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過度的早教真的好嗎
最近，一則新聞報(bào)道了一個(gè)幼兒園小朋友的簡(jiǎn)歷，主要包括：教育經(jīng)歷、課外學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)、閱讀、個(gè)人特長(zhǎng)、參賽及獲獎(jiǎng)情況等。其中，教育經(jīng)歷相對(duì)簡(jiǎn)單：2009年上幼兒園至今在北京某胡同幼兒園就讀。課外學(xué)習(xí)：2010年開始學(xué)習(xí)瑞思課程，已完成Pre-K、K、prerise三階段學(xué)習(xí)，進(jìn)入S1課程。這些專業(yè)術(shù)語看得人一愣一愣的。此外，還學(xué)習(xí)了鋼琴，中央音樂學(xué)院專業(yè)老師一對(duì)一授課。
更厲害的還有體育運(yùn)動(dòng)，在幼兒園期間，這位小朋友學(xué)習(xí)了輪滑、冰球、武術(shù)等。個(gè)人特長(zhǎng)也讓不少人汗顏，“熱愛體育、喜歡鋼琴、喜歡思考、喜歡舞蹈，會(huì)寫300多個(gè)漢字，能進(jìn)行日常英語對(duì)話等。”
像這樣一份“充實(shí)”得讓大學(xué)生都自慚形穢的幼兒園孩子的簡(jiǎn)歷，實(shí)在是叫人很無奈。如此豐富多彩的求學(xué)經(jīng)歷，恐怕連許多成年人也很難擁有吧!
為了讓孩子贏在起跑線上，父母從小就給孩子培養(yǎng)多種才藝技能，恨不得他們“十八般武藝”樣樣都要精通�？墒�，學(xué)齡前兒童真的需要精通這么多的才藝嗎?精通更多才藝就能保證孩子未來的成功嗎?
過度早教也未必好
美國(guó)科學(xué)家給我們提供了一個(gè)很好的解釋。為了研究早期教育能否讓孩子變得更聰明，哈佛大學(xué)的研究人員選取了哈佛幼兒園里的一些孩子作為研究對(duì)象。他們發(fā)現(xiàn)，讓孩子變得聰明很容易，特別是經(jīng)過一些社會(huì)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化培訓(xùn)之后，孩子確實(shí)在某些方面表現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)。如在英語口語方面，他們會(huì)比其他孩子要強(qiáng)。
但孩子在才藝上的“早熟”也未必就是好事。坦普大學(xué)的研究人員對(duì)120名3歲左右的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，其中，一些孩子上了以學(xué)業(yè)為主的幼兒園，還有一些則去了以社交為主的幼兒園。
研究人員發(fā)現(xiàn)，在他們5歲時(shí)，前者比后者能懂得更多的字母和數(shù)字。但當(dāng)他們上小學(xué)以后，前者并沒有比后者顯示出更高的智商，他們的優(yōu)勢(shì)沒有了。而且，前者比后者的創(chuàng)造力更差，對(duì)學(xué)習(xí)更缺乏熱情。
這是為什么呢?研究人員認(rèn)為，對(duì)于幼兒園的兒童而言，早期教育只不過是采用灌輸?shù)慕逃绞健＿^早地使兒童處在機(jī)械讀、寫、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了他們的想像力，而到上小學(xué)時(shí)自然就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
另外，這些孩子往往在情感發(fā)展上，會(huì)比其他孩子要落后2-5年，因?yàn)楦改赴汛罅烤Χ蓟ㄔ谂囵B(yǎng)孩子的才藝上，卻忽視了他們的情感發(fā)展。而情感發(fā)展不成熟往往會(huì)導(dǎo)致孩子無法面對(duì)挫折，人際溝通不力等問題。
讓孩子回歸自然
事實(shí)上，任何人要訓(xùn)練口語、閱讀、彈鋼琴、下棋等等特長(zhǎng)都是必須要投入大量時(shí)間的，孩子更是如此。相應(yīng)地，他們?cè)谄渌矫婊ㄙM(fèi)的時(shí)間就減少了，當(dāng)然也包括和其他孩子在一起玩耍的時(shí)間。
早有研究發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀并快樂的孩子，都是在自然教育狀態(tài)下成長(zhǎng)起來的。他們往往有更多的可以自由支配的時(shí)間，去做自己想做的事。也正是因?yàn)樵跊]有任何壓力的情況下，自然而然地接受外界的信息，才在不知不覺中促進(jìn)了他們的自我發(fā)展�？梢�，刻意安排的豐富環(huán)境，反而不如自然環(huán)境更有利于孩子的成長(zhǎng)。
為此，美國(guó)科學(xué)家把3只小鼠分別放在三種不同的環(huán)境里，觀察了一段時(shí)間。第一只小鼠單獨(dú)在一個(gè)小籠子里，其活動(dòng)空間非常有限。第二只小鼠在一個(gè)相當(dāng)大的籠子里，和其他幾只小鼠在一起生活，氛圍很接近自然環(huán)境。第三只小鼠則生活在像游樂園一樣的環(huán)境里，有各種動(dòng)物玩具，并有幾只小鼠陪伴著。
結(jié)果顯示，生活在接近自然環(huán)境里的小鼠，比其他兩只小鼠要靈活和聰明。研究人員認(rèn)為，自然環(huán)境才最有利于小鼠的成長(zhǎng)。同樣，人類幼兒也存在同樣的現(xiàn)象，過多的環(huán)境刺激有時(shí)反而會(huì)造成傷害。
所以，早教并不意味著早早地教。相反，父母?jìng)儜?yīng)適當(dāng)放手，讓孩子回歸本真，這也許是對(duì)孩子最有益的一種教育方式。
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