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2016年自考《教育經(jīng)濟學》預測試題及答案
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.教育經(jīng)濟學產(chǎn)生和形成的直接理論來源是( )
A.計量經(jīng)濟學
B.人力資本理論
C.勞動價值理論
D.教育資本
2.教育經(jīng)濟學在中國開始逐步涉及與展開的時間是( )
A.20世紀60年代
B.20世紀70年代
C.20世紀80年代
D.20世紀90年代
3.教育投資具有生產(chǎn)性投資的性質是由于教育勞動具有 ( )
A.生產(chǎn)力
B.勞務性或服務性
C.使用價值
D.消費性
4.最早提出“人力資本”這一概念的是， ( )
A.貝克爾《人力資本》
B.舒爾茨《人力資本投資》
C.沃爾什《人力的資本觀》
D.欠雷《投資決定的正規(guī)標準》
5.教育社會需求與教育個人需求之間的矛盾，主要是因為( )
A.教育資源的稀缺和教育需求的無限
B.社會與個人對教育需求的出發(fā)點和追求目的不同
C.教育供求間存在矛盾
D.社會對教育的認識和態(tài)度
6.第一次正式使用“知識經(jīng)濟”概念的是( )
A.20世紀70年代，托夫勒《第三次浪潮》
B.1982，奈斯比特《大趨勢》
C.1986，福萊斯《高技術社會》
D.1996，“經(jīng)合組織”年度報告
7.連接教育與市場經(jīng)濟的關鍵性環(huán)節(jié)和紐帶是( )
A.科學技術市場
B.人才和勞動力市場
C.物質形態(tài)商品市場
D.服務市場
8.從根本上講，教育結構主要受( )來
A.社會生產(chǎn)關系制約
B.政治制度制約
C.生產(chǎn)力水平制約
D.社會經(jīng)濟結構制約
9.教育投資只有通過培養(yǎng)出來的勞動力以及再生產(chǎn)出來的科學技術進入生產(chǎn)領域，才能創(chuàng)造社會物質財富，說明教育投資具有( )
A.周期性長特點
B.彈性大特點
C.間接性特點
D.長效性特點
10.確定教育投資比例的物質前提和客觀依據(jù)是( )
A.國家經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟實力
B.政治制度和政治形勢
C.科學技術水平
D.社會人口
11.義務教育投資主體中居中心地位的是( )
A.個人
B.群眾
C.國家或政府
D.企事業(yè)單位
12.計量教育投資經(jīng)濟效益的前提條件是( )
A.教育投資
B.教育成本
C.教育收益
D.教育分配
13.分析大學生社會直接成本有多種計量方法，比較常用的有匡算法和( )
A.“成本一效益”計算方法
B.實算法
C.費希洛計算法
D.舒爾茨計算法
14.最理想的學校規(guī)模類型是( )
A.規(guī)模過大穩(wěn)定型
B.規(guī)模適度穩(wěn)定性
C.規(guī)模適度成長型
D.規(guī)模過小成長型
15.社會平均勞動簡化比計算公式是( )
A.平均勞動簡化=某級教育程度的勞動力總課時數(shù)/某準級教育程度的勞動力總課時數(shù)
B.平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度×某準級教育勞動力的教育程度
C.平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度/某準級教育勞動力的教育程度
D.平均勞動簡化=不同教育程度勞動力簡化比×各類勞動力占總勞動力百分比(按教育程度)
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二、名詞解釋題
1.★教育經(jīng)濟學
2.教育的社會需求
3.教育結構
4.教育成本
5.教育個人收益
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
21.簡述教育對經(jīng)濟發(fā)展的間接作用。
22.市場經(jīng)濟體制對非義務教育資源配置的作用是什么?
23.反映教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模與速度的主要指標有哪些?
24.★教育成本分擔與補償理論的優(yōu)點是什么?
25.分析解決我國教師工資問題的思路。
四、論述題(本大題共2小題，第26小題10分，第27小題15分，共25分)
26.論述人力資本理論代表人物的觀點(論述兩位代表人物即可)。
27.結合現(xiàn)代社會實踐，論述如何改進和完善教育投資的管理體制。
參考答案：
一、單項選擇題
1.B【解析】此題考核的是教育經(jīng)濟學學科產(chǎn)生的理論根源。其直接理論來源是“人力資本理論”。
2.C【解析】此題考查的知識點是教育經(jīng)濟學在中國的形成與發(fā)展。中國教育經(jīng)濟學研究與產(chǎn)生起步比較晚，20世紀80年代才開始，中國教育經(jīng)濟學會成立的時間是1984年10月。答案是C。
3.B【解析】此題考查的是教育勞動的性質。從教育勞動具有勞務性或服務性這一特別使用價值角度，可以說教育勞動具有生產(chǎn)性因素，教育投資具有生產(chǎn)性投資的性質。
4.C【解析】沃爾什于1935年寫了《人力的資本觀》，被西方認為是教育經(jīng)濟學第一篇論文，最早提出了“人力資本”這一概念。舒爾茨是“人力資本”理論的創(chuàng)立者，《人力資本投資》是形成時期的主要代表作。正確答案是C。關于“人力資本”這一知識點歷年來必考，是考查重點。
5.B【解析】選項A具有迷惑性，由于教育資源的稀缺和教育需求的無限，從而產(chǎn)生供求矛盾。教育社會需求與教育個人需求之間的矛盾，則是由于社會與個人對教育需求的出發(fā)點和追求目的不同，正確答案是B。
6.D【解析】“經(jīng)合組織”不僅是國際權威機構，而且提出了知識經(jīng)濟的計量指標體系，因此作為“知識經(jīng)濟”概念確定的標志。選項A提出“后工業(yè)經(jīng)濟”，選項B提出“信息經(jīng)濟”，選項C提出“高技術經(jīng)濟”。
7.B【解析】在現(xiàn)代化生產(chǎn)條件下，人才和勞動力既是教育培養(yǎng)的對象，又是產(chǎn)業(yè)部門和物質生產(chǎn)領域的勞動者，成為鏈接教育和市場經(jīng)濟的關鍵性環(huán)節(jié)。答案A、C、D闡述的都是教育與市場經(jīng)濟的關系，但是不是紐帶。
8.D【解析】教育結構受制于許多社會因素的影響和制約，諸如A、B、C選項的內容。但從根本上講，教育解雇主要受社會經(jīng)濟結構的制約。經(jīng)濟結構直接或間接地制約著教育結構的內部發(fā)展變化的趨勢，制約著教育結構內部調整改革的方向。
9.★C【解析】教育投資不能直接同物質生產(chǎn)資料結合，說明的是其間接性特點。正確答案是C。教育投資特點這一知識點，2007年真題考查過“長效性特點”，2008年真題考查過“周期性長的特點”，是考查熱點。
10. A【解析】一個國家教育投資比例的大小，首先取決于一個國家的經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展的程度與速度，即一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟實力。這是確定教育投資比例的物質前提和客觀依據(jù)。因此，正確答案是A。
Il. C【解析】根據(jù)義務教育的特點，決定了義務教育投資主體國家化，國家或政府成為最主要的投資者，居主體地位。
12.B【解析】要分析各種教育的社會經(jīng)濟效益并進行量化處理，首先必須考察教育成本，只有當效益大于成本時，才能體現(xiàn)出教育對國民經(jīng)濟的貢獻。所以，正確答案是B。
13.B【解析】實算法要求把一切與培養(yǎng)學生無關的費用扣除掉，對學校固定資產(chǎn)，按不同種類分別給予折舊。這種方法相對比較實際也比較科學，正確答案是B。選項A用來研究分析教育投資的社會經(jīng)濟效益。
14.B【解析】規(guī)模效益的好壞完全取決于資源內部分配是否合理，規(guī)模適度穩(wěn)定型，不需要再做調整，屬于教育規(guī)模的理想狀態(tài)。
15. D【解析】四個選項中，公式正確的是C和D。選項C是勞動簡化比的公式，選項D才是社會平均勞動簡化比的計算公式。
二、名詞解釋題
1.★教育經(jīng)濟學是研究教育與經(jīng)濟相互作用以及教育領域內經(jīng)濟現(xiàn)象和規(guī)律，并且要用數(shù)量的形式來表示的一門邊緣學科。(2004、2006年皆考查過，有隔年考查的趨勢，是重點題)
2.教育的社會需求是指在一定社會歷史發(fā)展階段上，基于國家未來經(jīng)濟與社會發(fā)展對勞動力和專門人才的要求而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需要。
3.教育結構是指教育這個社會現(xiàn)象總系統(tǒng)各種子系統(tǒng)、各組成部分之間的排列、組合和結合方式，即教育縱向子系統(tǒng)的級與級之間的比例關系和相互銜接;教育橫向子系統(tǒng)的類與類之間的比例關系和相互聯(lián)系。
4.教育成本是指培養(yǎng)每名學生所支付的全部費用，即是指各級各類學校的在校學生，在學期間所消耗的直接和間接活勞動和物化勞動的總和。用公式表示為：教育成本=教育直接成本+教育間接成本。
5.教育個人收益或稱教育私人收益，指個人接受某級某類教育，終生所能獲得的經(jīng)濟收入扣除所支付的教育費用(教育成本)后的凈收益。
三、簡答題
21.簡述教育對經(jīng)濟發(fā)展的間接作用。
答：教育對經(jīng)濟發(fā)展的間接作用，可以概括為以下幾種表現(xiàn)：
(1)教育對人具有全面的影響作用。教育通過培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對經(jīng)濟增強發(fā)生作用。
(2)教育通過培養(yǎng)非物質生產(chǎn)部門的人才，即上層建筑、意識形態(tài)各個領域的人才，對社會生產(chǎn)力增強發(fā)生作用。
(3)教育通過陶冶勞動者的思想和道德，提高勞動者的精神文明程度，從而提高他們的勞動主動性、積極性和創(chuàng)造精神，對經(jīng)濟發(fā)展發(fā)生作用。
22.市場經(jīng)濟體制對非義務教育資源配置的作用是什么?
答：市場經(jīng)濟體制對非義務教育資源配置的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：
(1)通過勞動力市場價格信號，調節(jié)教育的類別、層次、專業(yè)結構及各級各類各專業(yè)的招生數(shù)量。
(2)通過學費調節(jié)教育的供給與需求。由于非義務教育收取學費作為教育成本補償，因此，學費就在一定程度上調節(jié)了教育的供給和需求。
(3)市場機制對非義務教育資源配置的作用，在教育市場不甚完善的情況下，是有限的;只有教育市場發(fā)育成熟后，市場機制對非義務教育資源配置作用才能充分發(fā)揮。
23.反映教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模與速度的主要指標有哪些?
答：反映教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要指標有：
(1)義務教育普及率及增長率。具體指標數(shù)據(jù)包括：義務教育入學年齡、義務教育年限、義務教育階段各年級在校學生數(shù)、義務教育適齡人口數(shù)等。
(2)非義務教育的升學率及其增長率。這主要反映中等教育的發(fā)展規(guī)模和速度。中等教育在校生人數(shù)占該年齡組人口的比重反映了中等教育發(fā)展的規(guī)模;該年齡組人口每年平均入學人口，即每年平均增長率，則反映了中等教育發(fā)展速度。
(3)高等教育在校生人數(shù)及其增長率。以每1萬或每10萬社會人口中高等教育在校生人數(shù)反映其發(fā)展規(guī)模;以高等教育在校生人數(shù)增長率反映其發(fā)展速度。
(4)成年人口當中的掃盲率以及職工、農民接受各種業(yè)余教育和各種培訓的增長率等。
24.教育成本分擔與補償理論的優(yōu)點是什么?
答：教育成本分擔與補償理論是美國教育經(jīng)濟學家約翰·斯通于1986年提出。其優(yōu)點在于：(1)各教育成本分擔和補償?shù)闹黧w都可以從中獲得經(jīng)濟收益，從而刺激了多主體教育投資的積極性，增加總體教育投資總量，從而擴大教育規(guī)模，加快教育的發(fā)展。
(2)教育成本分擔和補償制度與擴大學生就學、就業(yè)密切相關，因為沒有選擇權就不可能分擔教育成本。這樣就提高了學生和家長享受較高層次教育機會的成本意識。
25.分析解決我國教師工資問題的思路。
答：(1)教師工資必須由財政撥款來保證�，F(xiàn)階段我國實行多渠道籌措教育經(jīng)費的方針，但是由于一部分教育經(jīng)費是學校自籌的，必然導致各校教師工資的不均等。因此，從長遠觀點來看，教師工資應該由政府來保證，而不是學校自籌。
(2)確定教師工資必須遵循市場經(jīng)濟規(guī)律。教育，尤其是義務教育，是一項特殊的公益事業(yè)。在市場經(jīng)濟體制的宏觀背景下，國家在決定教師工資待遇時，必須遵循市場經(jīng)濟規(guī)律。事實上存在教師勞動力市場，如果教師工資過低，則會導致教師這種高質量的勞動力流向其他部門，從而導致師資的短缺。
(3)確定教師工資必須貫徹按勞分配的原則。
(4)必須保證教師實際工資不受通貨膨脹的影響。
四、論述題
26.論述人力資本理論代表人物的觀點(論述兩位代表人物即可)。
答：(1)舒爾茨的主要觀點認為：
�、偃肆Y本的積累是社會經(jīng)濟增長的源泉。主要原因有三個：一、人力資本投資收益率超過物力資本投資的收益率。人力資本與物力資本相對投資量，主要是由收益率決定的。二、人力資本在各個生產(chǎn)要素之間發(fā)揮著相互替代和補充作用。由教育形成的人力資本在經(jīng)濟增長中會更多地代替其他生產(chǎn)要素。三、用具體數(shù)量化計算，進一步證明人力資本是經(jīng)濟增長的源泉。
②教育促進經(jīng)濟增長是通過提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力的具體方式實現(xiàn)的。所謂處理不均衡狀態(tài)的能力，是指人們對于經(jīng)濟條件的變化、更新所作出的反應及其效率，即人們根據(jù)經(jīng)濟條件的變化，重新考慮合理分配自己的各種資源，如財產(chǎn)、勞動、金錢及時間等。這種能力的取得與提高，主要由教育形成的人力資本的作用。
③人類時間是人力資本的組成部分。有效地合理使用與分配時間的能力，也是人力資本的構成部分。在經(jīng)濟增長過程中，寶貴的人類時間，具有較高的經(jīng)濟價值，可以帶來經(jīng)濟效益。
④教育也是使個人社會收入分配趨于平等的因素。通過教育可以提高人的知識和技能，提高生產(chǎn)的能力，從而增加個人收入，使個人工資和薪金結構發(fā)生變化。
(2)丹尼森的主要觀點認為：
丹尼森關于人力資本理論的基本觀點，除與舒爾茨相同處外，還有突出的貢獻和區(qū)別于舒爾茨的一些觀點。被稱為西方人力資本計量的代表人物。他與舒爾茨在理論上主要區(qū)別有：
①認為教育不是生產(chǎn)中的單獨因素，是生產(chǎn)中人力因素的一個組成部分。
�、诮逃蛩睾徒逃顿Y指的是受正規(guī)教育年限的多少。
③“知識增進”是人力資本組成部分。
�、苷�(guī)教育因素對經(jīng)濟增長的作用，只有其中的五分之三在起作用。
(3)貝克爾的主要觀點認為：
�、偃肆Y本投資的目的，既要教育當前的經(jīng)濟效益又要教育未來的經(jīng)濟收益。
②在職培訓是人力資本的重要內容。
③收集信息、情報資料也是人力資本的內容之一，同樣具有經(jīng)濟價值。
�、芴岢鋈肆Y本投資收益率的計算公式。
�、萏岢隽�“年齡——收入”曲線。
�、抻镁唧w數(shù)學計算和實證確定，說明了高等教育收益率，同時也比較了不同教育等級之間的收益率差別。
【解析】人力資本理論代表人物的觀點，歷年來都是考查的重點熱點問題，尤其是舒爾茨的主要觀點，更是核心考點。解答此題，需要對人力資本理論代表人物及其觀點有綜合的把握。按照題目要求，提取自己比較熟悉的兩位人物的觀點進行闡述，并需要結合自己的理解展開論述。
27.結合現(xiàn)代社會實踐，論述如何改進和完善教育投資的管理體制。
答：教育投資管理體制的基本出發(fā)點應當是：有利于調動教育事業(yè)的發(fā)展，有利于調動教育單位的積極性，有利于提高教育投資的使用效果。
(1)在教育投資的預算管理上，應逐步實施教育經(jīng)費預算單列制度，保證教育投資足額到位。(2)建立和健全合理的定員定額制度。定員是確定人員編制，其基本依據(jù)是學校業(yè)務量大小，體制人員同業(yè)務量的比例關系。定額是由財政和教育部門為學校規(guī)定的支出限額。定員定額是確定學校預算支出的基礎，但它不是一成不變的。
(3)學校后勤管理的社會化和經(jīng)濟核算制。作為過渡辦法，可以將學校后勤服務的單位實行半企業(yè)化或企業(yè)化管理，實行經(jīng)濟核算制。
【解析】學校的教育投資主要來自政府的財政撥款，采用何種投資管理體制，如何管理教育投資，也是影響教育投資使用效率的重要因素。因此，解答此題，需要理論聯(lián)系實際。在闡述清楚要點的基礎之上，聯(lián)系社會實踐進行補充說明。如果能有自己的想法，言之成理，亦可以得分。
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