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幼教中幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)
所謂“十年樹木，百年樹人”，這是我們經(jīng)常聽到的一句話。要培養(yǎng)一個人并不是一朝一夕之事，需要長期的過程，在這個過程中需要很大的耐心。而這個過程的開始需要從小抓起，需要成人的培養(yǎng)和教育，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。而要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，就要從孩子的德、智、體、美、勞等方面進行培養(yǎng)，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。
一、道德的培養(yǎng)
由于小孩兒從小就受到大人的管教，并且他們的模仿能力很強，他們會對大人的話語以及行為進行模仿。因此，在幼教過程中，老師要注意自己的一言一行，為學(xué)生做出好的榜樣，使得孩子養(yǎng)成尊重師長、幫助他人、和他人友好相處、團結(jié)他人等良好的道德。比如，在家長接送孩子時，老師主動向家長問好，并用一些禮貌用語。通過這種小的細(xì)節(jié)問題就可以使得小孩生長于良好的環(huán)境當(dāng)中，他們在無形當(dāng)中會受到老師這種好的行為的影響，從而懂得應(yīng)當(dāng)尊重他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
二、智力的培養(yǎng)
處于幼兒階段的孩子，他們的智力也正處于發(fā)展階段。這就需要老師的引導(dǎo)。老師在傳授知識的過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重孩子學(xué)習(xí)方法以及獨立思考能力的培養(yǎng)。由于孩子不知道怎樣學(xué)習(xí)，就需要老師正確的引導(dǎo)。比如在學(xué)算術(shù)時，老師用一些能夠接觸到的東西教他們運算，如手指。因為他們能數(shù)一些基本數(shù)字，所以讓他們在做加法時伸出手指頭。比如說1+2=?，這時，老師就可以先讓孩子伸出一個手指，然后再伸出兩個手指，最后再讓他們數(shù)一數(shù)他們所伸出的所有指頭，這樣，他們就會算出1+2=3。以此類推，當(dāng)孩子算其他簡單的算術(shù)時，他們也會用類似方法來解決問題。此外，老師也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。比如，老師在講交通工具時，可以用引導(dǎo)的方式，使孩子的思維活躍起來。老師可以問：“你們怎么來學(xué)校?”這時有的孩子就會回答說：“爸爸開車送我來的。”當(dāng)然，老師接著再引導(dǎo)孩子繼續(xù)想，還可以怎么到學(xué)校。他們就會回答說：“坐公交車。”老師還可以讓孩子繼續(xù)想還有什么其他交通工具。如此引導(dǎo)，通過這種方式可以培養(yǎng)他們獨立思考能力。
三、體育方面的培養(yǎng)
小孩子正處于長身體的階段，他們應(yīng)該增強體育方面的鍛煉。由于孩子還小，老師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)著孩子們做一些簡單的運動。比如說，在孩子們學(xué)習(xí)累了之后，讓孩子們到教室外的活動場所做簡單的體操，讓他們玩各式各樣的游戲：玩滑梯、玩蹺蹺板、玩旋轉(zhuǎn)木馬等。在玩游戲的過程中，不僅可以鍛煉身體，同樣可以增進孩子們之間的友誼，使得他們養(yǎng)成友好相處的良好習(xí)慣。
四、美術(shù)方面的培養(yǎng)
對于剛剛學(xué)新知識的孩子來說，其學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)廣泛一些，這樣不僅會比只是讓他們記一些知識更有趣，還會培養(yǎng)他們一些良好的興趣以及良好的審美觀念。比如，老師可以讓孩子學(xué)畫一些簡單的畫，然后都交給老師，老師把一些比較好的貼到教室后面的墻上，這樣可以使得孩子們增強自信心。老師還可以買一些畫貼到墻上，這樣，孩子們在意識中就會形成一種良好的審美能力。
五、勞動方面的培養(yǎng)
小孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣。孩子的這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成也需要老師的培養(yǎng)。比如說，在家里由于家長的寵愛，大都是大人喂著小孩吃東西。早上醒來后，盡管自己會穿衣服，他們還是會讓家長給他們穿……這樣的行為表面上是對孩子的寵愛，其實卻助長了他們懶惰的心理。就連自己最起碼的事情都不做，怎么能做其他方面的勞動呢?長大后他們怎么會變得勤勞呢?有些孩子可能住在學(xué)校，由于老師的數(shù)量有限，不可能早上給孩子們一一穿衣服，也不可能每天像家長一樣喂他們吃飯，這時老師就得教育孩子自己吃飯，自己的事情自己做。此外，老師應(yīng)當(dāng)讓孩子們熱愛勞動，定期讓他們做一些事情，比如打掃教室、擦黑板、擦玻璃等他們能夠做到的事情。通過這種方式使他們形成良好的習(xí)慣。
總之，孩子的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，需要老師在教育的過程中注重孩子各方面的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。
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