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2017年小學(xué)葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評(píng)估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門(mén)學(xué)科。下面是小編整理的關(guān)于葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)的范文，歡迎參考!
【1】葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)“密”和“蜜”兩個(gè)生字，
2、在語(yǔ)境中理解“五光十色，熱情好客”體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝，
課前交流:
孩子們，聽(tīng)丁老師說(shuō)我們班的孩子是一群愛(ài)動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子，今天胡老師就出幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)考考大家:
1、 中國(guó)人說(shuō)什么話? (你真了不起，善于思考) 知道回答問(wèn)題要舉手
2、 什么東西天氣越熱，他爬得越高(你的小腦轉(zhuǎn)的可真快)
祝賀你 ，答對(duì)了
3、 一個(gè)人掉進(jìn)河里，從河里爬出來(lái)，頭發(fā)卻沒(méi)有濕，這是為什么?
(愛(ài)動(dòng)腦的孩子)
同學(xué)們可真厲害，我希望課堂上我們也能做到愛(ài)動(dòng)腦，勤思考，認(rèn)真傾聽(tīng)，回答問(wèn)題先舉手
教學(xué)過(guò)程:
一、 直接導(dǎo)入新課，檢查生字
1、 孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，葡萄溝，齊讀課題
2、檢查詞語(yǔ)
(1) 上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，下面我就檢查一下同學(xué)們的掌握情況
(2) 碉堡 維吾爾族 梯田 熱情好客 釘著木架子
(3) 指名讀 關(guān)鍵是知道“好”和“釘”
(4) 釘子 鞋釘 圖釘 四聲 釘著 釘扣子
過(guò)渡:同學(xué)們可真了不起呀，下面就讓我們用心地讀一讀課文吧，要求:1、把字讀準(zhǔn)2、把句子讀正確，讀流利，不填字不漏字
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由的讀課文
2、分段讓學(xué)生讀課文
咱開(kāi)火車(chē)讀，最后一段咱們一塊讀
(這幾個(gè)同學(xué)讀課文的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)著，認(rèn)真看著，若有讀錯(cuò)的地方，我們及時(shí)指正)
3、齊讀最后一個(gè)自然段 (課件出示)
過(guò)渡:是呀，為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?好在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡亍⑿÷暤淖x一讀課文，把能表現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方的句子畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):好地方)
三、細(xì)學(xué)課文，體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方
1、 畫(huà)完的同學(xué)，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方交流匯報(bào)
A葡萄
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(1) 誰(shuí)還畫(huà)了這一句?
(2) 那就自己讀一讀這句吧
(3) 為什么從這句話中能看出葡萄溝是個(gè)好地方呢?
(顏色多)從哪里讀出顏色多了?
(有紅的、白的、紫的，暗紅的，淡綠的 五光十色)
(你真會(huì)讀書(shū) 你讀書(shū)可真用心啊)
是呀，這些葡萄顏色多，閃閃發(fā)光，這就就是五光十色
或者是這樣說(shuō):
(有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的) (你真會(huì)讀書(shū))
在這句話中，還有一個(gè)表示顏色多的詞語(yǔ):(五光十色)
在太陽(yáng)光的照射下，這些葡萄發(fā)光發(fā)亮，像一顆顆珍珠，我們就說(shuō)他是五光十色
板書(shū): 葡萄 五光十色
這里的葡萄不但顏色多，而且品種也很多
(4) 你還讀出了什么?細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)的
(葡萄非常的多)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)，(你體會(huì)可真深刻)
(5) 孩子們，這里的葡萄這么多，顏色種類(lèi)又多，那就讓我們美美地讀一讀這段吧
生1讀:你讀的真好，讓我仿佛看見(jiàn)了那一串串瑪瑙似的的葡萄
評(píng)價(jià)語(yǔ) 聽(tīng)著你的朗讀，簡(jiǎn)直就是一種享受
那掛滿枝頭的葡萄晶瑩剔透
(你讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，這么好聽(tīng)的聲音就應(yīng)該讓大家都能聽(tīng)見(jiàn)，下次可要洪亮點(diǎn)呀)
(6) 看同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛，想象一下，讀到你面前的葡萄吧,，老師讀
(7) 同桌互讀，把葡萄讀到你的同桌面前
評(píng)價(jià)語(yǔ)(通過(guò)你的朗讀 ，我們確實(shí)感受到了葡萄五光十色，美麗極了)
你真了不起呀，仿佛把我們帶到了美麗的葡萄園，謝謝你
(8) 大家想不想去看看葡萄溝的葡萄，(想)，那我們?nèi)テ咸褕@看看吧吧
(展示課件)
(有紅的，紫的，暗紅的，淡綠的，在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光，五光十色，真是美麗極了)
(9) 這一串串晶瑩剔透的葡萄，讓同學(xué)們發(fā)出一聲聲驚嘆，讓我們?cè)囍骋槐嘲桑o同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)能把這段背過(guò)。
(10) 齊背 背過(guò)的同學(xué)一起背，沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)一起讀
小結(jié):五光十色的葡萄，美麗極了，我相信這些美麗的景象也深深地印在了你的腦海里，記在了你的心里，讓我們不由得這樣贊嘆，葡萄溝真是好地方!
你還從那里看出葡萄溝真是個(gè)好地方?
B茂密的枝葉
茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
(1) 為什么從這里可以看出葡萄溝是個(gè)好地方?(茂密的枝葉)(你真會(huì)讀書(shū))
(2) 哪一個(gè)才算茂密呢?你瞧:這就是茂密的枝葉
出示幻燈片
我們還可以說(shuō)茂密的'( )樹(shù)林，森林
這些茂密的枝葉就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚，多美啊，讓我們一起美美地讀一讀這一句吧(齊讀)
這些茂密的枝葉1111，美麗極了!葡萄溝真是個(gè)好地方呀
孩子們，葡萄溝緊緊只有葡萄嗎?
C、水果
(1)你還從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方 ?
(2)生讀
你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(水果多) 板書(shū)，
過(guò)渡:葡萄溝真是一個(gè)瓜果飄香的好地方呀!
D、葡萄干
這里生產(chǎn)的葡萄干，顏色鮮，味道甜，非常有名。
(1) 你知道了什么?(生 ，顏色鮮味道甜)
(2) 我們可以用四個(gè)字來(lái)概括，就是色鮮味甜(板書(shū))
(3) 你知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么制成的嗎?
你瞧，這就是陰房，他們把這一串一串的葡萄掛在陰房里，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就制成了葡萄干
E、老鄉(xiāng)
熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
(1) 為什么從這里看出葡萄溝是個(gè)好地方?(老鄉(xiāng)熱情好客)(板書(shū))
(2) 孩子們，看課本插圖44頁(yè)，給大家半分鐘的時(shí)間，仔細(xì)看圖:
(3) 在這茂密的葡萄架下，游客們和維吾爾族老鄉(xiāng)圍坐在這里，維吾爾族老鄉(xiāng)，會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?
孩子們，這就是熱情好客 (板書(shū)) 熱情好客
這里的老鄉(xiāng)這么熱情好客，就讓我們?cè)僮x一讀，感受一下吧
真是一群熱情好客的老鄉(xiāng)呀，
小結(jié):孩子們，你瞧，葡萄溝的水果多，葡萄五光十色，葡萄干色香味甜，這里的人更是熱情好客，景美，人也美，讓我們不由得贊嘆，葡萄溝真是個(gè)好地方，(這時(shí)候，把問(wèn)號(hào)去掉，并板書(shū)“真是個(gè)”)
(4) 孩子們，那就讓我們端起課本，在用心的從頭到尾讀一遍課文，再去感受一下這美麗的葡萄溝或者是:選擇你最喜歡的一段，在讀一讀，感受這美麗的葡萄溝，讀完的同學(xué)做端正
四、 寫(xiě)字
過(guò)渡:接下我們就來(lái)區(qū)分幾個(gè)字
課件出示: 密和蜜
1、 找一找相同和不同
2、 組詞
3、 范寫(xiě)，生寫(xiě)
爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好
4、展評(píng)
總結(jié):孩子們，鈴聲已經(jīng)響起來(lái)了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了葡萄溝這個(gè)美麗的好地方，而同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上用心讀書(shū)，聽(tīng)課更是認(rèn)真投入，胡老師覺(jué)得和我們2.1班的孩子上課簡(jiǎn)直是一種享受，，最后謝謝孩子們的合作，下課!
【2】葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、影音資料
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們，昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方叫做··· ?
2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象，今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝， 再去看看這個(gè)美麗的地方!(板書(shū)課題“葡萄溝”)
二、復(fù)習(xí)鞏固:
1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書(shū):盛產(chǎn)水果)
3、在第一自然段中，作者運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序?
三、精讀理解:
(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?”
(指名回答，板書(shū):葡萄 枝葉茂密)
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句
(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。
(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句
(出示課件)全班齊讀這句話，初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學(xué)們，老師這兒還有一個(gè)句子，你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)
(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)葡萄的顏色，是哪個(gè)詞語(yǔ)?(板書(shū):五光十色)
和“五光十色”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些?為什么作者不用這些詞語(yǔ)而要用“五光十色”?
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句
看到這么多誘人的葡萄，老師都忍不住想嘗一口了，你們想不想嘗一嘗?(生:想!)那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生:會(huì)!)你們?cè)趺粗赖?誰(shuí)能用課文里的話回答老師?(指名回答)
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書(shū):老鄉(xiāng) 熱情好客)
(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段
過(guò)渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書(shū):葡萄干)
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句
(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。
(回歸課文)在課文里找一找描寫(xiě)晾房的句子。
(出示課件，指名回答)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的?
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫(xiě)順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句
(指名回答)誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):聰明能干)
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句
如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。
(出示課件，全班齊讀)誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?
(指名回答，板書(shū):色鮮味甜 非常有名)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這里，大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生:好!)
那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)
所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)···?(生:好地方!)(板書(shū):好地方)
那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧!(生:葡萄溝真是個(gè)好地方!)
五、回歸課文，全班齊讀全文
六、作業(yè):
找個(gè)你感興趣的地方，按照一定的順序，分別從幾個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)它的特色。
七、板書(shū):
葡 萄 溝
盛產(chǎn)水果
葡萄 枝葉茂密 五光十色
老鄉(xiāng) 熱情好客 聰明能干
葡萄干 色鮮味甜 非常有名
好 地 方
教學(xué)反思:
在上課之前，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了多次的修改，研究課上完之后我也感覺(jué)收獲頗豐。但就本課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下:
我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好:
1、通過(guò)課件，讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過(guò)枝葉由少到多的變化，讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”，然后讓學(xué)生用自己的理解對(duì)詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”不僅讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“······就像······”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“······有的······有的······”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)習(xí)應(yīng)用。
不足之處在于:
1、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有很多具體描寫(xiě)葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過(guò)程中，作為老師的我沒(méi)有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，沒(méi)有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。
2、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒(méi)有得到強(qiáng)化。因此，整個(gè)教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒(méi)有重點(diǎn)。
3、在我的課堂教學(xué)中，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡(jiǎn)練，甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，在課堂中用到的語(yǔ)句都應(yīng)該是非常簡(jiǎn)明扼要、非常準(zhǔn)確的，但在這一方面，我明顯還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。
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