2016中考課外文言文閱讀的方法

　　文言文，一直是學生感到害怕的一部分考試內容，關于課內文言文，只要學生肯下功夫，多讀多記，一般都能解決問題。那么，課外文言文閱讀該怎么復習呢?下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關于課外文言文閱讀的方法，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網!

　　一、閱讀文本

　　“讀書千遍，其義自見”，可見讀書的重要性，對于課外文言文更是離不了“讀”，通過不同方式的“讀”，由易到難，由整體到局部，由現(xiàn)象到本質地把握文本，領悟主旨，并從中獲得啟示。

　　1.速讀全文，整體感知

　　許多同學在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文本，找答案。事實上這樣做只能是事倍功半，既浪費時間，又抓不到要點。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進行整體的速讀，感知全文內容。一般而言，課外文言文都是一些短小精悍的小故事，可采用默讀或散讀的方式，快速了解短文的幾個要素，如時間、地點、人物、人物之間的關系、故事的基本情節(jié)和結局等，從而達到初步整體感知故事內容的目的。

　　2.精讀語句，正確停頓

　　面對一篇陌生的文言文，許多同學缺乏耐心來疏通文本內容。尤其是一些語句內的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓?當然首推朗讀。采用一定的朗讀方法反復朗讀，感受恰當而必要的句讀，理清句子內部的層次和關系，從而深入了解文意。

　　3.品讀細節(jié)，把握人物

　　課外文言文以故事取勝，了解了文章的主要情節(jié)后，要想進一步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關注人物描寫，尤其是一些細節(jié)的描寫往往能傳達出人物的本質和用心。同學們要注意品讀這些細節(jié)，如揣摩人物語言的語氣、關注神態(tài)的變化、注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。

　　二、圈畫文本

　　前面提到閱讀中要整體把握，這是針對短文的大致意思。要準確理解人物形象和文章主旨，局部和細節(jié)也是不容忽視的，甚至一些看似平淡的敘述性語句也不能馬虎，否則會出現(xiàn)理解的偏差�；�于此，同學們在短文中做好以下幾方面的圈畫工作，可使閱讀獲得事半功倍的效果。

　　1.關注注釋，圈畫適當

　　課外文言文一般會給同學們以下幾類注釋：人名注釋，地名介紹，時間提示，疑難字、詞、句解釋，等等，通過這些來幫助同學們疏通文意，理解主旨。但同學們往往在閱讀中迅速瀏覽，一晃而過，等到語意理解不清，再返回重新參照注釋。這樣一來，時間也浪費了。與其這樣，不如及早圈畫，為疏通文意、理清人物關系早作準備。

　　2.關注人物，圈畫言行

　　課外文言文中人物不多，關系也較簡單，但由于是文言，所以存在一定的理解困難;而且文雖短，意卻深，主旨的揭示往往比較含蓄。因此，在默讀、朗讀等的基礎上，要注意理清人物關系，分清主次人物。然后，針對主要人物的言行舉止進行適當?shù)娜Ξ?并且針對圈畫內容思考人物發(fā)出言行的理由、目的以及所產生的影響或后果，從而把握人物的性格、為人。

　　3.關注議論，圈畫中心

　　有些短文在故事情節(jié)結束后會出現(xiàn)一些議論性的語句，有反問語氣的，有感嘆語氣的，有評論語氣的，等等。圈畫這樣的語句，可以更好地幫助同學們感悟文章中心和作者的寫作意圖。

　　三、疏通文本

　　為了更好地理解和把握文本思想內容，對于短文中出現(xiàn)(注釋中未出現(xiàn))的關鍵字詞句的理解，也要學會用適當?shù)姆椒�，從而更好地疏通文意，為把握人物、感悟中心服務�?/p>

　　1.掌握關鍵字、詞的含義

　　文言文中需要初中同學們掌握的字、詞并不特別疑難，只是有些同學會由于缺乏正確的方法而缺少自信，還未嘗試，首先就畏難而退了。實際上掌握一定的方法，理解并非難事。

　　首先，平時要注意進行課內到課外的遷移，也就是將課內所學的關鍵實詞的含義充分掌握，然后熟練地運用到課外文言文中。如常見的“使”、“為”、“去”、“易”等的幾種常用意義要熟記于心，碰到具體語句選擇適合的意義。還比如常見的一些通假字，也要了然于胸。

　　其次，要學會采用雙音節(jié)詞來解釋單音節(jié)詞。這種方法可能會出現(xiàn)一個單音節(jié)詞可用多個不同意義的雙音節(jié)詞來解釋，并結合具體語境或前后文關系，選擇一個合適的詞。

　　再次，注意文中詞性的轉換。雖然初中階段并不強調同學們掌握文言文的詞性，但同學們對此要有意識。如名詞轉換為動詞，形容詞轉換為動詞，名詞轉換為狀語等。了解詞性的轉換，對于更好地疏通文意還是很有必要的。

　　2.積累特殊的文言句式

　　字、詞的含義理解了，并不代表同學們就能順暢地疏通文意了，還要進行句子解釋的指導。文言文中的許多句子有固定的句式或句型，只要同學們熟練掌握，句意的疏通問題就會迎刃而解。

　　首先，同學們要熟悉一些常見的固定句式，了解幾種常見的文言句式標志。如

　　判斷句：用于表示判斷的詞常有“……者，……也”、“……者”、“……也”等。

　　疑問句：疑問代詞(誰、何、安、焉)等，疑問語氣詞(乎、耶、邪)等。

　　被動句：被動詞(于、為、為……所)等。

　　否定句：否定詞(不、未、非、無、否)等。

　　其他還有“乃”、 “為”、“非”、“悉”等表示肯定或否定的判斷。

　　其次，學會調整倒裝的成分。如賓語前置、狀語后置、數(shù)量詞后置等，讓同學們學會調整語序，符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。

　　再次，養(yǎng)成主動補充省略成分的習慣。如有些語句主語省略、賓語省略、量詞省略等，教師要指導同學們聯(lián)系上下文，作出恰當?shù)难a充，使句子意思完整。

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