神中，我會(huì)感受到這份親子閱讀帶來的快樂！

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